Eggdrop: Una propuesta de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos con evaluación competencial en Física y Química
Fecha:
13/01/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo de fin de máster plantea una propuesta didáctica para 1º de Bachillerato
en la asignatura de Física y Química aplicando la metodología de Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP). La propuesta se centra en los bloques de contenido “Cinemática”,
“Dinámica” y “Energía” y se reta al alumnado, trabajando por equipos, a calcular y diseñar un
dispositivo que amortigüe la caída de un huevo, evitando que se rompa. En el marco teórico
se describe la metodología de ABP en sus diferentes variantes, así como buenas prácticas
demostradas por otras instituciones. Se recalca la importancia de la evaluación y la utilidad de
esta metodología para fomentar vocaciones científicas y tecnológicas en el alumnado. Se
propone un sistema de evaluación mediante rúbricas de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, en el que participan alumnado y profesorado, prestando atención al
feedback y feedforward en cada sesión. Los equipos deben presentar de manera oral al resto
de la clase sus cálculos y diseños además de demostrar la funcionalidad del dispositivo en un
evento final competitivo. El proyecto se orienta según las buenas prácticas detectadas en
otras instituciones, lo que avala el diseño del mismo y la calidad pedagógica. Además, la
evaluación del mismo, formativa además de sumativa, centrada en el aprendizaje del
estudiante y no solo en la obtención de una calificación suficiente, fomenta la motivación y la
adquisición de competencias por parte del alumnado.
Descripción:
This master's thesis presents a didactic proposal for the 1st year of Baccalaureate in the
subject of Physics and Chemistry, applying the Project-Based Learning (PBL) methodology. The
proposal focuses on the content blocks "Kinematics", "Dynamics" and "Energy". The students
are challenged, working in teams, to calculate and design a device that cushions the fall of an
egg, preventing it from breaking. The theoretical framework describes the PBL methodology
in its different variants, as well as good practices demonstrated by other institutions. The
importance of evaluation and the usefulness of this methodology to promote scientific and
technological vocations in students is emphasized. The project proposes an evaluation system
through rubrics of self-assessment, co-assessment and hetero-assessment, in which students
and teachers participate, paying attention to feedback and feedforward in each session.
Teams must orally present their calculations and designs to the rest of the class, as well as
demonstrate the functionality of the device in a competitive final event. The project is
oriented according to good practices detected in other institutions, which support its design
and pedagogical quality. In addition, the assessment, formative as well as summative, is
focused on student learning and not only on obtaining a sufficient grade, encourages
motivation and the acquisition of learning outcomes and competences by students.
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