https://reunir.unir.net/handle/123456789/7900 Fri, 01 Nov 2024 23:46:20 GMT 2024-11-01T23:46:20Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7940 Técnicas de formación y actualización del profesorado Orden, Arturo De La La elección de un tema a general de gran amplitud, como horizonte de los estudios y discusiones en el VII Congreso Nacional de Pedagogía, y la división del mismo en subtemas, a su vez muy amplios, como núcleo del trabajo de las diferente Secciones, comporta evidentes ventajas, no siendo la menos importante el ofrecer un marco dentro del cual debe incluir prácticamente cualquier aspecto de la educación; eso sí, en la adecuada perspectiva. Pero, al mismo tiempo, exige un alto grado de autodisciplina al delimitar el campo de Secciones y ponencias. Todas ellas hacen referencia a la investigación pedagógica y a la formación del profesorado, y, además, han surgido de la aplicación simultánea de distintos criterios de división. No resulta, pues, sorprendente un cierto grado de solapamiento y superposición temáticos que dificulta la fijación de límites precisos entre ellos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-21T08:45:47Z No. of bitstreams: 1 5 Técnicas De Formación Y Actualización Del Profesorado.pdf: 1402206 bytes, checksum: adb91d878066e2eed79358e88b49dc1d (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-21T08:45:47Z (GMT). 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Sabemos muy bien, por la experiencia de nuestro propio país y por la d e otros , cuan difícil es que triunfe una reforma educativa. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:50:18Z No. of bitstreams: 1 7 Estrategias Para La Formación De Profesores.pdf: 1331145 bytes, checksum: 7532df9201d31628f20d846d893d32e1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:50:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Estrategias Para La Formación De Profesores.pdf: 1331145 bytes, checksum: 7532df9201d31628f20d846d893d32e1 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7936 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7935 Diversificación de profesiones y actividades educativas Escolano Benito, Agustín El VII Congreso Nacional de Pedagógica vuelve a ocuparse, o a preocuparse, del tema de las profesiones educativas. Ya el anterior dedicó una Sección, la tercera, al estudio de esta problemática, examinando en sus ponencias y comunicaciones el espectro de las profesiones pedagógicas. Tal reincidencia, que podría rastrearse aún más atrás, ya que todos los Congresos, de forma más o menos explícita, han abordado el tema, viene a expresar que estamos ante una cuestión crítica, insuficientemente clarificada y resuelta, que necesita mayor reflexión. Por otro lado, hay que subrayar que el problema no ha sido objeto solamente de atenciones puntual es en los Congresos, sino que ha constituido un tema de estudio continuado, sobre todo a partir de 1 970, en estrecho paralelismo con la crisis de profesionalización de los titulados en Pedagogía. Sobre él se han proyectado análisis teóricos, de naturaleza sociológica y profesiológica, así como estrategias prácticas para definir el estatuto profesional del pedagogo y reclamar los campos específicos de acción técnica que le corresponden. En esta línea habría que contabilizar los numerosos comités y grupos, generalmente intrauniversitarios, que han venido trabajando en los últimos años en el análisis de las tareas que podrían configurar el ámbito de competencia técnica de los pedagogos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:46:01Z No. of bitstreams: 1 6 Diversificación De Profesiones Y Actividades Educativas.pdf: 1275558 bytes, checksum: 0e21fd6aa354a017194a75e058cc6884 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:46:01Z (GMT). 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La Sección Segunda del Congreso se ocupará de responder a esta llamada, ofreciendo una parte al menos de las aportaciones de la investigación histórica al tema de la formación de profesores. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:41:09Z No. of bitstreams: 1 3 Aportaciones de la Investigación Historica.pdf: 1070523 bytes, checksum: d3712ca4d96c6a04500663eab8056888 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:41:09Z (GMT). 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Otra interpretación es la de que en el tema del Congreso se pretende estudiar la investigación pedagógica, la formación de profesores y, además, la relación existente entre ellas . Esta interpretación asume la existencia de tres temas. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:35:21Z No. of bitstreams: 1 1 Investigación Pedagógica Y Formación De Profesores.pdf: 615409 bytes, checksum: 3b4426bfe91450c8145fea88b8dbae83 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:35:21Z (GMT). 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Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:31:02Z No. of bitstreams: 1 9 Bibliografía y Notas para un Análisi crítico.pdf: 4810133 bytes, checksum: 869b16d70589ddf93b9f23e1a3bfed62 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:31:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 9 Bibliografía y Notas para un Análisi crítico.pdf: 4810133 bytes, checksum: 869b16d70589ddf93b9f23e1a3bfed62 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7929 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7928 La influencia española en la educación hispanoamericana del siglo XIX: la institución libre de enseñanza en Costa Rica Ossenbach Sauter, Gabriela El siglo XIX se caracteriza en Hispanoamérica por una lucha por la forma de Estado, y en aquellos proyectos y corrientes de pensamiento tendentes al establecimiento de regímenes democráticos liberales, la educación pública tuvo una enorme relevancia como medio fundamental para hacer posible la democracia y consolidar definitivamente la Independencia. Paralelamente a la lucha por la estructuración política, se fueron transformando las estructuras económicas mediante la apertura hacia los mercados europeos y la transformación de la producción que dicha relación exigía. Junto a los proyectos democráticos, la apertura hacia Europa y el afán de progreso dieron lugar a una gran admiración por el emigrante europeo como portador de cultura y empuje para las nacientes repúblicas. Algunos extranjeros fueron llamados a América especialmente para ejercer cargos directivos en instituciones culturales y educativas. Dentro de estas personalidades destacaron también españoles. Si bien la primera reacción, tras la Independencia, fue antihispánica, considerando lo español como retrógrado corrientes liberales y progresistas como el krausismo tuvieron eco y acogida en Hispanoamérica. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:22:06Z No. of bitstreams: 1 8 La Influencia Española sobre la Educación.pdf: 6001331 bytes, checksum: 025595aff442bb7cafff006d8694db61 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 La Influencia Española sobre la Educación.pdf: 6001331 bytes, checksum: 025595aff442bb7cafff006d8694db61 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7928 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7927 Influencia de los métodos de enseñanza europeos en la instrucción pública valenciana del siglo XIX (1806- 1870) Sáez Fernández, Teodoro Con esta comunicación no pretendemos ser exhaustivos. Simplemente nos hemos propuesto un acercamiento a la realidad escolar valenciana del siglo pasado, en torno a la era isabelina, en uno de los aspectos más interesantes: los métodos de enseñanza. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:21:36Z No. of bitstreams: 1 7 Influencia de los Métodos de Enseñanza.pdf: 5130538 bytes, checksum: f77dff1dbbe64cc1dcf47fb16b97c998 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:21:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Influencia de los Métodos de Enseñanza.pdf: 5130538 bytes, checksum: f77dff1dbbe64cc1dcf47fb16b97c998 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7927 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7926 Dimensión educativa de la información televisual Cebrián Herreros, Mariano Con la aprobación del Estatuto de la Radio y Televisión se abre una nueva etapa para la información audiovisual. Entre los principios inspiradores de la nueva situación se marcan el de la objetividad, veracidad e imparcialidad de las informaciones, la separación de las informaciones y opiniones, la identidad de quienes sustentan estas últimas y su libre expresión y el respeto al pluralismo político, religioso, social, etc. Es en este nuevo marco en el que quisiera situar el presente trabajo. Sin embargo, nos encontramos de entrada con que la televisión, como técnica, impone cierta dificultad al principio de objetividad al ser incapaz de traducir fielmente los hechos a expresión icónica y sonora. El informador atrapado en esta situación paradójica tiene la misión de introducir las correcciones necesarias para que la televisión se aproxime a la realidad del país de la manera más objetiva posible y transmitírsela así a la sociedad. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:14:29Z No. of bitstreams: 1 4 Dimensión Educativa de la Información Televisual.pdf: 27935710 bytes, checksum: cb4b00de289481a586a263c9bd2d3296 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:14:29Z (GMT). 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Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:12:19Z No. of bitstreams: 1 6 Las Temporalidades de los Jesuitas.pdf: 8920677 bytes, checksum: 85470a1c549db56a62a4f9660f6af546 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Las Temporalidades de los Jesuitas.pdf: 8920677 bytes, checksum: 85470a1c549db56a62a4f9660f6af546 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7925 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7924 Quintiliano y la enseñanza pública Montero Herrero, Santiago No fueron ajenos a Marco Fabio Quintiliano, como buen educador, los que hoy llamamos problemas «sociales» de la enseñanza. Entre ellos, ocupó primerísimo lugar el de la educación escolar. Gastón Boissier ha formulado finas observaciones a la posición de Quintiliano sobre este tema. «Se ha debido discutir más de una vez en Roma -escribe Boissier- como se ha hecho en otras partes, sobre la enseñanza pública y la enseñanza privada. Sin duda se habían preguntado muchos si no vale más para un niño ser educado junto a sus padres, por un maestro particular, que ir a las escuelas donde se reúnen los jóvenes de su edad. La cuestión ha sido ampliamente tratada por Quintiliano en uno de sus primeros capítulos de las Instituciones oratorias. Después de haber expuesto las razones que pueden hacer preferir uno u otro de estos géneros de educación, concluye con mucha fuerza en favor de la enseñanza pública». Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:08:51Z No. of bitstreams: 1 5 Quintiliano y la Enseñanza Pública.pdf: 3768629 bytes, checksum: 75f3141fcef8c32fa339454fa3dad0b7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:08:51Z (GMT). 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El sentimiento se relega a un plano secundario, a veces vergonzante. ¿Domestica, acalla y esteriliza la escuela los sentimientos de profesores y alumnos que viven - ¿conviven? - en ella? Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:06:43Z No. of bitstreams: 1 3 La Cárcel de los Sentimientos.pdf: 15606683 bytes, checksum: 3a3469e9e41123886ae469c2433601ae (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:06:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 La Cárcel de los Sentimientos.pdf: 15606683 bytes, checksum: 3a3469e9e41123886ae469c2433601ae (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7923 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7922 Estudio analítico del rendimiento académico de los grupos Martínez Sánchez, Amparo Entre los diversos aspectos del Centro Educativo que cabe considerar como objeto de evaluación, ocupa un lugar central el rendimiento académico no sólo de los individuos sino también de los grupos. El problema del rendimiento escolar ocupa la atención de todos los que desde cualquier ángulo están directa o indirectamente vinculados a las tareas educativas y más particularmente a los procesos de instrucción. Gran parte de los esfuerzos que educadores y alumnos realizan, van encaminados a la optimización del desarrollo y de los resultados en el proceso de aprendizaje. Estos productos en último término quedan expresados en las calificaciones académicas que generalmente se sintetizan en forma cuantitativa. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:04:36Z No. of bitstreams: 1 2 Estudio Analítico del Rendimiento.pdf: 10598986 bytes, checksum: c78a5397961aeec9ff78831845a9d71c (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:04:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Estudio Analítico del Rendimiento.pdf: 10598986 bytes, checksum: c78a5397961aeec9ff78831845a9d71c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7922 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7921 La educación de deficientes mentales en España: Los cincuenta primeros años de su desarrollo (1875-1925) Pozo Pardo, Alberto del La educación especial en el campo practico. No podemos decir que, en España, a pesar de sus demoras y deficiencias, el establecimiento de la educación de sujetos anormales signifique, ni un gran retraso ni actitudes contrarias al progreso: - Hay atisbos interesantes en Nebreda, que se acerca al problema desde el campo de los sordomudos. - Existe en Cataluña un hombre prudente, perspicaz y muy valioso -Ríus- que dejó un admirable y positivo esfuerzo por abordar la temática desde todos los puntos de vista imaginables, pero sin alaracas. - Finalmente, tenemos al extremeño Pereira, que lo atacó con toda la violencia que el caso requería, un poco como quien lucha contra. Pero frente a esta trilogía de hombres, dos handicaps importantes, sí, que restaron mucha fecundidad a los esfuerzos: - El de la administración y política educativas, que se toma, como veremos, más tiempo del necesario. - Un poco también, al menos en sus inicios, ciertos celos de competencia y responsabilidad científicas, que para mí, impidieron aunar esfuerzos, siempre necesarios, y más aún en el terreno de la educación. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:02:17Z No. of bitstreams: 1 1 La Educación de Deficientes.pdf: 22563692 bytes, checksum: efdb46b42fe17b183bb76a03a76cb060 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:02:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Educación de Deficientes.pdf: 22563692 bytes, checksum: efdb46b42fe17b183bb76a03a76cb060 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7921 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7912 Estudio sobre las preferencias de los juguetes Borja Sole, María El conocimiento de las preferencias de nuestros niños de hoy en cuanto a los juguetes del mercado se refiere, es un primer paso necesario para poder elaborar un catálogo base que permita en su día determinar con criterio el tondo de juguetes de una ludoteca. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:56:29Z No. of bitstreams: 1 8 Estudio Sobre Las Preferencias De Los Juguetes.pdf: 21795864 bytes, checksum: 1b096d5a24f8e0cb66717bc9ed7eb9b9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:56:29Z (GMT). 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Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:52:30Z No. of bitstreams: 1 6 La Terapia por el Grito.pdf: 9045917 bytes, checksum: 6712b2d40acdb52d9ca78821478e170d (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 La Terapia por el Grito.pdf: 9045917 bytes, checksum: 6712b2d40acdb52d9ca78821478e170d (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7911 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7910 Predictores en los inicios del aprendizaje formal Pérez González, Jesús Presentamos resultados de una investigación realizada del curso académico antepasado por el Servicio Provincial de Orientación Escolar y Vocacional de Las Palmas de Gran Canaria. Se implantó un modelo de orientación para el curso 1º de E. G. B. en una zona muy concreta de la ciudad de Las Palmas, la Isleta. El Servicio se propuso, además, un objetivo de investigación, el que constituye el título de este trabajo. El autor piensa que la investigación debe ser una de las actividades imprescindibles de estos Servicios, en contra de lo que parece ser opinión generalizada, sorprendentemente, de excluirla de los objetivos de estas instituciones. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:45:04Z No. of bitstreams: 1 7 Predictores En Los Inicios Del Aprendizaje Formal.pdf: 4455074 bytes, checksum: ed620991705f8682eda23e5213be55d7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:45:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Predictores En Los Inicios Del Aprendizaje Formal.pdf: 4455074 bytes, checksum: ed620991705f8682eda23e5213be55d7 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7910 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7909 Promoción de la vocación docente Moreno G., Juan Manuel Entendemos por docente, en este contexto, al maestro en el pleno sentido de la palabra. Maestro es un término muy amplio que no debe limitarse a instructor ni a educador, porque trasciende ambas funciones pedagógicas. Lo expresaríamos más claramente diciendo que maestro es aquél que instruye educando y educa instruyendo. El Magisterio, por otra parte, constituye una vocación y una profesión. No se trata de quien concibe la actividad docente como empleo accidental, separable de la personalidad total, sino sólo de quien la entiende como rol sustancial identificado permanentemente con su vida personal. La vocación al Magisterio es pues una vocación consustancial a la personalidad del instructor-educador. La personalidad entera del verdadero docente está estructurada por y para la docencia. Concluimos, por lo tanto, que la vocación docente consiste en la inclinación o llamamiento a estructurar la personalidad entera en términos de docencia. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:34:32Z No. of bitstreams: 1 5 Promoción de la Vocación Docente.pdf: 3340312 bytes, checksum: 86e89f0010261222891747c4f156b831 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:34:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Promoción de la Vocación Docente.pdf: 3340312 bytes, checksum: 86e89f0010261222891747c4f156b831 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7909 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7908 Los tests de inteligencia en la selección de aspirantes a las escuelas universitarias de magisterio Sáenz Barrio, Oscar; Jiménez Gómez, Enrique Comunicación al VII Congreso de Pedagogía Granada, 1 - 5 de octubre de 1980 La ley 30/1974 de 24 de julio y el Decreto 3514/1974 de 20 de diciembre, y más recientemente la O. M. de 9 de octubre de 1979, que regulaban el acceso de los alumnos a la Universidad -la .. selectividad»- suponía un filtro, poco eficaz es cierto, pero selectivo al fin y al cabo, en la demanda de un puesto en Facultades, E. T. S. y Colegios Universitarios. De momento las escuelas Universitarias se convirtieron en el vertedero de los otros centros de la Universidad que canalizaron hacia ellas a los incapacitados de superar unas pruebas de aptitud tan genéricas y vagas, tan poco selectivas, que los porcentajes que ••colaban, por ellas han sido a veces de escándalo. La calidad de los rechazados era, por lo tanto, de una enorme pobreza intelectual, y encontraban en las Escuelas Universitarias en general un portillo sin obstáculos hacia la Universidad, y en las de Profesorado en particular el señuelo de miles de plazas anuales a oposición en la docencia oficial, aparte de otras salidas profesionales. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:29:08Z No. of bitstreams: 1 4 Los Tests de Inteligencia en la Selección de Aspirantes.pdf: 10729258 bytes, checksum: b1f06719598a1a61626cf0a3beda2e9e (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:29:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Los Tests de Inteligencia en la Selección de Aspirantes.pdf: 10729258 bytes, checksum: b1f06719598a1a61626cf0a3beda2e9e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7908 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7907 La reflexión en la actividad escolar García-Hoz Rosales, Ana En el presente trabajo se intenta ver cómo es posible, sin idear nuevas actividades, más o menos extrañas a la actividad docente, desarrollar de un modo sistemático la capacidad de pensamiento en los escolares. La base de este trabajo se halla en el Vocabulario General de Orientación Científica, establecido en el Instituto de Pedagogía del Consejo Superior de Investigaciones Científicas en el cual se ha puesto de relieve la existencia de un vocabulario común a todas las materias escolares. En este vocabulario se hallan incluidas una serie de palabras que hacen referencia a todo el proceso del pensamiento. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:23:29Z No. of bitstreams: 1 3 La Reflexión en la Actividad Escolar.pdf: 11813224 bytes, checksum: 9b3a5f01aa9ec5c8869f31b84f4bbcbe (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 La Reflexión en la Actividad Escolar.pdf: 11813224 bytes, checksum: 9b3a5f01aa9ec5c8869f31b84f4bbcbe (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7907 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7906 La creatividad y su evaluación Gervilla Castillo, M. Ángeles El presente trabajo comienza dando varias definiciones del concepto de creatividad: Creatividad es la capacidad para engendrar algo nuevo, ya sea un producto, una técnica, un modo de enfocar la realidad... La creatividad impulsa a salirse de los cauces trillados, a romper las convecciones, las ideas estereotipadas, los modos generalizados de pensar y actuar. Thurstonne dice: «Creatividad es el proceso para formar ideas e hipótesis, verificarlas y comunicarlas, si el producto creado es algo nuevo». Se exige, por tanto, una hipótesis que pueda verificarse y comunicarse Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:18:50Z No. of bitstreams: 1 2 La Creatividad y su Evaluación.pdf: 22834775 bytes, checksum: 01733a1e6c28211bc965447bede484f4 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:18:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 La Creatividad y su Evaluación.pdf: 22834775 bytes, checksum: 01733a1e6c28211bc965447bede484f4 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7906 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7905 Los juegos de catorce años Secadas Marcos, Francisco Uno de los postulados más firmes de la Psicología moderna es que hay que atenerse a la conducta observable para juzgar acerca de los fenómenos psicológicos. La Psicología como ciencia no se funda en la intuición, como cree el vulgo, sino en los hechos. Lo que vale, en nuestro caso, no es lo que pensemos acerca del muchacho o de la chica de catorce años, sino en qué medida llegamos a conocer el comportamiento típico de los chicos de esta edad. Nos interesa saber cuáles son las conductas que hacen diferentes a los chicos de catorce respecto a las edades colindantes, anteriores y posteriores. De otra manera más concreta, sería de gran valor llegar a determinar cómo cambia la conducta desde la pubertad a la adolescencia, de suerte que conozcamos los procesos psicológicos por los que atraviesa nuestro hijo o nuestra hija de catorce años. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:15:54Z No. of bitstreams: 1 1 Los Juegos De Catorce Años.pdf: 22143672 bytes, checksum: a89c9aa9f8c1f1c33a8675a98a66f702 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Los Juegos De Catorce Años.pdf: 22143672 bytes, checksum: a89c9aa9f8c1f1c33a8675a98a66f702 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7905 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7903 La educación en la España del siglo xx García Hoz, Víctor De la pedagogía intuitiva a la pedagogía científica: En el terreno de las ideas existía, en el comienzo de este siglo, una situación de solapamiento o fusión de dos tipos de pensamiento pedagógico: uno intuitivo, genial en algunas manifestaciones, y otro científico, sistemático. En los últimos años del siglo anterior surgieron en España algunas iniciativas pedagógicas que en cierto sentido pusieron a nuestro país en la vanguardia de los países europeos. La Institución Libre de Enseñanza, creada en 1876 por Francisco Giner de los Ríos, y las Escuelas del Ave María, fundadas por Andrés Manjón en 1889, son dos innovaciones importantes, muchas de cuyas ideas siguen teniendo vigencia en nuestros días. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T11:08:10Z No. of bitstreams: 1 7 La Educacion en la España del Siglo XX.pdf: 20391808 bytes, checksum: c64f29da0a285ddf04fce6a7c86762ee (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T11:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 La Educacion en la España del Siglo XX.pdf: 20391808 bytes, checksum: c64f29da0a285ddf04fce6a7c86762ee (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7903 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7902 Presentación García Hoz, Víctor El último número-índice de la revista española de pedagogía, en el que se recogen las publicaciones del Instituto y de la Sociedad se publicó en marzo de 1974. Anteriormente se había publicado el primero correspondiente a octubre-diciembre de 1964. Como los dos números-índice anteriores, se presenta éste con la finalidad de ofrecer a los estudiosos un material de trabajo, publicado bajo los auspicios del Instituto San José de Calasanz, del Consejo Superior de Investigaciones Científicas y de la Sociedad Española de Pedagogía a él vinculada. La información que se ofrece se refiere completa, pero exclusivamente, a los trabajos publicados en el ámbito de las mencionadas Instituciones, tanto en la colección de libros que el Instituto publica, cuanto en la Revista Española de Pedagogía y en la revista Bordón, publicadas respectivamente por las indicadas entidades. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-19T10:59:19Z No. of bitstreams: 1 0 Presentación.pdf: 7216635 bytes, checksum: 8b6b77378e74ec344bd3f736c4df0918 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-19T10:59:19Z (GMT). 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