La formación en competencias interculturales del profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato
Fecha:
08/02/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La educación intercultural busca promover en las aulas la convivencia, la igualdad de
oportunidades y el desarrollo de las habilidades de todo el alumnado. Para dinamizar este
proceso el profesorado necesitará competencias interculturales específicas. Por ello, el
objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta de formación orientada al fortalecimiento
de competencias interculturales en el profesorado de ESO y Bachillerato. La metodológica
propuesta se basa en la aplicación de una encuesta y la conformación de grupos de discusión,
en los que participarán 33 docentes de un centro educativo del País Vasco. Con estas técnicas
de recolección de datos se identificarán las necesidades formativas y las competencias
interculturales con las que cuenta el profesorado; y esta información será fundamental para
el diseño de las acciones formativas, que estarán centradas en el desarrollo de talleres de
formación. Aunque en este trabajo no pondremos en práctica la propuesta, dejaremos
sentadas las bases y definidos todos los procedimientos necesarios para su aplicación futura.
Finalmente, esperamos que a través de esta propuesta se pueda ofrecer al profesorado la
capacitación necesaria para desarrollar su labor docente desde un enfoque intercultural, que
responda a las diversas necesidades del alumnado y favorezca la transformación del centro
educativo.
Descripción:
Intercultural education seeks to promote coexistence, equal opportunities and the
development of the skills of all students in the classrooms. To streamline this process, teachers
will need a series of specific competencies. Therefore, the objective of this work is to design a
formation proposal to strengthen intercultural competencies in ESO and Baccalaureate
teachers. The proposed method is based on the application of a survey and the creation of
discussion groups, in which 33 teachers from an educational center in the Basque Country will
participate. With these data collection techniques, the formation needs and intercultural
competences of those education professionals will be identified; and this information will be
essential for the design of formation actions, which will be focused on the development of
training workshops. Although in this work we will not put the proposal into practice, we will
lay the foundations and define all the necessary procedures for its future application. Finally,
we hope that through this proposal, teachers can be offered the necessary formation to
develop their teaching work from an intercultural approach, which responds to the diverse
needs of students and favors the transformation of the educational center.
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