La novela como instrumento para el desarrollo de la competencia sociocultural en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera para alumnos del nivel B2.
Fecha:
06/02/2020Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El propósito que se persigue con el presente Trabajo de Fin de Máster consiste en la
explotación de la novela corta El coronel no tiene quién le escriba como recurso para
fomentar la competencia sociocultural en estudiantes pertenecientes al nivel B2 del
Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Atendiendo a la necesidad de impulsar
estrategias para el desarrollo de esta competencia en el aula, se ha desarrollado una
batería de seis actividades que buscan superar el paradigma de la dificultad en la lectura
de novelas para estudiantes de español en etapa intermedia de aprendizaje. Para el
diseño de esta propuesta, se procuró demostrar el vínculo entre la cultura y el texto
novelesco como fuente estructural de significación, así como el potencial didáctico de los
textos literarios como catalizadores de competencias pluriculturales en el discente. A
continuación y utilizando la metodología del enfoque por tareas, se presentan seis
unidades didácticas consistentes en el estudio focalizado de fragmentos seleccionados
del texto en cuestión, explorando su relación con otras tipologías textuales y elementos
del entorno. La propuesta incluye instrumentos de evaluación que permiten al docente
establecer criterios claros y hacer los ajustes pertinentes durante el desarrollo del
proceso.
Descripción:
The central purpose of this Master's Thesis is the exploitation of the novella No One
Writes to the Colonel as a resource for cultivating sociocultural competences in students
at level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). In
response to the need to promote strategies for the development of this competence in the
classroom, a battery of six activities has been developed that seeks to overcome the
paradigm of difficulty in reading novels for Spanish students in the intermediate level of
learning. For the design of this proposal, we tried to demonstrate the link between
culture and the novel text as a structural source of significance, as well as the didactic
potential of literary texts as catalysts for multicultural competencies in students.
Subsequently, and using the methodology of the task approach, six teaching units are
presented, consisting of the focused study of selected fragments of the text in question,
exploring its relationship with other textual typologies and elements of the environment.
The proposal includes assessment instruments that allow the teacher to establish clear
criteria and make appropriate adjustments during the development of the process.
Ficheros en el ítem
