https://reunir.unir.net/handle/123456789/9023 Wed, 23 Oct 2024 23:26:40 GMT 2024-10-23T23:26:40Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/9048 El profesorado universitario como aventura y conquista Fernández Huerta, José Cuando representamos en el catedrático la meta densa y serena del profesorado universitario, concebimos un encuadre formado por una ideal ecuanimidad, una cosmovisión sencilla y firme, un aire noble y reposado, una reciedumbre nocional, y, como núcleo, una extraordinaria personalidad. Lo imaginamos como persona íntegramente volcada, totalmente dedicada al cultivo de la ciencia y a la cordial participación del saber en los universitarios. Entonces, solamente entonces, nos llegan a parecer pueriles e ingenuas interrogantes cual estas ; ¿ Cómo puede haberse angustiado, quizá arrastrado en su misma angustia, tal caminante del saber ? ¿ Qué aventuras. ha vivido o le han hecho vivir hasta plasmar su personalidad magistral ? Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-27T07:47:19Z No. of bitstreams: 1 5ElProfesoradoUniversitarioComoAventuraYConquista.pdf: 2754732 bytes, checksum: a39aa5c28b4b824f7279fdf40743dea2 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-27T07:47:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5ElProfesoradoUniversitarioComoAventuraYConquista.pdf: 2754732 bytes, checksum: a39aa5c28b4b824f7279fdf40743dea2 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9048 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9047 Simplificación de métodos para «controlar» la asistencia escolar de Cuadra Echaide, Ignacio En artículo anterior hemos indicado las diversas finalidades que se pueden perseguir al comprobar las asistencias, podemos examinar más a fondo algunas costumbres que existen sobre la forma de efectuar esta tarea e introducir considerables simplificaciones y perfeccionamientos en estos hábitos rutinarios . Una d e las mejoras d e procedimiento más importantes es fijar un criterio concreto sobre la «rigurosidad o tolerancia» con la que en cada clase, se considerará que un alumno ha faltado o ha asistido . En ciertos casos puede exigirse la presencia desde el primer momento -aun antes de pasar lista-, mientras que, en otros, pueden considerarse asistentes a los que permanecen en el aula la mayoría de los minutos que dura la explicación. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-27T07:41:55Z No. of bitstreams: 1 4SimplificacionDeMetodos.pdf: 2024754 bytes, checksum: 098547b203d39fdfba67ad4dd926a82f (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-27T07:41:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4SimplificacionDeMetodos.pdf: 2024754 bytes, checksum: 098547b203d39fdfba67ad4dd926a82f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9047 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9046 ¿Son formativas las escuelas del magisterio? García Yagüe, Juan; Galán, Eva; Riesgo, Isabel Pese a su corta historia muchos han sido ya los debates en pro y en contra de las Escuelas del Magisterio y no pocas también sus consecuencias legislativas. Prescindiendo del elemento materialmente interesado, se pueden recoger fácilmente opiniones que van desde la defensa de su inutilidad a la exaltación lírica, pasando por las de necesidad de cambios fundamentales. Y, sin embargo, una interrogación es siempre perentoria y angustiosa para todo aquel que pretende justificar su existencia en un hacer que se le vuelve incógnita . ¿ Tienen algún sentido las Escuelas del Magisterio además del de su existencia en el dédalo de la organización escolar actual ? Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-27T07:35:13Z No. of bitstreams: 1 3SonFormativasLasEscuelasDelMagisterio.pdf: 2746890 bytes, checksum: 81b31a9be671f481bd0529aea5f03c1e (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-27T07:35:13Z (GMT). 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Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-27T07:31:19Z No. of bitstreams: 1 2LaSeleccionDeLosAprendices.pdf: 2640722 bytes, checksum: c10dbd5fcb3db5086d0e064007a02af5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-27T07:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2LaSeleccionDeLosAprendices.pdf: 2640722 bytes, checksum: c10dbd5fcb3db5086d0e064007a02af5 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9045 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9044 Las ideas pedagógicas de San Ignacio de Loyola Garmendía de Otaola, A. El autor, después de ofrecer un breve relato de las obras y la vida de San Ignacio de Loyola, estudia los elementos pedagógicos de los mismos y su influencia no solo en sus obras sino también en aquellos de los primeros miembros de la Compañía de Jesús. Sus Ejercicios espirituales y sus Cartas explican las características más importantes de la actividad jesuita tanto de los maestros como de sus métodos. El sentido universitario de la pedagogía jesuita, las relaciones con el alumno, la concentración y el interés, el método funcional, la adaptación al individuo... son recopilados por el autor que ofrece una bibliografía seleccionada al pie de la página. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-27T07:27:23Z No. of bitstreams: 1 1LasIdeasPedagogicasDeSanIgnacioDeLoyola.pdf: 3032008 bytes, checksum: 255f8475d944d4f5f39ac95bd694d2ed (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-27T07:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LasIdeasPedagogicasDeSanIgnacioDeLoyola.pdf: 3032008 bytes, checksum: 255f8475d944d4f5f39ac95bd694d2ed (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9044 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9042 Rotación por el método de prolongación de vectores Secadas Marcos, Francisco La rotación se considera como complemento, si no esencial, integrante, al menos, del Análisis Factorial. Cuando este análisis se aplica a variables psicológicas o pedagógicas, la rotación cobra una trascendencia singular. La factorización, sin la rotación, cuando se verifica por el método centroide o similares, brinda una serie de ejes ortogonales, y las saturaciones de los tests en dichos ejes . No es probable que estos ejes y saturaciones correspondan a las aptitudes objetivas que en psicopedagogía tienen un sentido de comprobación empírica. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-27T07:22:47Z No. of bitstreams: 1 5RotacionPorElMetodo.pdf: 3384004 bytes, checksum: f1ad902c4b92f9f618c76b94bca66608 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-27T07:22:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5RotacionPorElMetodo.pdf: 3384004 bytes, checksum: f1ad902c4b92f9f618c76b94bca66608 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9042 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9041 Diseños factoriales complejos en la investigación psicodidactica Fernández Huerta, José Las condiciones de experimentación se varían muchas veces para reducir los errores provenientes de algunas de las fuentes experimentales Así, cuando se intenta determinar con rigor la superioridad de un método sobre otro, puede emplearse el procedimiento de aplicar una sola persona ambos métodos y estudiar la diferencia de resultados . Este procedimiento es en sí de los más utilizados y lo admitimos como valioso cuando no se dispone de personal aplicador experto y cuando no encontramos facilidades para ensayar los métodos en diferentes escuelas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T12:24:43Z No. of bitstreams: 1 4DiseñosFactorialesComplejos.pdf: 2618470 bytes, checksum: 793a8a3a3235361e4ea9ed816b8f81c6 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T12:24:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4DiseñosFactorialesComplejos.pdf: 2618470 bytes, checksum: 793a8a3a3235361e4ea9ed816b8f81c6 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9041 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9040 Ensayo sobre el control objetivo de la enseñanza religiosa Aragón, Miguel M. Prueba sobre la gracia y los sacramentos con alumnos que finalizaban la enseñanza primaria. Dada la necesidad de controlar la función docente, el autor busca su determinación en materia religiosa dentro del campo de la etapa final en la enseñanza elemental. Esta determinación se basa en la Gracia Divina y los Sacramentos. La base de este estudio es un cuestionario restringido, un tipo de prueba de inteligencia objetiva y una amplia explicación, junto con una serie de entrevistas.Una vez que se ha determinado la homogeneidad intelectual de la prueba mediante el análisis de varianza, el autor finaliza su trabajo estudiando la combinación del porcentaje de respuestas correctas en cada grupo y las respuestas al cuestionario restringido. La conclusión mixta muestra la capacidad interpretativa de resolver todos los casos de forma flexible. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T12:06:33Z No. of bitstreams: 1 1EnsayoSobreElControlObjetivo.pdf: 5267540 bytes, checksum: 1fec19f06e16d9a3ad43d71740b625e0 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T12:06:33Z (GMT). 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Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T11:10:05Z No. of bitstreams: 1 3ResultadosOBtenidosConUnTestDeAptitud.pdf: 1573156 bytes, checksum: dd79577498a6ee57117818dea395bd7a (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T11:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ResultadosOBtenidosConUnTestDeAptitud.pdf: 1573156 bytes, checksum: dd79577498a6ee57117818dea395bd7a (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9039 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9038 Proyecto de una enseñanza primaria centrada en la vida y en el medio del niño Bousquet, Jacques La presente enseñanza elemental con demasiada frecuencia impone al niño algún conocimiento que no tiene relación alguna con su experiencia inmediata en lugar de explicarle su entorno. De esta manera, el niño está desorientado mental y socialmente. El autor defiende un tipo de enseñanza elemental basada en la realidad natural y humana del pueblo y el vecindario infantil. Debemos partir de los campos, ríos y colinas de la aldea para conocer el mundo; debemos comenzar desde el pasado inmediato del pueblo para tener un sentido histórico; partimos de la fauna y flora del pueblo para conocer la naturaleza, la geografía, la historia y la historia natural se centrarán en el entorno del niño. Se debe dar un lugar importante al estudio práctico de la aldea o el barrio (transportes, correos, servicios públicos, administración, etc.) La enseñanza debe darle al niño una forma de usar su barrio o pueblo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T10:44:17Z No. of bitstreams: 1 2ProyectoDeUnaEnseñanzaPrimaria.pdf: 2837791 bytes, checksum: f7dffa6d93e82c94655b029811e6312e (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T10:44:17Z (GMT). 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No nos referimos aquí al «Seguro privado» «cuya técnica jurídica y actuarial, ha de suponer principios firmes, representativos de una acción individual, basados en la proporcionalidad entre el riesgo a cubrir y la prima a satisfacer en perfecta armonía uno y otra, es decir, en el que existe una precisa proporción entre las primas a satisfacer y las cantidades a cobrar, aunque esta matemática proporcionalidad esté debidamente garantizada por una orientación política del Estado; sino al «seguro social voluntario» que por su naturaleza cae dentro del campo de la Seguridad Social , ya que es uno de los medios para conseguir este fin. Denominase de esta forma a los que se conciertan voluntariamente para cubrir riesgos o necesidades previsibles. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T08:25:32Z No. of bitstreams: 1 6LasMutualidadesEscolares.pdf: 6866714 bytes, checksum: 449cc20db29d4fda272052ca4df1ab5f (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T08:25:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6LasMutualidadesEscolares.pdf: 6866714 bytes, checksum: 449cc20db29d4fda272052ca4df1ab5f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9036 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9035 La enseñanza en España: como se distribuyen los alumnos entre los distintos tipos de estudios Royo, J.; Tendero, F. L. En nuestro deseo de informar sobre la marcha de la enseñanza española, como ya hemos venido haciendo en los números 43 y 46 de esta misma Revista, ampliamos aquellos trabajos con los últimos datos, al tiempo que presentamos un pequeño estudio de cada enseñanza por separado, siguiendo su evolución en el pasado y considerando para un futuro próximo su posible proyección, de acuerdo con la tendencia actual ele las series. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T07:46:48Z No. of bitstreams: 1 4LaEnseñanzaEnEspaña.pdf: 6277984 bytes, checksum: 443ff7731033125fa3eebbf471ba851a (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T07:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4LaEnseñanzaEnEspaña.pdf: 6277984 bytes, checksum: 443ff7731033125fa3eebbf471ba851a (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9035 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9034 Lecturas y escolaridad de los niños delincuentes Sanjuán Nájera, Manuel En nuestro deseo de informar sobre la marcha d e la enseñanza española , como ya hemos venido haciendo en los números 43 y 46 de esta misma Revista, ampliamos aquellos trabajos con los últimos datos, al tiempo que presentamos un pequeño estudio de cada enseñanza por separado , siguiendo su evolución en el pasado y considerando para un futuro próximo su posible proyección, de acuerdo con la tendencia actual de las series . Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T07:35:18Z No. of bitstreams: 1 5LecturasYEscolaridadDeLosNiños.pdf: 5758301 bytes, checksum: 908a62f040a3e1d93f4cee506f54be37 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T07:35:18Z (GMT). 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Wackford Squeers es único entre los progresistas históricos porque no solamente eran originales sus ideas, las cuales habían sido verdaderas para tantos pioneros a lo largo de los siglos (como veremos), sino porque su práctica había permitido que estas ideas se atrofiaran durante largo tiempo convirtiéndose en una aburrida rutina, lo cual es más propio de los discípulos de los grandes pioneros. El presenta dentro de un mismo proceso todos los períodos por los que ha pasado una idea desde la originalidad y novedades hasta la extinción y la muerte. Pero lo más característico de tocio ello, históricamente, es que no había nada nuevo en lo que dijo o en lo que hizo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T07:22:43Z No. of bitstreams: 1 3ElDesarrolloHistorico.pdf: 5153759 bytes, checksum: 1d7bb821d58f8d84b5b18b58a66af4a9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T07:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ElDesarrolloHistorico.pdf: 5153759 bytes, checksum: 1d7bb821d58f8d84b5b18b58a66af4a9 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9033 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9032 La organización del aprendizaje, preludio de la integración discente Fernández Huerta, José El abrumador abuso de la receptividad y de la didáctica deductivo- experiencial produjo el sacudimiento y conmoción de los modos del quehacer enseñante . Las bases cientista y homuncular de toda la actividad oscilaron, por su debilidad, ante ligeros empujes, y, en su bamboleo, aceptaron Tos viejos moldes transferidos a una forma psicológica : el atomismo . Se reverenciaba la plasticidad del escolar como materia informe, pero se intentaba darle nueva forma con simples y elementales golpes de escoplo independientes entre sí . Se entreveía el fondo instructivo de un escolar o de una persona como un conjunto de elementos discontinuos ensamblados en mosaico lleno de desniveles y fisuras. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T07:15:50Z No. of bitstreams: 1 2LaOrganizacionDelAprendizaje.pdf: 4417973 bytes, checksum: c9c7eb97fbbc290a79c5214a3c342786 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T07:15:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2LaOrganizacionDelAprendizaje.pdf: 4417973 bytes, checksum: c9c7eb97fbbc290a79c5214a3c342786 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9032 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9031 Concepto y perspectivas pedagógicas de las actitudes García Hoz, Víctor Existe un fenómeno psicológico, muy mencionado en la vida corriente, que está adquiriendo un extraordinario peso en los estudios psicológicos actuales, especialmente en los de psicología social y que todavía resulta nuevo en el dominio de la Pedagogía: me refiero a la actitud. La actividad puede situarse en el epígono de los fenómenos emotivos y en el prólogo de la actividad en sentido estricto, viniendo a ser como el puente entre la emoción y la acción. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-26T07:01:40Z No. of bitstreams: 1 1ConceptoYPerspectivas.pdf: 5191162 bytes, checksum: abbdfa875d96e74e89296ef7745995e7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-26T07:01:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1ConceptoYPerspectivas.pdf: 5191162 bytes, checksum: abbdfa875d96e74e89296ef7745995e7 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9031 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9029 La enseñanza del vocabulario Nañez Fernández, Emilio En todo hablante puede distinguirse perfectamente dos tipos de vocabulario: el compuesto por el conjunto de palabras que usa para expresarse y ese otro cúmulo de vocablos que, sin hacer uso de él, comprende cuando lo oye o lo ve escrito. Al primero se le puede denominar vocabulario activo o de expresión , y al segundo , potencial -por cuanto puede ser activo al ser empleado después por el oyente- o de compresión. Aquél es más escaso que éste. El primero es muy limitado incluso en personas de cultura media y aun entre un buen número de personas de elevada cultura. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-23T12:18:36Z No. of bitstreams: 1 5LaEnseñanzaDelVocabulario.pdf: 4826137 bytes, checksum: 4f01be4bb95aadd89953b74ecce92d29 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-23T12:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5LaEnseñanzaDelVocabulario.pdf: 4826137 bytes, checksum: 4f01be4bb95aadd89953b74ecce92d29 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9029 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9028 Aplicación de la teoría de los números congruentes a la aritmética escolar Mardomingo Sanz, M.ª Pilar El fin propuesto en esta investigación ha sido determinar la superioridad existente entre tres procedimientos , utilizados para comprobar los resultados de las operaciones aritméticas. «Comprobar una operación es otra operación por medio de la cual se obtiene la casi seguridad de no haber cometido error al ejecutar la operación primeras». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-23T12:08:22Z No. of bitstreams: 1 4AplicacionesDeLaTeoriaDeLosNumeros.pdf: 3988783 bytes, checksum: e3f50af7a749767a21565a403df512a0 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-23T12:08:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4AplicacionesDeLaTeoriaDeLosNumeros.pdf: 3988783 bytes, checksum: e3f50af7a749767a21565a403df512a0 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9028 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9027 La idea del maestro en San José de Calasanz García Hoz, Víctor El concepto que San José de Calasanz tiene del maestro se halla tan lleno de contenido que se pudiera decir empapa toda su doctrina pedagógica y hace posible que le consideremos como un precursor de la idea genialmente expresada unos siglos más tarde por Pío XI en su Encíclica sobre la educación cristiana de la juventud: «Las buenas escuelas son fruto no tanto de las buenas legislaciones cuanto de los buenos maestros». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-23T12:00:56Z No. of bitstreams: 1 1LaIdeaDelMaestro.pdf: 3298435 bytes, checksum: 4aeac06c0f8f870936f8985bcfe87f32 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-23T12:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LaIdeaDelMaestro.pdf: 3298435 bytes, checksum: 4aeac06c0f8f870936f8985bcfe87f32 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9027 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9026 Comparación de dos métodos para realizar la división de enteros Domínguez, Soledad Desde los pitagóricos hasta nuestros días se ha tratado de apreciar cuál sea el valor de las Matemáticas , en general , y de la Aritmética en la educación . Como no es difícil suponer, las opiniones han sido muy diversas . El estudio de la aritmética exige la concentración del interés en la percepción ele relaciones , por lo que resulta difícil al niño . Sin embargo, es considerada por el Dr. Fernández Huerta como la única ciencia que se puede participar con rigor en la escuela. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-23T11:51:41Z No. of bitstreams: 1 3ComparacionDeDosMetodos.pdf: 3484604 bytes, checksum: 2b5dc16d21e5419cfa799d91068c2623 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-23T11:51:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ComparacionDeDosMetodos.pdf: 3484604 bytes, checksum: 2b5dc16d21e5419cfa799d91068c2623 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9026 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9025 Métodos y organización de la enseñanza centrada Bousquet, Jacques La pedagogía no es una ciencia : es más bien un arte en el sentido antiguo de esta palabra, es decir, un conjunto de instrucciones comprobadas por la experiencia. Los progresos son lentos y poco espectaculares: en pedagogía no hay ni bomba atómica ni revolución copernicana. Habiendo sentido siempre muy vivamente el ridículo del pedagogo que aportaba al mundo asombrado un método completamente nuevo y que volvía a descubrir, de golpe, la totalidad de la enseñanza quisiera evitar tropezar en el mismo obstáculo. Los métodos que preconizo aquí -centros de interés, trabajo por equipo, participación de la aldea en la escuela- no son nuevos : únicamente el agrupamiento, la dosificación y la utilización acaso sean originales. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-23T10:56:39Z No. of bitstreams: 1 2MetodosYOrganizaciones.pdf: 4413671 bytes, checksum: cc2c8269a47aba6d32786efeddd795df (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-23T10:56:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2MetodosYOrganizaciones.pdf: 4413671 bytes, checksum: cc2c8269a47aba6d32786efeddd795df (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9025