https://reunir.unir.net/handle/123456789/7358 Thu, 14 Nov 2024 23:32:16 GMT 2024-11-14T23:32:16Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7367 Las revistas de investigación como humus de la ciencia, donde crece el saber Ibáñez-Martín, José Antonio Son pocas en el mundo entero las revistas de investigación pedagógica que han conseguido mantenerse con éxito a lo largo de 75 años. Por eso, era razonable festejar este aniversario y reflexionar sobre los caminos que se han seguido para alcanzar este resultado. Primeramente, se propone la necesidad de luchar contra la comodidad de quien se pliega ante lo socialmente dominante, para despertar la preocupación por mejorar la calidad objetiva del quehacer educativo. Pero junto con ello, se señala la importancia de cultivar la imaginación para descubrir cómo responder a los retos del presente y la necesidad de vigilar la reputación de la revista, cuestión tan compleja y discutida como necesaria. El artículo concluye ofreciendo los principales datos sobre el pasado y el presente de la revista, así como haciendo una propuesta de su desarrollo en el futuro, para lo que subraya la importancia de fomentar la creatividad en la búsqueda de respuestas pedagógicas a los problemas principales de la educación en nuestros días. Few pedagogical research journals around the world have managed to continue being a success for 75 years. Therefore, it was reasonable to celebrate this anniversary and reflect on the paths followed to get to this point. Firstly, the need to combat the convenience of acquiescing to what is socially dominant and so awaken a desire to improve the objective quality of educational work are considered. In addition, the importance of encouraging the imagination in order to discover how to meet the challenges of the present moment and the need to protect the Journal’s reputation are noted, something as complex and keenly debated as it is necessary. The piece concludes by providing the main data about the Journal’s past and present as well as making a proposal for how to develop it in the future, and to this end it underlines the importance of encouraging creativity in the search for pedagogical answers to the main problems facing education in our time. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:59:20Z No. of bitstreams: 1 Las revistas de investigacio¦ün como humus de la ciencia, donde crece el saber.pdf: 477133 bytes, checksum: 4e8b2b0205892306d1b55fe7cfdbead8 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Las revistas de investigacio¦ün como humus de la ciencia, donde crece el saber.pdf: 477133 bytes, checksum: 4e8b2b0205892306d1b55fe7cfdbead8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7367 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7366 Las revistas científicas en educación y el contexto académico-administrativo. Algunas propuestas de cambio Gaviria Soto, José Luis Este artículo argumenta que la Revista de Educación, y en general, todas las revistas científicas de educación en España, están completamente integradas en el sistema académico administrativo y que las normas que rigen la vida universitaria afectan a las revistas científicas de educación en nuestro país. Para obtener el máximo provecho de la aportación de las revistas científicas en la vida universitaria se proponen dos tipos de medidas: unas relacionadas con la carrera profesional universitaria, en las que se potenciaría al máximo la importancia de la investigación publicada, y otras relacionadas con la evaluación de las publicaciones científicas, en las que se insiste en la necesidad de mejorar la publicidad y la objetividad de los criterios de evaluación. Respecto de la carrera académica se argumenta que esta debería ser más graduada y con más incentivos ligados a los tramos de investigación, y que es necesario un procedimiento más objetivo y automático de acceso a la cátedra que estuviese ligado a los méritos individuales y no a las circunstancias específicas de las universidades. Para ello se propone: aumentar el gradiente de la carrera académica, incrementando las diferencias económicas y de estatus entre los niveles de entrada y de salida; aumentar la gradualidad de la carrera académica; hacer más objetivo el sistema. Se crearía una carrera profesional que pasaría de tener dos escalones (profesor titular y catedrático) a un sistema con seis escalones, ligados a los tramos de investigación. Todo este diseño descansa sobre el reconocimiento de los tramos de investigación y, por ello, sería necesario hacer cambios en él. Se propone un sistema de evaluación de la actividad investigadora en el que los criterios de valoración de las revistas científicas fuesen más transparentes, más objetivos y más automáticos, y de modo importante, constantes en el tiempo. Se concluye que, para que la evaluación de la actividad científica sea óptima, debe haber retroalimentación a los sujetos de la misma. Si ni las revistas ni los investigadores conocen con detalle los criterios con los que serán evaluados ni los resultados en detalle de esa evaluación, esta se convierte en un juicio sumario, y por tanto, sus posibilidades de influir en el sistema quedan seriamente mermadas. This piece argues that the Revista de Educación, and the other academic journals on education in Spain, are in general fully integrated into the academic-administrative system and that the rules that shape university life also affect academic journals. Two types of measure are proposed to maximise the benefit from these journals’ contribution to university life: measures relating to the academic career path, which would maximise the importance of published research, and measures relating to the evaluation of academic publications, in which the need to improve awareness of evaluation criteria and their quality is emphasised. With regards to the academic career, it is argued that this should have a better model for progression and feature more incentives linked to six-year periods of research activity (sexenios), and that a more objective and automatic process for attaining a chair is necessary, one which is linked to individual merits and not to the specific circumstances of the universities. To this end, it is proposed that: the number of pay grades on the academic career path should be increased, increasing the distinction in pay and standing between the entry level and top level; the number of steps on the academic career should be increased; and that the system should be more objective. This would result in a professional career that would go from having two steps (profesor titular and catedrático) to having six, linked to sexenios. This whole design is based on recognition of sexenios and so it would be necessary to make changes to them. A system for evaluating research activity is proposed in which the evaluation criteria for academic journals are more transparent, more objective, more automatic, and, importantly, consistent over time. This piece concludes that to optimize evaluation of academic activity, its subjects should receive feedback. If neither journals nor researchers know in detail the criteria on which they will be evaluated or the detailed results of this evaluation, this judgement becomes a summary trial and so its chances of influencing the system are severely reduced. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:54:05Z No. of bitstreams: 1 Las revistas cienti¦üficas en educacio¦ün y el contexto acade¦ümico-administrativo.pdf: 727190 bytes, checksum: 0828d05f11a8011dd9e21d8199aeb667 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Las revistas cienti¦üficas en educacio¦ün y el contexto acade¦ümico-administrativo.pdf: 727190 bytes, checksum: 0828d05f11a8011dd9e21d8199aeb667 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7366 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7365 De la edición impresa a la digital: la radical transformación de las revistas científicas en ciencias sociales Ruiz-Corbella, Marta Las revistas científicas cumplen una función esencial en la difusión y preservación de la ciencia, además de otorgar reconocimiento al investigador. Es un medio de comunicación que ha permanecido con escasas modificaciones a lo largo de los últimos siglos, reconociéndose en la comunidad científica los rasgos básicos que debía cumplir. Ahora bien, desde finales del siglo XX estamos viviendo una radical transformación de estas publicaciones debido a las decisiones en política de la ciencia, a los procesos de evaluación del desarrollo profesional de los investigadores y a las posibilidades que ha generado el entorno digital a la edición de estas publicaciones. A partir del análisis de contenido de las principales investigaciones sobre esta temática, se aborda el estudio de la situación de las revistas científicas, con especial incidencia en las del campo de las ciencias sociales. Se recoge la especial precariedad en la que se encuentran estos títulos y la urgencia de incorporar los estándares internacionales de calidad con el objetivo de ser indexadas en las bases de datos más relevantes. A su vez, se acometen los retos que están planteándose en la actualidad para afrontar la necesaria transformación al entorno digital. La accesibilidad, el acceso abierto, los nuevos recursos como valor añadido, los modelos de negocio, la medición del impacto o los cambios de comportamiento en los investigadores son cuestiones que son presentadas para generar la reflexión y la propuesta de acciones que nos lleven a publicaciones de calidad. Este nuevo salto cualitativo en la edición de revistas científicas está exigiendo diseños, difusión y lecturas radicalmente diferentes, por lo que debemos ser capaces de aportar soluciones innovadoras en formatos, gestión, difusión, etc., a la vez que reflexionar sobre la función de las revistas científicas en el desarrollo de la ciencia en nuestra sociedad. Academic journals play an essential role in the dissemination and preservation of knowledge as well as giving due recognition to the researcher. This is a means of communication which has barely changed over the last few centuries, with the academic community recognizing the basic traits it had to fulfil. Since the end of the 20th century we have witnessed a radical transformation of these publications owing to decisions in academic policy, processes for evaluating the professional development of researchers, and the possibilities that the digital environment has created for releasing these publications. Based on content analysis of the main research into this topic, the position of academic journals is analysed, with special emphasis on ones from the field of social sciences. The especially precarious situation these titles find themselves in and the urgency of incorporating international quality standards with the aim of being indexed in the most important databases are considered. At the same time, the challenges currently faced relating to necessary transformation to the digital environment are addressed. Accessibility, open access, new resources such as added value, business models, impact measurement, and behavioural changes in researchers are issues considered and reflected on in order to propose actions that will lead to quality publications. This new qualitative leap in the publishing of academic journals requires radically different designs, diffusion, and readings, and so we must be able to offer innovative solutions regarding formats, management, dissemination, etc., while at the same time reflecting on the role of academic journals in the development of knowledge in our society. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:50:14Z No. of bitstreams: 1 De la edicio¦ün impresa a la digital.pdf: 673141 bytes, checksum: 960efe43dbef44e2e878ab73ee31dfdf (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:50:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 De la edicio¦ün impresa a la digital.pdf: 673141 bytes, checksum: 960efe43dbef44e2e878ab73ee31dfdf (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7365 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7364 Comunicar: calidad, visibilización e impacto Pérez-Rodríguez, M. Amor; García-Ruiz, Rosa; Aguaded, Ignacio Las revistas científicas del ámbito de las ciencias sociales están experimentando un proceso de cambio para alcanzar los estándares de calidad exigidos por las agencias evaluadoras del conocimiento. Este trabajo plantea una revisión de los principales aspectos que pueden ser mejorados para que las revistas del área puedan lograr un mejor posicionamiento, visibilización e impacto. Considerando su destacada trayectoria, que la convierte en un referente en el ámbito de las ciencias sociales, se analiza el modelo de la revista Comunicar, teniendo en cuenta la relación entre artículos recibidos y publicados, la autoría, las metodologías y los criterios de calidad priorizados por la revista. Se concluye con una reflexión acerca de la existencia de una nueva cultura científica, los posibles parámetros de calidad de las revistas y sus indicadores, la importancia del autor de textos científicos y su formación, el establecimiento de temas de interés más allá de lo local o individual, la visibilización y transferencia y la incorporación de otros modos de medir el impacto de los trabajos, más en consonancia con los recursos de la sociedad digital. Social science journals are undergoing a process of change to reach the quality standards required by knowledge assessment agencies. This paper presents an overview of the main areas requiring improvement in order to attain a better position, visibility, and impact for these journals. Considering its remarkable trajectory that makes it a reference in the field of social sciences, the model of the journal Comunicar is analysed, pondering the relationship between articles received and accepted, authorship, methodologies, and quality criteria employed by the journal. This piece concludes with a reflection on the existence of a new academic culture, the potential quality parameters of the journals and their indicators, the importance of the author of academic texts and his or her training, the establishment of topics of interest beyond the local or individual, visibility and transference, and the incorporation of new ways of measuring the impact of work, in line with the resources of the digital society. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:44:06Z No. of bitstreams: 1 Comunicar.pdf: 650617 bytes, checksum: e72d667fbd5c426d5a58b42562c90787 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:44:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Comunicar.pdf: 650617 bytes, checksum: e72d667fbd5c426d5a58b42562c90787 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7364 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7363 Las trampas de las publicaciones académicas Ordorika, Imanol Las revistas científicas se han transformado profundamente a partir de su constitución como los elementos centrales de la evaluación de académicos y científicos en las universidades y otras instituciones de investigación. La construcción de indicadores de impacto y de desempeño a partir del número de publicaciones y las citas recibidas ha producido una distorsión en la selección de temas, la identificación de audiencias, y las características del trabajo académico. Los indicadores de impacto y otras métricas reproducen sesgos —temáticos, disciplinarios y de idioma— que profundizan la estratificación entre los académicos y las instituciones. Es importante reconocer las trampas en que se encuentran las publicaciones académicas y las distorsiones que producen, para diseñar alternativas editoriales que fortalezcan tanto a las revistas como a la producción académica que las sostiene. Academic journals have undergone profound changes since they were established as the main elements in the evaluation of scholars and scientists in universities and other research institutions. The development of impact and performance indicators based on the number of publications and citations has distorted the choice of topics, the identification of audiences and the characteristics of academic work. Impact indicators and other metrics reproduce biases —thematic, disciplinary and linguistic— that exacerbate the degree of stratification among academics and institutions. It is important to recognize the traps facing academic publications and the distortions they create, in order to design publishing options that strengthen journals and the academic output that supports them. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:38:48Z No. of bitstreams: 1 Las trampas de las publicaciones acade¦ümicas.pdf: 609147 bytes, checksum: 41ddbd67a3cd5c4ccdd9b569f64e0408 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:38:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Las trampas de las publicaciones acade¦ümicas.pdf: 609147 bytes, checksum: 41ddbd67a3cd5c4ccdd9b569f64e0408 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7363 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7362 Quantitative methods for capturing processes and contexts in educational research Malmberg, Lars-Erik Open Access Technological and methodological advances enable new substantive research questions to be posed, and new study designs to be implemented, in educational research. In this paper I review emerging methods relevant for capturing learning and teaching processes over time —the sequences of learning events— which take place in multiple contexts. To do so, the concepts of nomothetic and ideographic research are traced through the use of Cattell’s (1952) cube, posing persons, variables and time as the three key dimensions for determining study-designs. For educational research, a fourth dimension —context— is important to consider given the nested structures (e.g. student-teacher dyads, peerrelations, student-groups, classrooms, teachers, and schools) learning and teaching occurs in. Several developments of quantitative methods enable researchers to a) establish quality of measurement (e.g. factor analysis, item response models), b) across sequences of time-points (e.g. autoregressive models), c) in complex multilevel structures (e.g. multilevel models, random effects models), also using estimators which are robust for small-n studies (e.g. Bayesian models). Educational researchers are encouraged to design studies fitting multilevel models for hierarchically and cross-classified data, and to think in terms of intraindividual learning processes. Los avances tecnológicos y metodológicos permiten formular nuevas preguntas de investigación fundamentales y aplicar nuevos diseños de estudios en la investigación educativa. Este artículo revisa los métodos emergentes empleados para el registro de los procesos de aprendizaje y enseñanza en el tiempo —las secuencias de eventos de aprendizaje— que tienen lugar en contextos múltiples. Para este fin, se emplean los conceptos de investigación nomotética e ideográfica utilizando el cubo de Cattell (1952), que identifica a las personas, las variables y el tiempo como las tres dimensiones clave para describir diseños de estudios. En la investigación educativa es importante tener en cuenta una cuarta dimensión —el contexto— dadas las estructuras anidadas (p. ej. díadas alumno- profesor, relaciones entre pares, grupos de alumnos, aulas, profesores y colegios) en las que se produce el aprendizaje y la enseñanza. Existen varios métodos cuantitativos que permiten a los investigadores: a) determinar la calidad de la medición (p. ej. el análisis de factores, los modelos de respuesta a ítems), b) en secuencias de puntos temporales (p. ej. modelos autorregresivos), c) en estructuras multinivel complejas (p. ej. modelos multinivel, modelos de efectos aleatorios), empleando también estimadores sólidos en estudios de n pequeña (p. ej. modelos bayesianos). Se invita a los investigadores en educación a diseñar estudios apropiados para modelos multinivel con datos clasificados jerárquicamente o con clasificación cruzada, y a pensar en términos de procesos de aprendizaje intraindividuales. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:34:00Z No. of bitstreams: 1 Quantitative methods for capturing processes and contexts in educational research.pdf: 498959 bytes, checksum: 5fa2ad8c7d342ce90f1d4324a3d1cf29 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Quantitative methods for capturing processes and contexts in educational research.pdf: 498959 bytes, checksum: 5fa2ad8c7d342ce90f1d4324a3d1cf29 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7362 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7361 Educational research journals: a partial view from the UK Baker, William; Connolly, Mark This paper is about educational research journals in general and the British Educational Research Journal in particular. In this paper, we discuss some of the aims of educational research journals and several the challenges facing them; we also identify various ways in which journals could consider doing things differently. Two issues are of particular significance. The first is about the accessibility of educational research in an era of rapid technological change and the rise of Open Access publication models. The second is to do with the mission of education journals in relation to long-tanding and pervasive educational inequalities. El presente trabajo tiene como finalidad el estudio de las revistas de investigación educativa en general y de la revista British Educational Research Journal en particular. En este trabajo, discutiremos sobre algunos de los objetivos de las revistas de investigación educativa y sobre varios retos a los que tienen que hacer frente; asimismo, identificaremos distintos modos en los que las revistas podrían contemplar la opción de hacer las cosas de otra manera. Por otro lado, hay dos asuntos que tienen una importancia singular. El primero trata sobre la accesibilidad de la investigación educativa en una era en la que somos testigos de una evolución rápida en la tecnología y del incremento de modelos de publicación de acceso libre. El segundo está relacionado con el objetivo de las revistas pedagógicas con respecto a las desigualdades educativas dominantes y de larga tradición Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:28:02Z No. of bitstreams: 1 Educational research journals.pdf: 451912 bytes, checksum: 50ba1b5202b5bc0dae332f40fe32b092 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:28:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Educational research journals.pdf: 451912 bytes, checksum: 50ba1b5202b5bc0dae332f40fe32b092 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7361 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7360 The American Journal of Education: challenges and opportunities in translational science and the grey area of academic publishing LeTendre, Gerald; McGinnis, G. Eric; Mitra, Dana; Montgomery, Rachel; Pendola, Andrew The American Journal of Education (AJE) is one of 11 core journals identified in the field of education and publishes new research across abroad range of educational disciplines. Located at Penn State, the journal is supported by associate editors from around the nation as well as an advisory board of senior scholars. The journal also supports an online forum (AJE Forum) that is managed by the student editorial board. The major issue facing the journal is how to effectively disseminate peer-reviewed research to a broad audience that includes administrators, policy makers, reform advocates and educators. Given the limitations of university resources, the journal has experimented with new ways to disseminate information about its articles via social media and continues to assess how best to monitor the impact of journal articles in academic and policy contexts. American Journal of Education (AJE) es una de las once revistas más importantes en el campo de la educación y publica nuevos trabajos de investigación en un amplio espectro de disciplinas educativas. Con sede en la Pennsylvania State University, la revista trabaja con editores asociados de toda la nación y con un consejo asesor de académicos sénior. También cuenta con un foro online (AJE Forum) gestionado por el consejo editorial estudiantil. El mayor problema que afronta la revista es cómo difundir eficazmente la investigación revisada por pares para que llegue a un público amplio, incluidos gestores, responsables políticos, reformadores y educadores. Dadas las limitaciones de los recursos universitarios, la revista ha explorado nuevas vías para difundir información sobre sus artículos a través de las redes sociales, y continúa evaluando la mejor forma de analizar el impacto de los artículos publicados en contextos académicos y políticos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:23:13Z No. of bitstreams: 1 American Journal of Education.pdf: 682635 bytes, checksum: 4f88e9923e2f138e74b79826b27d35b2 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:23:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 American Journal of Education.pdf: 682635 bytes, checksum: 4f88e9923e2f138e74b79826b27d35b2 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7360 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7359 Presentación: las revistas de investigación pedagógica en la actualidad Ibáñez-Martín, José Antonio Son muy pocas las revistas de investigación pedagógicas que llegan a cumplir 75 años y menos las que lo celebran sin haber cambiado de nombre. Por ello, cuando se inició el 2018, era evidente que la revista española de pedagogía, debía celebrar sus bodas de diamante con alguna iniciativa de especial significación, sin que fuera suficiente señalar en la portada de todos los números del año que nos encontrábamos en el 75 aniversario. Tras diversas sesiones de tormentas de ideas, desechamos dedicar un número a un estudio histórico sobre las aportaciones de la revista pues nos pareció excesivamente autorreferencial, del mismo modo que evitamos repetir lo que se había hecho en las bodas de oro, que consistió en presentar la situación ese año de las distintas ciencias de la educación, práctica que también habían seguido otras revistas. Concluimos decidiendo que era el momento de dedicar un número monográfico a exponer la importancia que actualmente tienen las revistas pedagógicas en la configuración del mundo educativo, a la vez que señaláramos los principales problemas con los que hoy se enfrentan. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T11:17:34Z No. of bitstreams: 1 Presentacio¦ün.pdf: 444836 bytes, checksum: 17cc6f87131075c1cec0d6f3b9be1320 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T11:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Presentacio¦ün.pdf: 444836 bytes, checksum: 17cc6f87131075c1cec0d6f3b9be1320 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7359