https://reunir.unir.net/handle/123456789/7702 Sun, 10 Nov 2024 07:40:27 GMT 2024-11-10T07:40:27Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7739 Influjo educativo ambivalente de la biología: el nuevo status de la biología Vitoria Segura, María de los Ángeles En las últimas décadas ha tenido lugar un cambio de status en la Biología: sin abandonar su configuración descriptiva, ha ido dando creciente cabida a la explicación de la naturaleza a través de modelos y teorías sintéticas. Esta transformación lleva consigo una mayor penetración de la filosofía en la ciencia biológica. En el presente trabajo se analizan, desde una perspectiva didáctica, las posibilidades formativas de la nueva Biología si su enseñanza se plantea desde una concepción filosófica verdadera; se consideran también sus posibles efectos deformadores cuando se hace vehículo de posiciones ideológicas erróneas. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-30T10:48:49Z No. of bitstreams: 1 6 Influjo Educativo Ambivalente de la Biología.pdf: 827868 bytes, checksum: 12caac3f971fc8ca643aa0b396e3091e (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-30T10:48:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Influjo Educativo Ambivalente de la Biología.pdf: 827868 bytes, checksum: 12caac3f971fc8ca643aa0b396e3091e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7739 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7737 La renovación de los programas escolares: un desafío para la sociedad Batanaz Palomares, Luis El presente trabajo recoge un conjunto de consideraciones relacionadas con la renovación de los programas escolares iniciada en España a partir del año 1981 y que actualmente se halla pendiente de culminación. Se arranca de la consideración de la institución escolar como un instrumento clave al servicio de la educación intelectual y de la conservación y recreación de la cultura, tarea ésta en la que desempeñan un papel relevante los programas escolares; se proporcionan noticias sobre los aspectos formales de los nuevos programas escolares españoles y se concluye postulando una amplia participación de todos los sectores implicados en la institución escolar. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-30T10:44:29Z No. of bitstreams: 1 5 La Renovación de los Programas Escolares.pdf: 1215721 bytes, checksum: 816d430f6b3aacfa02c57fe9e0bf41d9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-30T10:44:29Z (GMT). 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Ello, unido a la proliferación de cuerpos en el Departamento de Educación, hace que se desencadene una auténtica batalla entre los docentes por aumentar sus ingresos y mantener el valor real de sus percepciones, objetivo que sólo logran, aunque parcialmente, los cuerpos más privilegiados del profesorado. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-30T10:44:06Z No. of bitstreams: 1 4 Status Jurídico y Económico del Profesorado en España.pdf: 1578676 bytes, checksum: 5ec43de3ec00a60d33256a23dd06d5e5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-30T10:44:06Z (GMT). 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El trabajo concluye con la exposición de los requerimientos básicos de la intervención educativa. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-30T10:39:07Z No. of bitstreams: 1 3 Delimitación de la Intervención Educativa como Acción.pdf: 1020997 bytes, checksum: 23c1880fe3f6ab6039adaab506c62075 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-30T10:39:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Delimitación de la Intervención Educativa como Acción.pdf: 1020997 bytes, checksum: 23c1880fe3f6ab6039adaab506c62075 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7735 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7734 Psicología de la educación: una promesa histórica (II) Beltrán Llera, Jesús Con esta segunda parte finaliza el artículo publicado en el número 161 de la Revista. Se abordan tres temas. El primero se centra en torno a los orígenes históricos de la Psicología de la Educación. El segundo hace referencia a los problemas de contenido, status y límites que tiene planteados esta disciplina. El tercero alude a la investigación realizada en las áreas que parecen más relevantes en estos momentos. La abundancia de estudios, el rigor con que están siendo realizados y las implicaciones educativas que de ellos se desprenden permiten contemplar el futuro de la Psicología de la Educación con un optimismo moderado. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-30T10:36:21Z No. of bitstreams: 1 2 Psicología de la Educación.pdf: 3246232 bytes, checksum: 238ef54767f73dfb4a5dc1df368fe4dc (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-30T10:36:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Psicología de la Educación.pdf: 3246232 bytes, checksum: 238ef54767f73dfb4a5dc1df368fe4dc (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7734 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7733 Reflexiones sobre la formación científica y ética de los universitarios García Hoz, Víctor El autor trata de esclarecer las relaciones entre la formación científica y ética en la enseñanza universitaria. Esta relación encuentra su fundamento en la necesaria conexión entre el quehacer intelectual y la conducta manifiesta del hombre, hallando su punto de unión en la formación del criterio, entendido como norma para conocer la verdad y capacidad para utilizarla. Desde esta perspectiva es necesario considerar la importancia que en la tarea educativa adquiere, junto a la pedagogía visible, la educación oculta o conjunto de estímulos que escapan a la actividad sistemática y que, apoyándose principalmente en la relación profesor-alumno, convierte en realidad la formación ética. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-30T10:32:35Z No. of bitstreams: 1 1 Reflexiones Sobre la Formación Científica y Ética de los Universitarios.pdf: 1249712 bytes, checksum: f49290c1d9307fb2a313322a6cba7cd9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-30T10:32:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Reflexiones Sobre la Formación Científica y Ética de los Universitarios.pdf: 1249712 bytes, checksum: f49290c1d9307fb2a313322a6cba7cd9 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7733 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7722 Modificación de conducta en educación especial: epílogo Merino Fernández, José V. Los sujetos de educación especial originan serios problemas de aprendizaje, convivencia y de conducta que requieren de la Pedagogía atención pronta y eficaz en el sentido de ofrecer métodos y técnicas capaces de ayudar a padres y profesionales en la dura tarea de enfrentarse con eficacia a los problemas indicados. La Sección de Educación Especial de la Sociedad Española de Pedagogía, consciente de esta necesidad, organizó en Madrid durante los días 15 a 17 de marzo de 1984 un curso monográfico sobre «Modificación de conducta en Educación Especial», lo que supone, además de una puntual preparación en aspectos concretos del tema para más de 225 asistentes al curso, una valiosa y pionera investigación que abre surco en el intento de aplicar la modificación de conducta a la educación especial. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T12:00:46Z No. of bitstreams: 1 11 Epílogo.pdf: 224506 bytes, checksum: 96595f36e3a38306e372f41beca07d07 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T12:00:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 11 Epílogo.pdf: 224506 bytes, checksum: 96595f36e3a38306e372f41beca07d07 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7722 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7721 La elaboración de esquemas de aprendizaje en la prevención y tratamiento de la desviación social juvenil Vázquez Gómez, Gonzalo La aplicación de técnicas de intervención educativa a la prevención y tratamiento de la conducta social desviada es uno de los campos de trabajo más importantes de la actual Pedagogía Social, en el que se utilizan e integran supuestos, conceptos e instrumentos de análisis e intervención de carácter pedagógico y psicopedagógico. Dentro del marco general de problemas y perspectivas que presenta la investigación sobre este tema, el presente artículo trata las siguientes cuestiones: supuestos básicos en la elaboración de esquemas de aprendizaje, técnicas de intervención educativa con especial énfasis sobre la conducta social desviada y problemas de diseño en la intervención educativa sobre estas poblaciones. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:58:45Z No. of bitstreams: 1 10 La Elaboración de Esquemas de Aprendizaje.pdf: 1143370 bytes, checksum: 9e9053643066cf31815b25da1a1d2415 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:58:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 10 La Elaboración de Esquemas de Aprendizaje.pdf: 1143370 bytes, checksum: 9e9053643066cf31815b25da1a1d2415 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7721 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7720 Modificación de conducta en la enuresis Bragado Álvarez, Carmen El término enuresis hace referencia a la incontinencia persistente de orina en ausencia de alteraciones urológicas o neurológicas que la justifiquen. Ha sido uno de los primeros problemas abordados por la Terapia de Conducta que dispone en la actualidad de una serie de métodos terapéuticos para corregirla en un período de tiempo relativamente corto. Además de aportar datos de tipo epidemiológico y de hacer algunas consideraciones acerca del ambiente institucional, el presente artículo expone un breve resumen de los aspectos más significativos de tres procedimientos en retención y el entrenamiento en cama seca. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:55:40Z No. of bitstreams: 1 8 Modificación de Conducta en la Enuresis.pdf: 740508 bytes, checksum: a583cab3a0d8fea116a3f3e82933b436 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:55:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 Modificación de Conducta en la Enuresis.pdf: 740508 bytes, checksum: a583cab3a0d8fea116a3f3e82933b436 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7720 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7719 Modelos de intervención preventiva con menores difíciles Antón, Julio De Hacia 1960 comienza en USA, Sueca, Escocia e Inglaterra el tratamiento científico y con eficaces resultados en la modificación de conducta de menores conflictivos que tiene su repercusión en España, donde a partir de 1981 se inicia una verdadera batalla de tarticas, metodologías, modelos y criterios que generan los siguientes modelos de tratamiento y/o prevención primaria: las instituciones, los residenciales basados en la comunidad y los pisos o modelos hogares. Tras una revisión crítica de éstos y de la consideración de algunos datos relativos a otros países respecto a estos modelos, se centra en la exposición del proyecto elaborado en España por la Secretaría de la Comisión Interministerial para la Prevención de la Delincuencia Juvenil. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:55:30Z No. of bitstreams: 1 9 Modelos de Intervención preventiva con Menores Difíciles.pdf: 1785055 bytes, checksum: 23e74d8b4af1cfb48aed04c2d5b5336d (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:55:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 9 Modelos de Intervención preventiva con Menores Difíciles.pdf: 1785055 bytes, checksum: 23e74d8b4af1cfb48aed04c2d5b5336d (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7719 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7718 La reto: un programa de modificación de conducta en menores conflictivos Martín Barroso, Luis Este artículo describe un sistema de tratamiento basado en principios de modificación de conducta que surgió como un intento de dar respuesta científica y de utilidad psicopedagógica a la problemática que presentan los sujetos inadaptados sociales. Tras señalar los postulados básicos en los que se fundamenta el sistema, se explican una serie de técnicas y formas de intervención encaminadas a modificar las conductas desviadas de los menores conflictivos y a buscar su integración y adaptación social, enmarcadas en un modelo que atiende a la globalidad de las manifestaciones de la persona y no sólo bajo la perspectiva de un comportamiento aislado. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:48:22Z No. of bitstreams: 1 7 La Reto.pdf: 2852524 bytes, checksum: 56881be08c4d31db69480c6f25b44503 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:48:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 La Reto.pdf: 2852524 bytes, checksum: 56881be08c4d31db69480c6f25b44503 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7718 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7717 Modificación de conducta en el autismo infantil Riviere, Ángel El control operante y el análisis funcional de las conductas autistas demostrado en 1961 por Ferster y DeMyer abrió una vía de trabajo prometedora por sus implicaciones terapéuticas y sus posibilidades explicativas. A pesar de lo paradójico de la conducta autista, las técnicas de modificación de conducta han hecho posible que ésta pueda modificarse y establecer relaciones de contingencias de antecedentes y consecuentes de dicha conducta. El estado de los conocimientos sobre la etiología del autismo infantil y los modelos conductuales disponibles permiten considerar las alteraciones del comportamiento autista en el marco del enfoque conductual. Se señalan también ciertos principios generales para la educación y el tratamiento conductual de estos niños. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:42:12Z No. of bitstreams: 1 6 Modificación de Conducta en el Autismo Infantil.pdf: 1008220 bytes, checksum: 9216ad6fa125ea9eb2e93824d0ca7c7d (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:42:12Z (GMT). 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Se realiza además un análisis de las variables más relevantes en este proceso: conducta verbal comprensiva o receptiva versus conducta verbal productiva o expresiva; contenido y secuencia de los programas; repertorios conductuales previos; técnicas de intervención y problemas acerca de la generalización y el mantenimiento. Finalmente, se señalan las líneas generales que debe incluir un programa de implantación de lenguaje. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:38:04Z No. of bitstreams: 1 5 Implantación de Conducta Verbal en Sujetos no Verbales.pdf: 1151324 bytes, checksum: b708350133969e46e1f0813314ec9d0d (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:38:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Implantación de Conducta Verbal en Sujetos no Verbales.pdf: 1151324 bytes, checksum: b708350133969e46e1f0813314ec9d0d (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7716 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7715 Modificación de conducta en la hiperactividad infantil Polaino Lorente, Aquilino Dada por una parte la diversidad de términos y de otra la de modelos que tratan de explicar la hiperactividad infantil, el presente artículo considera y pone de relieve las dificultades que entrañan su definición, explicación y diagnóstico. La aproximación al tema se hace desde una perspectiva multidisciplinar, constituida por tres paradigmas diferentes: el médico, el pedagógico y el conductual. Se presentan también una serie de datos acerca de la prevalencia partiendo de diversas investigaciones epidemiológicas. Finalmente, considera algunos resultados obtenidos en el tratamiento de la hiperactividad infantil con técnicas de modificación de conducta, terapia cognitiva y fármacos estimulantes. El autor hace interactuar las consecuencias terapéuticas etiológicas de los 1programas de terapia cognitiva, desde una perspectiva psicofisiológica en la que también están inscritos los resultados psicofarmacológicos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:34:25Z No. of bitstreams: 1 6 Modificación de Conducta en el Autismo Infantil.pdf: 1008220 bytes, checksum: 9216ad6fa125ea9eb2e93824d0ca7c7d (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:34:25Z (GMT). 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Se presentan los resultados de un conjunto de investigaciones, en las que se intentan delimitar dichas dimensiones a fin de poder evaluar fenómenos como la adaptación y la socialización del deficiente mental. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:29:31Z No. of bitstreams: 1 3 Programas de Socialización en la Deficiencia Mental.pdf: 1147661 bytes, checksum: 14bbbc480bba4014cd5e4e9435b0871e (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:29:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Programas de Socialización en la Deficiencia Mental.pdf: 1147661 bytes, checksum: 14bbbc480bba4014cd5e4e9435b0871e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7714 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7713 Introducción a las técnicas de modificación de conducta en educación especial Pinillos, José Luis Una vez que se ha probado que el 50 % de los casos de deficiencia mental no son de origen biológico, sino que proceden de hándicaps socioculturales, factores ambientales y, en consecuencia, son remediables mediante ciertos adiestramientos, esta colaboración presenta una serie de ejemplos concretos y reales basados en cuatro tipos de programas psicosociales: estimulación precoz, programas de desarrollo del pensamiento, enriquecimiento instrumental y proyecto de inteligencia. Estos programas han sido realizados a gran escala y con éxito mediante el concurso de ciertas técnicas de modificación de conducta en la consecución de una educación preventiva y/o compensatoria de modo que permita que la educación especial cumpla con su verdadero fin: la de no ser necesaria. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:29:19Z No. of bitstreams: 1 1 Introducción a las Técnicas de Modificación de Conducta.pdf: 563447 bytes, checksum: a0f223ff8df4b309c8f2e81a71907920 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:29:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Introducción a las Técnicas de Modificación de Conducta.pdf: 563447 bytes, checksum: a0f223ff8df4b309c8f2e81a71907920 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7713 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7712 Diagnostico funcional en educación especial Fernández Ballesteros, Rocío Se presenta el análisis funcional de la conducta como un nuevo enfoque en el que se resuelven muchos de los problemas que plantea el psicodiagnóstico tradicional. También se discuten las diferencias entre el modelo tradicional de diagnóstico y la evaluación conductual o diagnóstico funcional de la conducta, sobre todo las que hacen referencia a los aspectos conceptuales y metodológicos. Finalmente se considera el análisis funcional como potencialmente útil en la educación especial por sus implicaciones terapéuticas. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:26:01Z No. of bitstreams: 1 2 Diagnóstico Funcional en Educación Especial.pdf: 143310 bytes, checksum: ed2dc0a67b69fdab2b836338f13ec163 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:26:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Diagnóstico Funcional en Educación Especial.pdf: 143310 bytes, checksum: ed2dc0a67b69fdab2b836338f13ec163 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7712 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7710 El factor «zona» y el «nivel socioeconómico» en la investigación de las aptitudes musicales Río Sadornil, Dionisio del En las zonas no urbanas o en las muestras de extracción rural, la variable intensidad de los sonidos ofrece los porcentajes más elevados de altas puntuaciones. Si bien los resultados globales por zonas no presentan una tendencia definida, el nivel socioeconómico parece influir en las puntuaciones de los tests de aptitudes musicales. Los sujetos de nivel socioeconómico «alto» y «medioalto» de ambos sexos superan significativamente a los de nivel «bajo» y «medio­bajo» en casi todas las pruebas (tono, ritmo, timbre y memoria tonal). Sólo en intensidad no se aprecian diferencias estimables debidas al factor socioeconómico. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:09:47Z No. of bitstreams: 1 7 El Factor Zona.pdf: 823167 bytes, checksum: 4c6c409e38ba0ca0fe341b42c5dc656c (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:09:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 El Factor Zona.pdf: 823167 bytes, checksum: 4c6c409e38ba0ca0fe341b42c5dc656c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7710 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7709 Pensamiento pedagógico de un ilustrado español desconocido: Joaquin Traggia (1748-1813) Pozo Andrés, María Del Mar Del En este artículo nos acercamos a la figura de un erudito español del siglo XVIII: Joaquín Traggia, cuya producción pedagógica permanecía absolutamente inédita en varios tomos de anuscritos conservados en la Real Academia de la Historia. Abordamos a este ilustrado desde tres perspectivas : como hombre observador de las realidades socio-políticas de su tiempo, como reformador de la educación en varios planes sistemáticos y como autor de una utopía incompleta, la Eudamonopeia, que puede ser tenida en cuenta a la hora de elaborar estudios de conjunto sobre el pensamiento utópico español del siglo XVIII. Enfocamos el 604 MARIA DEL MAR DEL POZO ANDRÉS análisis de Joaquín Traggia desde una doble perspectiva reaccionaria/innovadora, que constituye, desde nuestro punto de vista, el aspecto más original de su pensamiento, que fluctúa de un modo bastante ambivalente entre tradición y progreso, integrando ambas en el concepto que acuña de «ilustración nacional». Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:06:42Z No. of bitstreams: 1 6 Pensamiento Pedagógico de un Ilustrado Español Desconocido.pdf: 1085525 bytes, checksum: 00cbe4dd8b4c0c9c9a55f99a9ee7dd9e (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:06:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Pensamiento Pedagógico de un Ilustrado Español Desconocido.pdf: 1085525 bytes, checksum: 00cbe4dd8b4c0c9c9a55f99a9ee7dd9e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7709 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7708 Juventud, empleo y orientación profesional Jiménez Fernández, Carmen Se analiza brevemente la trayectoria socio-profesional de la juventud desde los años sesenta hasta hoy, la incidencia de los factores académicos y económicos en el paro juvenil, sus actitudes e iniciativas hacia el trabajo y dos modelos institucionalizados de orientación profesional creados para llenar el vacío que se produce entre la escuela y el trabajo y la crisis de jóvenes y adultos con problemas de desempleo. Termina insistiendo en la necesidad de implantar en España servicios de orientación que recogiendo la experiencia propia y de otros países respondan con planteamientos serios a nuestra realidad educativa, social y laboral. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:02:13Z No. of bitstreams: 1 3 Juventud, Empleo y Orientación Profesional.pdf: 16034328 bytes, checksum: d20b4eb8b2b35c632f5892dc98ed44c2 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:02:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Juventud, Empleo y Orientación Profesional.pdf: 16034328 bytes, checksum: d20b4eb8b2b35c632f5892dc98ed44c2 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7708 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7707 La agrupación de los objetivos educativos en EGB utilizando la técnica del análisis factorial en un estudio longitudinal 1975-1979-1983 Isaacs, David; Tourón, Javier Este trabajo recoge los resultados de la aplicación de un instrumento relacionado con los objetivos educativos de los profesores de EGB en tres años diferentes: 1975, 1979, 1983. Se utilizaron las contestaciones de los profesores encuestados como base de un estudio utilizando la técnica del análisis factorial, con la finalidad de conocer más respecto a la agrupación natural de los objetivos del cuestionario. Después de comparar los resultados de los distintos años se llegaron a especificar cuatro factores principales, comunes al estudio de cada año: 1) destrezas instrumentales e intelectuales, 2) el cumplimiento de normas y el sentido del deber, 3) apertura hacia el entorno, 4) estilo personal y relación social. Otros cuatro factores detectados con menor determinación han sido: 5) destrezas instrumentales básicas, 6) condiciones necesarias para el trabajo bien hecho, 7) la educación en la fe, 8) esfuerzo v responsabilidad en el trabajo. Se entiende que estos resultados pueden ser útiles para elaborar las bases de una clasificación de centros educativos de acuerdo con sus prioridades. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T11:00:02Z No. of bitstreams: 1 5 La Agrupación de los Objetivos Educativos en EGB.pdf: 823651 bytes, checksum: 4df3ddf43740d55532ebb8f42301ebb9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T11:00:02Z (GMT). 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Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T10:53:02Z No. of bitstreams: 1 4 El Color como Estímulo Didáctico.pdf: 1055907 bytes, checksum: 630b2c25517b531f145412868ab8f195 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T10:53:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 El Color como Estímulo Didáctico.pdf: 1055907 bytes, checksum: 630b2c25517b531f145412868ab8f195 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7706 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7705 Inteligencia, personalidad y rendimiento académico: un análisis de correlación canónica Repetto, Elvira La autora trata de esclarecer las relaciones existentes entre las aptitudes intelectuales y los rasgos de la personalidad con el rendimiento académico. Esta relación encuentra su fundamento en la necesaria conexión entre los factores cognitivos y de la personalidad con el quehacer escolar, y, por tanto, con la evaluación del mismo. El trabajo se estructura en cuatro grandes apartados: en el primero se hace la revisión de la literatura y se formulan las definiciones operativas de los constructos inteligencia, personalidad y rendimiento académico; en el segundo se plantea el diseño quasi-experimental, siguiendo la secuencia habitual de formulación de hipótesis, identificación de variables, extracción de la muestra y selección y aplicación de los instrumentos de exploración; en el tercero se justifica la elección de la correlación canónica como el tratamiento estadístico adecuado para el contraste de las hipótesis planteadas y se aplica el programa BMDP6 a los datos tipificados con el programa «codescriptive» del SPSS, presentándose e interpretándose los resultados ; por último, se exponen las conclusiones y limitaciones del estudio. El presente trabajo debe valorarse no sólo por la importancia actual del tema del rendimiento y el fracaso escolar en octavo de EGB, sino por la novedad metodológica derivada de la aplicación del análisis de la correlación canónica a una investigación pedagógica española. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T10:38:50Z No. of bitstreams: 1 2 Inteligencia, Personalidd y Rendimiento Académico.pdf: 2943563 bytes, checksum: 3c43112f189e4868f122a9a1547c8b7a (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T10:38:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Inteligencia, Personalidd y Rendimiento Académico.pdf: 2943563 bytes, checksum: 3c43112f189e4868f122a9a1547c8b7a (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7705 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7704 La «pedagogía del éxito» y la educación como proceso de autonomía Gómez R. De Castro, Federico La expresión «Pedagogía del éxito», que ha hecho fortuna en algunos círculos pedagógicos, es puesta en relación, en este trabajo, con los planos psicológico y sociológico, rebasando así el plano preferente instructivo al que normalmente se refiere la expresión. Se trata así de dar una dimensión integradora a una actitud frente al proceso educativo en general. Se insiste sobre todo en el carácter motivador del planteamiento de la educación como proceso de autonomía personal, a través del desarrollo de la conciencia crítica del educando. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-01-28T10:28:53Z No. of bitstreams: 1 1 La Pedagogía del Éxito.pdf: 725755 bytes, checksum: 952e6eb13fecdd8af5185cc0492f12c8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-01-28T10:28:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Pedagogía del Éxito.pdf: 725755 bytes, checksum: 952e6eb13fecdd8af5185cc0492f12c8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7704