El presente trabajo pretende verificar la relación existente entre el rendimiento en el área de Lengua, por parte de los alumnos que reciben formación o tocan un instrumento musical y aquellos otros alumnos que no la reciben. Además de identificar si las actitudes escolares de unos y otros alumnos difieren, por el hecho de poseer o no formación musical. Para ello se han empleado pruebas estandarizadas como el Cuestionario de Inteligencias Múltiples de Gardner y el Cuestionario Psicológico de Estrategias y Actitudes Escolares. Los resultados muestran que no hay diferencias en Actitudes entre los alumnos que tienen formación musical y los que no; si se encuentran diferencias entre ambos grupos en Inteligencia Musical, Inteligencia Lingüística y rendimiento académico, con puntuaciones superiores en aquellos alumnos que tocan un instrumento. Los resultados son discutidos en base a la mejora que supone el entrenamiento musical en otras materias no relacionadas directamente.