https://reunir.unir.net/handle/123456789/7757 Fri, 22 Nov 2024 15:27:26 GMT 2024-11-22T15:27:26Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7765 La educación comparada a través de las revistas pedagógicas españolas (1940-1983) García Garrido, José Luis; Pedró García, Francisco Mediante el presente estudio se intenta analizar el desarrollo de la Educación Comparada en España a través del examen de cuantos artículos sobre esta materia han ido apareciendo en Revista Española de Pedagogía, Bordón, Perspectivas Pedagógicas, Revista de Ciencias de la Educación, Cuadernos de Pedagogía, Nueva Revista de Enseñanzas Medias y Revista de Educación. El análisis es efectuado, en primer lugar, de acuerdo al número de artículos publicados, perspectiva con la que fueron escritos, países y temas tratados en cada una de las publicaciones; en segundo lugar, se establece una somera comparación entre ellas y, finalmente, se comenta la evolución cronológica de los estudios sobre teoría de la disciplina, de los estudios comparativos y de los estudios de casos sobre Francia, Reino Unido, EE. UU., Italia, Alemania y U.R.S .S. en relación al contexto educativo español. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-31T10:36:03Z No. of bitstreams: 1 1 La Educación Comparada a Través de las Revistas Pedagógicas Españolas.pdf: 1665871 bytes, checksum: 9d4d7b65f99adc51c6e0dc58c04b93ca (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-31T10:36:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Educación Comparada a Través de las Revistas Pedagógicas Españolas.pdf: 1665871 bytes, checksum: 9d4d7b65f99adc51c6e0dc58c04b93ca (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7765 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7764 La dimensión educativa del problema de la verdad en el pensamiento de José Ortega y Gasset Bárcena Orbe, Fernando La importancia de reflexionar sobre el «problema de la verdad» sin duda radica, no ya únicamente en la posible abundancia de material que Ortega nos va ofreciendo a lo largo de su obra, sino más bien en la relevancia que el tema posee para la crítica de los fines de la educación y los objetivos de la formación humana. En efecto, con la discusión de este problema, nuestro pensador nos pone sobre aviso de la importancia educativa de la formación para el rigor y la autenticidad, tanto moral como intelectual, es decir, nos propone que la búsqueda de la verdad debe presidir la existencia del hombre, para que su vida se autentifique en un proyecto verdaderamente educativo, para lo cual es preciso una educación, a la vez, esencial e integral del mismo. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-31T10:27:30Z No. of bitstreams: 1 7 La Dimensión Educativa del Problema de la Verdad en el Pensamiento de Jose Ortega y Gasset.pdf: 701696 bytes, checksum: 08049e3c735a510ee730a5a5471b6e34 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-31T10:27:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 La Dimensión Educativa del Problema de la Verdad en el Pensamiento de Jose Ortega y Gasset.pdf: 701696 bytes, checksum: 08049e3c735a510ee730a5a5471b6e34 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7764 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7763 La utilización del programa «paeso 10» en el cálculo de ecuaciones de regresión múltiple con el método «Wherry-Doolittle»: su aplicación en la predicción del rendimiento académico Toruón, Javier En el presente trabajo se describe un programa de ordenador denominado PAESOlO. Es una traducción a lenguaje PL-1 del método de selección de variables Wlherry-Doolittle. Este método permite seleccionar -de un conjunto-­ aquellas variables que optimizan la ecuación de regresión, con las que se obtiene el coeficiente de regresión múltiple máximo; para ello, el programa, determina el orden de entrada de cada una de la ecuación, contemplando los fenómenos de solapamiento entre variables y la supresión de varianza inútil. Se ilustra la utilización del programa con el cálculo de una ecuación de predicción del rendimiento en Matemáticas en la Universidad. Partiendo de un total de 20 variables se seleccionan 8, que permiten alcanzar un R-múltiple de 0.7822, lo que supone una explicación del 61.18 % de la varianza del criterio. Se realizan así mismo una serie de consideraciones sobre la utilidad pedagógica de la predicción del rendimiento académico en la Universidad. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-31T10:23:22Z No. of bitstreams: 1 6 La Utilización del Programa Paeso 10.pdf: 686327 bytes, checksum: 77787f47da2ec1d91ec8a86e80820277 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-31T10:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 La Utilización del Programa Paeso 10.pdf: 686327 bytes, checksum: 77787f47da2ec1d91ec8a86e80820277 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7763 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7762 Los objetivos de ampliación y el modelo didáctico de los textos escolares Lorenzo Delgado, Manuel En el artículo se recoge un estudio descriptivo de los objetivos de ampliación que prescribe la actual reforma de la EGB española. El análisis se hace desde una doble perspectiva (cuantitativa y cualitativa) y tras analizar más de cuatrocientos objetivos, se hacen algunas consideraciones sobre el modelo instructivo que subyace en ellos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-31T10:18:25Z No. of bitstreams: 1 5 Los Objetivos de Ampliación y el Modelo Didáctico de los Textos Escolares.pdf: 890783 bytes, checksum: 29a9576c1dac4bfe8e4a4ceb0b4364df (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-31T10:18:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Los Objetivos de Ampliación y el Modelo Didáctico de los Textos Escolares.pdf: 890783 bytes, checksum: 29a9576c1dac4bfe8e4a4ceb0b4364df (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7762 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7761 La metodología científico-empírica aplicada a la orientación: el estudio de casos Gordillo Álvarez-Valdés, M. Victoria La dicotomía existente desde hace años entre el enfoque experimental y el ideográfico ha dado lugar a la consideración del estudio del caso único como propio del ámbito no científico. En este artículo se examinan los intentos realizados para demostrar la posibilidad de un tratamiento científico del mismo. También el estudio de casos se ha visto afectado por diversas tendencias que, o bien lo han exaltado, o lo han criticado por no ser realmente un «método científico». Las nuevas corrientes de investigación educativa, al aspirar a una comprensión total del sujeto, han de incluir junto a métodos empíricos otros con una fundamentación distinta pero también científica. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-31T10:07:10Z No. of bitstreams: 1 4 La Metodología Científico-Empírica.pdf: 741604 bytes, checksum: 52243e1e211b0483427a86589d177a55 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-31T10:07:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 La Metodología Científico-Empírica.pdf: 741604 bytes, checksum: 52243e1e211b0483427a86589d177a55 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7761 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7760 Desigualdad social y educación: propuesta de un esquema de análisis sociológico Gobernado Arribas, Rafael; Moreno Bas, Elías; Vera Luján, Agustín El fenómeno de la desigualdad social puede ser explicado parcialmente mediante el proceso educativo. Ahora bien, la interacción entre la estructura social y la educación es lo suficientemente compleja como para perder la perspectiva de influencias mutuas, especialmente a la hora de proponer hipótesis de trabajo en los estudios de carácter empírico. Para evitar este problema se ha desarrollado un esquema de interacciones entre factores estrechamente relacionados con la educación (en su sentido más amplio) y que forman parte del cambio social entre dos momentos diferentes de una misma comunidad. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-31T09:52:55Z No. of bitstreams: 1 3 Desigualdad Social y Educación.pdf: 1496885 bytes, checksum: 80d00b99f60680b6ee6a98430c2ce41a (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-31T09:52:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Desigualdad Social y Educación.pdf: 1496885 bytes, checksum: 80d00b99f60680b6ee6a98430c2ce41a (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7760 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7759 Las cuatro últimas décadas de educación especial en España Polaino-Lorente, Aquilino El autor pasa revista en esta colaboración a la Educación Especial durante los últimos cuarenta años. Como soporte bibliográfico de la misma se ha atenido a los artículos publicados sobre esta materia en Bordón y en la Revista Española de Pedagogía. Se ha dedicado una especial atención a los problemas que parecían más relevantes como concepto de Educación Especial, relaciones entre ésta y la Psicopatología, el principio de integración y la Educación Especial de deficientes mentales, delincuentes, inadaptados y superdotados. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-31T09:46:27Z No. of bitstreams: 1 2 La Cuatro Últimas Décadas de Educación Especial en España.pdf: 1398366 bytes, checksum: 973ec2112c456b08ed06d8d74df509bd (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-31T09:46:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 La Cuatro Últimas Décadas de Educación Especial en España.pdf: 1398366 bytes, checksum: 973ec2112c456b08ed06d8d74df509bd (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7759