Evaluación por competencias en el área de tecnología en educación secundaria obligatoria

Abstract

Este trabajo fin de máster realiza un estudio del diseño curricular del área de Tecnología de Educación Secundaria Obligatoria en lo relativo a la adquisición de competencias básicas y los instrumentos más adecuados para la evaluación de éstas. Partiendo de un análisis del estado de la cuestión acerca de la incorporación de las competencias básicas al sistema educativo español, estudia la aportación a cada una de ellas realizan las asignaturas que componen el área de Tecnología. Con el objetivo de aportar al profesorado instrumentos que permitan la evaluación basada en competencias con un nivel de concreción mayor al establecido por los criterios de evaluación recogidos en el decreto de enseñanzas mínimas, propone un modelo basado en indicadores de dominio, separándolos por bloques temáticos y asociándolos a cada una de las competencias básicas a cuya adquisición contribuyen. Reconociendo que la introducción de las competencias básicas en el sistema educativo constituye un nuevo paradigma que requiere de nuevas herramientas, este trabajo realiza un análisis de dos instrumentos útiles tanto para el proceso de evaluación como para los procesos de enseñanza y aprendizaje: el portafolio y la rúbrica. Dado que el eje vertebrador de las asignaturas del área de Tecnología consiste en la resolución de problemas y proyectos tecnológicos, se propone un modelo de rúbrica para facilitar la evaluación y desarrollo de este tipo de tareas.