https://reunir.unir.net/handle/123456789/8300 Fri, 01 Nov 2024 22:07:55 GMT 2024-11-01T22:07:55Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/8304 Educación personalizada y adaptación escolar Martínez Sánchez, Amparo El proceso de adaptación en general se define como la «autorregulación de un organismo para responder de modo positivo a la situación ambiental en que se encuentra». La adaptación tiene un carácter dinámico, se entiende como un proceso. En este sentido nos dice Kelly que «la vida supone un proceso continuo de adaptación al mundo circundante en el aspecto físico, a las situaciones en el aspecto social y a los problemas en los aspectos mentales, emocionales y vocacionales» A su vez los hábitos de adaptación «capacidad de resolver adecuadamente con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia» ejercen una gran influencia en los comportamientos y opiniones, y son por lo tanto un factor decisivo en la formación de actitudes. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-05-28T14:36:31Z No. of bitstreams: 1 4Educación Personalizada y Adapatación Escolar.pdf: 1036514 bytes, checksum: bc08e2bffcedc51bad546c575c1d46bc (MD5); Made available in DSpace on 2019-05-28T14:36:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4Educación Personalizada y Adapatación Escolar.pdf: 1036514 bytes, checksum: bc08e2bffcedc51bad546c575c1d46bc (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8304 https://reunir.unir.net/handle/123456789/8303 La filosofía de la educación en Marx. Bases para su estudio (III y IV) Ortega, Félix Estamos asistiendo de un tiempo a esta parte, a un espectacular auge y actualización de la educación marxista. Varios sectores y dimensiones educativos se ven invadidos por ideas provenientes de la educación marxista (tal sucede con la educación profesional, el personalismo educativo y el autoritarismo en la educación, así como con lo que se ha dado en llamar "análisis institucional), y sus pedagogos, algunos fallecidos hace tiempo, disfrutan hoy de un amplio consenso entre los cultivadores de la educación (Makarenko, Blonskij y Suchodolski son, para no citar más, los más destacados). Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-05-28T14:34:05Z No. of bitstreams: 1 3La Filosofía de la Educación en Marx.pdf: 756413 bytes, checksum: 1211650c7b313ee78d4b538ae15e3aa5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-05-28T14:34:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3La Filosofía de la Educación en Marx.pdf: 756413 bytes, checksum: 1211650c7b313ee78d4b538ae15e3aa5 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8303 https://reunir.unir.net/handle/123456789/8302 Hacia una revisión del distrito universitario como unidad de administración educativa del estado Medina Rubio, Rogelio Planteamiento del tema. Es frecuente oír hablar de la crisis de la Provincia como circunscripción territorial básica de la Administración periférica del Estado. La doctrina administrativa general es bastante coincidente en la necesidad de revisar, con la lógica prudencia, la actual división provincial creada «provisionalmente» por el Ministro Javier de Burgos, en virtud del R. D. de 30 de noviembre de 1833. Necesidad justificada no ya porque su delimitación o espacio geográfico sea en sí más o menos perfectible o más o menos amplio, sino porque las Provincias, se dice, se ven hoy desbordadas, empequeñecidas, mantenida su existencia por el arraigo de la abulia tan propio de la Administración, siendo cada día más artificioso su fraccionamiento y funcionamiento. El perfil de las Provincias obedece a los supuestos políticos, socio,económicos y medios de comunicación del siglo pasado, hoy un tanto superados. Desde otro punto de vista, las transformaciones operadas en la prestación de los servicios públicos, con sus aumentos en extensión, complejidad, tecnicismos y gastos, hacen insuficiente a la Provincia como marco uniforme y generalizado de las competencias del Estado en ella. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-05-28T14:31:07Z No. of bitstreams: 1 2Hacia una Revisión del Distrito Universitario como Unidad de Administración Educativa.pdf: 448757 bytes, checksum: 43ff71e6acffd0b7527af89b5708e2b6 (MD5); Made available in DSpace on 2019-05-28T14:31:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2Hacia una Revisión del Distrito Universitario como Unidad de Administración Educativa.pdf: 448757 bytes, checksum: 43ff71e6acffd0b7527af89b5708e2b6 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8302 https://reunir.unir.net/handle/123456789/8301 La educación liberadora según Paolo Freire García Hoz, Víctor Tal vez el concepto más profundo de educación es el que la presenta como proceso de ayuda a un ser humano con el fin de capacitarle para formular y realizar su propio proyecto personal de vida. Contrariamente a lo que ocurre con las cosas o puros objetos que tienen un ser predeterminado y fijo, el hombre puede serlo de muchas maneras entre las cuales tiene capacidad de decidir, de diseñar, su actividad y su forma de vida. El hombre es persona porque de alguna manera puede configurar su propia existencia. El fundamento real de la educación está justamente en el ser personal del hombre, en esa peculiar situación de dignidad respecto de los puros objetos que le constituye en un ser singular, solidario y libre. El riesgo del pensamiento actual no tanto se ve en los errores claramente apreciables cuanto en la ambigüedad de las expresiones tras de las que se ofrece una visión exclusivista y parcial que no sólo oculta otros aspectos de la realidad, sino que cierra el camino para llegar a conocerlos. Esto es lo que, desdichadamente, ocurre en el campo de la educación con la llamada «educación liberadora» en la interpretación de Paolo Freire. En la obra de Paolo Freire hay que distinguir por una parte el método de enseñanza, de alfabetización especialmente, y por otra la instrumentalización que de él pretende hacerse al servicio exclusivo de una determinada actividad política. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-05-28T14:28:57Z No. of bitstreams: 1 1La Educación Liberadora según Paolo Freire.pdf: 298296 bytes, checksum: 7e420ce0e67e77fc185656f336a1c2e5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-05-28T14:28:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1La Educación Liberadora según Paolo Freire.pdf: 298296 bytes, checksum: 7e420ce0e67e77fc185656f336a1c2e5 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8301