Influencia de la gestión de las emociones en la motivación de logro

Abstract

Según datos de la Oficina Estadística de la Unión Europea (2020), España es el país con mayor tasa de abandono escolar de la UE, que se sitúa en un 17,3 %. El origen de este fracaso escolar es muy complejo y variado, y está en relación con el alumno, con el contexto en el que se desarrolla, con el sistema educativo y también, desde luego, con los docentes. Al margen de las medidas que deban implementarse en el centro o en todo el sistema educativo, el docente puede realizar una inestimable labor desarrollando la motivación hacia el logro, que promueva una actitud proactiva en la vida, que determine conductas dirigidas a lograr los objetivos que cada uno se proponga. En el ámbito académico y en todas las facetas de la persona y durante toda su vida. La motivación de logro exige procurar las condiciones para que cada uno de los niños tenga posibilidades de éxito en las tareas escolares. ¿Quién persiste en una tarea en la que no tiene nunca éxito? Todos y cada uno de los niños de nuestras aulas deben volver a casa con la sensación de al menos un éxito conseguido. Palabras clave: motivación, logro, emociones, locus de control, necesidades.