Actitudes hacia la diversidad del alumnado en Educación Infantil
Fecha:
2020Palabra clave:
Revista / editorial:
Estudios PedagogicosTipo de Ítem:
articleDirección web:
https://scielo.conicyt.cl/
Resumen:
Las intervenciones educativas de carácter inclusivo con niños con necesidades específicas de apoyo educativo en la etapa de Educación Infantil se consolidan como una de las actuaciones más eficaces. Por esto, el objetivo del presente trabajo fue conocer cómo se desarrollaba la atención educativa a la diversidad en el segundo ciclo de Educación Infantil. Para esto, se optó por un diseño descriptivo simple y se empleó como instrumento de medida un cuestionario. La muestra estuvo formada por 142 maestros del segundo ciclo de Educación Infantil de diversos colegios públicos y concertados españoles. Los resultados mostraron actitudes muy positivas hacia la diversidad, poniendo en práctica medidas inclusivas para atender al alumnado. Entre las necesidades más importantes destacó el aumento de recursos personales y materiales en los centros. La implementación de prácticas educativas que atiendan a la diversidad favorece la mejora de las relaciones interpersonales y la competencia escolar.
Descripción:
Educational inclusive interventions with children with specific needs for educational support in the Preschool Education are consolidated as one of the most effective actions. Therefore, the aim of this work was to know how diversity educational attention was developed in the Preschool Education. To do this, a simple descriptive design was chosen and a questionnaire was used as a measuring instrument. The sample consisted of 142 teachers of Preschool Education from several Spanish public and private schools. The results showed very positive attitudes towards diversity, putting into practice inclusive measures to attend to students. Among the most important needs was the increase of personal and material resources at school. The implementation of educational practices which deal with diversity contribute to the improvement of interpersonal relationships and school competence. © 2020 Universidad Austral de Chile.
