Influencia de tocar un instrumento musical sobre las inteligencias musical y lingüística en alumnos de educación primaria

Abstract

El presente trabajo pretende verificar la relación existente entre el rendimiento en el área de Lengua, por parte de los alumnos que reciben formación o tocan un instrumento musical y aquellos otros alumnos que no la reciben. Además de identificar si las actitudes escolares de unos y otros alumnos difieren, por el hecho de poseer o no formación musical. Para ello se han empleado pruebas estandarizadas como el Cuestionario de Inteligencias Múltiples de Gardner y el Cuestionario Psicológico de Estrategias y Actitudes Escolares. Los resultados muestran que no hay diferencias en Actitudes entre los alumnos que tienen formación musical y los que no; si se encuentran diferencias entre ambos grupos en Inteligencia Musical, Inteligencia Lingüística y rendimiento académico, con puntuaciones superiores en aquellos alumnos que tocan un instrumento. Los resultados son discutidos en base a la mejora que supone el entrenamiento musical en otras materias no relacionadas directamente.