https://reunir.unir.net/handle/123456789/8650 Sat, 02 Nov 2024 10:30:11 GMT 2024-11-02T10:30:11Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/8654 La función planificadora del dirigente escolar P. Municio y S. Gijón «Comenzar por definir los términos es siempre una forma poco agradable de entrar en la materia ; pero, en este caso, no veo el modo de soslayarla. La planificación de la educación se encuentra todavía en un estado amorfo, sin límites claramente aceptados por todos. Cada uno llega por un camino diferente, y sin duda el que nosotros hemos seguido influye en la manera de ver las cosas. Recurrir al diccionario para buscar una definición sería poco útil. Durante los diez últimos años, esta planificación ha tomado nuevas dimensiones, y, no pudiendo describirla sólo teóricamente, debemos señalar los límites que podemos ver en la práctica antes de poder reunir toda su complejidad en una fórmula aceptable para la mayoría». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-09T11:09:47Z No. of bitstreams: 1 4 La Función Planificadora del Dirigente Escolar.pdf: 1024973 bytes, checksum: 9425392b8d9a31504a408afdd3922427 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-09T11:09:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 La Función Planificadora del Dirigente Escolar.pdf: 1024973 bytes, checksum: 9425392b8d9a31504a408afdd3922427 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8654 https://reunir.unir.net/handle/123456789/8653 Un estudio experimental sobre la didáctica de la ortografía Rodríguez Diéguez, José Luis «No podemos quedar indiferentes ante esta invasión de faltas que demuestran, frecuentemente, además de ausencia de atención y cierta negligencia una profunda ignorancia de la lengua... La crisis existe y es terrible. ¿De dónde proviene? No es un fenómeno que se pueda aislar. Es semejante a esos dolores de cabeza que revelan un mal profundo y en los que sólo las terapéuticas radicales serían capaces de triunfar, mientras que la medicina sistemática sólo les proporciona algún alivio. Esta crisis está estrechamente ligada a la crisis general de la cultura, y es de temer que todas nuestras habilidades pedagógicas no sirvan más que para atenuarla, puesto que no atacan las raíces del mal.» (Pierre Burney: L'Ortographie, págs. 48-49. P. U. F. París, 1959.) Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-09T11:07:57Z No. of bitstreams: 1 3 Un Estudio Experimental sobre la Didactica de la Ortografía.pdf: 1213891 bytes, checksum: 58fb91cf7efe216b7c84518c10d8d198 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-09T11:07:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Un Estudio Experimental sobre la Didactica de la Ortografía.pdf: 1213891 bytes, checksum: 58fb91cf7efe216b7c84518c10d8d198 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8653 https://reunir.unir.net/handle/123456789/8652 El concepto de «bildung» en el proceso ideológico de los escritos hegelianos Gutiérrez Zuloaga, Isabel En la esencia misma del sistema filosófico de Hegel hay una preocupación pedagógica, un intento de explicar el proceso de la formación humana, entendido ya individual como colectivamente. De aquí que aparezca en todas sus obras, más o menos explícitamente, el concepto de Bildung. Aunque este concepto no surge determinado y clasificado de una vez para siempre, sino que, siguiendo la dinámica del pensamiento de Hegel, va recibiendo diversas modulaciones a través de sus escritos hasta configurarse en una definición íntimamente integrada en la dialéctica idealista. Sigamos, pues, en sus principales obras, los diversos jalones por los que ha pasado el concepto hegeliano de Bildung hasta arribar a su más adecuada formulación. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-09T11:04:53Z No. of bitstreams: 1 2 El Concepto de «Bildung» en el Proceso Ideologico.pdf: 733183 bytes, checksum: 91f63aecf15c2682b59a693a85253e1a (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-09T11:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 El Concepto de «Bildung» en el Proceso Ideologico.pdf: 733183 bytes, checksum: 91f63aecf15c2682b59a693a85253e1a (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8652 https://reunir.unir.net/handle/123456789/8651 Agrupamiento de alumnos García Hoz, Víctor La clasificación de los alumnos tal como se realiza en las instituciones escolares españolas responde al deseo de lograr grupos homogéneos de alumnos que permitan una enseñanza colectiva eficaz. Pero la homogeneidad de los alumnos que constituyen cada grupo dentro del colegio es una verdad a medias, porque si bien es cierto que un grupo de alumnos presenta rasgos comunes, no es menos cierto que presentan también necesariamente rasgos claramente diferenciados. Todos los profesores tienen conciencia clara de que sus alumnos son unos diferentes de otros; mas, probablemente, no se dan cuenta de hasta qué punto son amplias las diferencias entre los escolares. Reuniendo en una expresión sintética las diferencias existentes en los escolares norteamericanos de educación secundaria, en un informe de la Asociación Nacional de Educación de los Estados Unidos se dice que la variabilidad entre los alumnos de un grupo determinado equivale a los tercios de la edad cronológica media de dicho grado. En España esa variabilidad puede estimarse en la mitad de la edad cronológica. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-09T11:02:51Z No. of bitstreams: 1 1 Agrupamiento de Alumnos.pdf: 971476 bytes, checksum: 46e0e55aebca38214405672e89b2a206 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-09T11:02:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Agrupamiento de Alumnos.pdf: 971476 bytes, checksum: 46e0e55aebca38214405672e89b2a206 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8651