https://reunir.unir.net/handle/123456789/9236 Fri, 01 Nov 2024 17:24:30 GMT 2024-11-01T17:24:30Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/9254 Nuevas directrices en la enseñanza media Echevarría, Luis En lo que va de siglo la educación ha sufrido una transformación radical. Los avances de la psicología, de la metodología y de la pedagogía experimental han hecho posible le enunciación de una serie de principios básicos aplicables tanto a la educación primaria como a la secundaria. Ha contribuido también a ello la apremiante necesidad de reformar los sistemas educativos, de los cuales depende en gran parte el porvenir de las naciones y el rango que han de ocupar en el concierto internacional. Una vez más la Pedagogía, cómo ciencia normativa, como ciencia teleológica encuadrada dentro de las disciplinas morales, ha recurrido para fijar los ideales que le son propios a la Filosofía, pero reforzándolos con los poderosos medios suministrados por las ciencias auxiliares experimentales. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T08:36:57Z No. of bitstreams: 1 5NuevasDirectricesEnLaEnseñanzaMedia.pdf: 7693416 bytes, checksum: de48d4fe18cc03d61729e0b3ba96f510 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T08:36:57Z (GMT). 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They appear in the Annex A listed according to the frequency of errors. In the Annex B they are grouped having account of the traditional scheme of the spelling rules in order to facilitate the teaching of them. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T12:38:28Z No. of bitstreams: 1 2InventarioCacograficoUsual.pdf: 14063990 bytes, checksum: a7852490d9afdde2ef6c630b78454471 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T12:38:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2InventarioCacograficoUsual.pdf: 14063990 bytes, checksum: a7852490d9afdde2ef6c630b78454471 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9251 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9250 Psicología de la adolescencia Limón Miguel, Carmen This work contains a study of adolescence from the psychological point of view, considering that age as an epoch of transition from childhood to manhood. After establishing the difference between adolescence and puberty and approximatively fixing their chronological limits, the authoress studies the psychological characters of this most important age. Its typical features —introversion, integration of personality, incorporation into the community, etc.—, are closely analysed as well as the different changing interests which go with the double commotion —physiological and psychological— of this period of transition and the principal problems which pose themselves to the adolescent. All along this article the authoress points out the differences existing in this process between both sexes and emphasizes the importance and the dangers that this second birth of the being has for future personality. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T12:31:56Z No. of bitstreams: 1 1PsicologiaDeLaAdolescencia.pdf: 10163998 bytes, checksum: a9f1ce881eb51f5b49b027a0a0e9ccf0 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T12:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1PsicologiaDeLaAdolescencia.pdf: 10163998 bytes, checksum: a9f1ce881eb51f5b49b027a0a0e9ccf0 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9250 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9248 Maduración, disposición y preparación lectoras Fernández Huerta, José Now, applied Didactics directs its attention to the teaching principles of motivation, maturation, organization and practice. In this article the author poses the problems of «reading maturation» and «reading readiness» as a fundament of the teaching of reading in order to avoid the numberless failures in this kind of teaching. Owing to the lack of standard test, he has to show the fittest tests to determine the «reading readiness» after having studied the general problem of maturation and reading maturation. At the end of his article, he includes a series of exercises to develop the reading aptitudes of illiterate pupils. grouped within the usual models of the specialists of reading initiation. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T12:18:24Z No. of bitstreams: 1 3 Maduración, Disposición y Preparación Lectora.pdf: 9267633 bytes, checksum: dc5288e29a1bc7b9f1ae4354a6f1181d (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T12:18:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Maduración, Disposición y Preparación Lectora.pdf: 9267633 bytes, checksum: dc5288e29a1bc7b9f1ae4354a6f1181d (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9248 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9247 El tipo vivencial B ó "introversivo" de Rorschach Garmendía de Otaola, A. Esquema didáctico general de los signos rorschianos, y en particular de B y Fb. en individuos normales. Relaciones entre el tipo de vivencia y la personalidad. Significado del término «introversivo». La base mental de los rasgos introversivos que determinan el tipo vivencial B. Su discrepancia de la vida y del psicograma general. Caracteres generales del tipo vivencial B. Relación de la inteligencia de ese tipo con sus componentes más importantes. El tipo v. vencial y los talentos, el carácter, el temperamento, el tipo de percepción e imaginativo. El tipo vivencial no es un factor inmutable de la personalidad: sus variaciones transitorias, sus modificaciones definitivas. Su evolución en el decurso de la vida humana. Hacia el tipo vivencial óptimo: XB XFb. Posibilidades de la Pedagogía (educación y enseñanza). La actividad creadora del introversivo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T12:15:06Z No. of bitstreams: 1 El Tipo Vivencial B l Introversivo de Rosrschach.pdf: 3582520 bytes, checksum: a46bd468f1701235453ad08fdc6fe5c8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T12:15:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 El Tipo Vivencial B l Introversivo de Rosrschach.pdf: 3582520 bytes, checksum: a46bd468f1701235453ad08fdc6fe5c8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9247 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9246 Estadística docente Royo, J. Estadística docente. Consejo Superior de investigaciones científicas. Institutos nacionales de enseñanza media. Instituto "San José de Calasanz de Pedagogía". Curso de 1945-1946. Número de alumnos por mil habitantes. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T12:05:28Z No. of bitstreams: 1 EstadisticaDocente.pdf: 8422098 bytes, checksum: b5e1d5297d1783045f471bc3e6bb4728 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T12:05:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EstadisticaDocente.pdf: 8422098 bytes, checksum: b5e1d5297d1783045f471bc3e6bb4728 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9246 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9245 Lo misional en pedagogía Marín Cabrero, Rosa Missionary work, which includes the missioner, his activity, the mission in itself and missionary doctrine, taken in its catholic sense and from a pedagogical point of view, presents certain analogies on one side, since missionary work, when it aims to the salvation of souls, has teaching as one of its principal natural means; on the other side it reveals the pedagogical contributions of missioners, which have not yet properly studied, and also the educational value of missionary ideal especially on children and young people. The authoress, after finding out these relationships, points out the one which has arisen from the educational problemes in missionary countries and which now demands a missionary Pedagogy within the field of differential Pedagogy. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T11:44:41Z No. of bitstreams: 1 2 Lo Misional en Pedagogía.pdf: 7036931 bytes, checksum: 2c756174040fb39979939f1600dfedff (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T11:44:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Lo Misional en Pedagogía.pdf: 7036931 bytes, checksum: 2c756174040fb39979939f1600dfedff (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9245 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9244 La causalidad educativa del maestro Pacios López, Arsenio The author poses the twofold problem of if the teacher becomes a truly efficient cause in education and to which class this causality belongs. Grounded on St. Thomas Aquinus' «De Veritate» (I. q. XI) he analizes the concept of efficient cause in its various forms, principal, instrumental, perfective, preparatory, auxiliary, consilient and besides he tries to find out to which of them the action of the teacher on the pupil corresponds. It is not a perfective causality since the pupil is free to assimilate or not the influence of his teacher but it is above the «per accidens» cause and also above the dispositive one. It is the coadjuvant cause of the pupil s genuine activity. The peculiar notes of this causality of the teacher are both the use of signs as instrumental, intermediate causes and purpose. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T11:32:53Z No. of bitstreams: 1 1 La Casualidad Educativa del Maestro.pdf: 6854802 bytes, checksum: 4f18e0013df1640ddc23b2c649b9508a (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T11:32:53Z (GMT). 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Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T11:15:06Z No. of bitstreams: 1 4EtiologiaDeLaEnseñanza.pdf: 9891989 bytes, checksum: fb8e8fdc1a506614faa960d5b2f7d6c3 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T11:15:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4EtiologiaDeLaEnseñanza.pdf: 9891989 bytes, checksum: fb8e8fdc1a506614faa960d5b2f7d6c3 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9242 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9241 Direcciones y problemas de las universidades inglesas y españolas García Yagüe, Juan La esencia y problemática de las universidades inglesas y españolas necesitan diverso procedimiento para su estudio. La primera exige bucear en su misma vida, como organismo viviente que se acomoda desde dentro a las circunstancias que atraviesa. La española pide buscar la legislación que la estructura y da su sentido. En realidad, quizás responde esto a la diferencia de ambos pueblos : el uno es Historia; el otro tiene Historia. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T11:06:57Z No. of bitstreams: 1 5DireccionesYProblemas.pdf: 9418159 bytes, checksum: 69f60300d364974cf47510cc69588cfe (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T11:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5DireccionesYProblemas.pdf: 9418159 bytes, checksum: 69f60300d364974cf47510cc69588cfe (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9241 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9240 El psicólogo escolar: su necesidad Andres Muñoz, Mª Corona El siglo xx ha. sido calificado como el siglo de la Psicología. Cierta es la afirmación y no cabe discutirla, pues está claro que todas las disciplinas que de una u otra manera se ocupan del espíritu, ya para estudiar sus manifes­taciones, ya para regular sus actos , no pueden prescindir de la ciencia psicológica. Además, la Psicología, desprendiéndose de su manto de teoricidad, ha ido descendiendo de las alturas de la abstracción, acercándose cada vez más a los individuos para entrar resueltamente por tribunales, fábricas, talleres, comercios, oficinas , cuarteles, escuelas , etc. , rindiendo señalados servicios. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T10:30:32Z No. of bitstreams: 1 3ElPsicologoEscolar.pdf: 13774773 bytes, checksum: c5a6cf654d3b631e6823549b6959a453 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T10:30:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ElPsicologoEscolar.pdf: 13774773 bytes, checksum: c5a6cf654d3b631e6823549b6959a453 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9240 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9239 Comprensión lectora: determinación y perfeccionamiento Fernández Huerta, José Conforme hemos indicado, ocupa la lectura por derecho propio el lugar preeminente tanto en los grados primario como medio y universitario. Es innegable que la mayoría de los conocimientos poseídos por un estudioso han sido adquiridos mediante lectura reposada de diversas obras . Mas esta captación de conocimientos sólo se realiza cuando el sujeto aprehende el significado de lo leído, cuando comprende todo el texto, aunque en este captar significados de oraciones y párrafos intervenga toda la personalidad del lector y sus capacidades: selectivas, de organización. . . , aunque más que mera captación suponga interpretación o transformación personal. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T10:20:34Z No. of bitstreams: 1 2ComprensionLectora.pdf: 15160504 bytes, checksum: 1316c9cdd3b8ed6b5bee3bc43385450d (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T10:20:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2ComprensionLectora.pdf: 15160504 bytes, checksum: 1316c9cdd3b8ed6b5bee3bc43385450d (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9239 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9238 Yela Utrilla, filosofo de la educación Galino, María Ángeles Cuando en 1946 empezó el señor Yela Utrilla a explicar Filosofía de la Educación en la Universidad de Madrid, su esfuerzo investigador y docente, tuvo en cuenta la doble perspectiva nacional e internacional que la materia ofrecía. Por lo que a España se refiere, la Filosofía de la Educación no se había jamás cultivado sistemáticamente, y ninguna creación autónoma ofrecía el menor punto de apoyo para ulteriores desarrollos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T10:02:44Z No. of bitstreams: 1 1YelaUtrillaFilosofoDeLaEducacion.pdf: 12435233 bytes, checksum: 76971db4aea29e79e0ebf4aad65158de (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T10:02:44Z (GMT). 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