https://reunir.unir.net/handle/123456789/6703 Mon, 18 Nov 2024 20:22:55 GMT 2024-11-18T20:22:55Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/6712 Liderazgo pedagógico y dirección escolar en contextos desfavorecidos Llorent-Bedmar, Vicente; Cobano-Delgado, Verónica; Navarro-Granados, María El objetivo de este estudio es coadyuvar a la toma de conciencia sobre la necesidad de que los directores puedan ejercer un liderazgo pedagógico, especialmente en escuelas situadas en contextos desfavorecidos. Utilizamos una metodología mixta, efectuando una encuesta a una muestra de 282 docentes y entrevistando a 14 directores, de los centros de difícil desempeño de Andalucía Occidental. La mayoría de los directores investigados ejercen buenas prácticas de liderazgo pedagógico, pero sigue preponderando la mal entendida libertad de cátedra y el individualismo en las prácticas docentes. En la supervisión de la enseñanza por parte del director influyen la edad del profesorado y su antigüedad. Se deben dar mayores competencias a los directores y dotar de una formación continua específica a aquellos que dirigen este tipo de centros, que les permita instaurar culturas colaborativas. This study aims to raise awareness of the need for headteachers to be able to practice school leadership, especially in schools in underprivileged areas. A mixed methodology approach was used, including a survey of a sample of 282 teachers and interviews with 14 headteachers from disadvantaged schools in western Andalusia. Most of the headteachers interviewed display good school leadership, but there is still a tendency towards so-called academic freedom and individualism in teaching practice. The age of the teachers and their length of experience influence headteachers’ supervision of teaching. Headteachers should be given greater powers and specific continuous training should be provided for those in charge of disadvantaged schools to enable them to implement collaborative culture. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T14:02:35Z No. of bitstreams: 1 Liderazgo pedago¦ügico y direccio¦ün escolar en contextos desfavorecidos.pdf: 998568 bytes, checksum: 3795b12f6ab9fcbb1a548fb7cd387c49 (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T14:02:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Liderazgo pedago¦ügico y direccio¦ün escolar en contextos desfavorecidos.pdf: 998568 bytes, checksum: 3795b12f6ab9fcbb1a548fb7cd387c49 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6712 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6711 La renovación escolar del Ayuntamiento de Barcelona y su difusión fotográfica (1908-1936) González Gómez, Sara; Sureda García, Bernat; Comas Rubí, Francisca La actuación del Ayuntamiento de Barcelona en el marco del movimiento educativo renovador que vivió Cataluña en las primeras décadas del siglo xx fue muy importante. Consistió en un conjunto de medidas para la mejora de las atenciones educativas, higiénicas y asistenciales de la infancia, y en la creación de escuelas e introducción de métodos educativos innovadores. A toda esta actuación se le dio publicidad mediante un conjunto de publicaciones en las que la fotografía adquiere un papel esencial. El siguiente artículo pretende analizar el discurso icónico y visual que, mediante la fotografía, trató de difundir el Ayuntamiento de Barcelona sobre su política escolar y sus planes de renovación educativa. Básicamente, pretendemos indagar cómo, a través del mensaje visual, se trató de incorporar al imaginario colectivo las principales ideas inspiradoras de su proyecto de renovación pedagógica, que coincide con la pedagogía científica de aquellos años. Para efectuar este estudio se ha utilizado el método histórico y se ha trabajado con la fotografía como testimonio. Se pretende poner en evidencia como la higiene preventiva, el ejercicio físico, los procedimientos de enseñanza activos, la importancia del medio natural, la necesidad de modernos edificios y espacios escolares iluminados y ventilados o la atención a la diversidad, constituyeron valores primordiales en la difusión del discurso que es objeto de estudio en esta investigación Barcelona City Council’s actions in the framework of Catalonia’s educational renewal movement of the early decades of the twentieth century were very significant. They involved a series of measures to improve education, hygiene, and childcare provision, and to create schools and introduce innovative educational methods. All of these activities were promoted in a series of publications in which photography played a vital role. The aim of this article is to analyse the iconic and visual discourse that Barcelona City Council tried to disseminate regarding its schools policy and educational renewal plans using photography. In essence, we intend to examine how, through its visual message, it attempted to implant in the public imagination the main ideas behind its educational renewal project, ideas that coincided with the scientific pedagogy of those years. The historical method was used to carry out this study, working with photography as a witness. The aim is to demonstrate how preventative hygiene, physical exercise, active learning processes, the importance of the natural environment, the need for modern buildings and well-lit and ventilated schools, and attention to diversity comprised core values in the dissemination of the discourse that is the subject matter of this research. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T13:57:44Z No. of bitstreams: 1 La renovacio¦ün escolar del Ayuntamiento de Barcelona y su difusio¦ün fotogra¦üfica.pdf: 3367772 bytes, checksum: 5964876d43b5e3bca7bb620aa5fd81cb (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T13:57:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 La renovacio¦ün escolar del Ayuntamiento de Barcelona y su difusio¦ün fotogra¦üfica.pdf: 3367772 bytes, checksum: 5964876d43b5e3bca7bb620aa5fd81cb (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6711 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6710 Formación musical universitaria en un contexto de enseñanza blended-learning Toboso Ontoria, Susana; Tello Díaz-Maroto, Inmaculada; Álvarez García, Francisco José Este estudio expone una investigación sobre la enseñanza de la música en una Facultad de Educación que imparte formación en modalidad blended-learning en el Grado de Maestro en Educación Primaria. Se ha desarrollado un estudio multimetódico, utilizando herramientas cualitativas y cuantitativas. A través de ellas, se ha analizado la efectividad de la formación y las variables que influyen en la valoración que realizan los estudiantes sobre la formación recibida. Los resultados han sido satisfactorios, y la formación recibida ha cumplido con las expectativas de alumnos y profesores. Los resultados exponen la necesidad de ofrecer ayuda técnica a los estudiantes, la importancia de la función del profesor y la obligatoriedad de realizar sesiones presenciales. Concluimos que la sociedad tiene una necesidad de formación permanente difícil de compaginar con la vida laboral, por lo que se hace necesario un cambio en la forma de entender y vivir el entorno universitario que debe aportar flexibilidad y estar en conexión con el mundo actual. This research study analyses the teaching of music through a blended-learning approach in a primary teaching degree programme offered by a faculty of education. A multi-method approach with qualitative and quantitative tools was used. These tools enabled us to analyse the effectiveness of the training and the variables that affect how students rate the training they receive. The results were satisfactory with the training meeting the expectations of students and teachers alike. The results illustrate the need to offer students technical assistance, the importance of the role of the teacher, and the fundamental need to carry out face-to-face sessions. We conclude that there is a need in society for continuing education which is difficult to combine with work life. Therefore, it is essential to change how we understand and experience universities; they should provide greater flexibility and be more closely connected with the real world. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T13:51:53Z No. of bitstreams: 1 Formacio¦ün musical universitaria en un contexto de ensen¦âanza blended-learning.pdf: 456153 bytes, checksum: b50f07b4c02bb6299885fadb96a7d6bb (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T13:51:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Formacio¦ün musical universitaria en un contexto de ensen¦âanza blended-learning.pdf: 456153 bytes, checksum: b50f07b4c02bb6299885fadb96a7d6bb (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6710 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6709 Tecnología al servicio de la educación musical Román Álvarez, Miguel Las tecnologías, queramos o no, forman parte de nuestra vida cotidiana. Aprender a convivir con ellas no solo es una obligación, sino una necesidad para no caer en un nuevo analfabetismo: el tecnológico. Los docentes debemos contribuir con nuestra formación permanente a la alfabetización digital que la sociedad actual impone en el desarrollo diario de nuestras actividades. En las siguientes páginas presentaremos y analizaremos algunas de las herramientas disponibles para su utilización en la educación musical, desde criterios de calidad, estabilidad y, sobre todo, libertad en su utilización. Technology is part of our everyday lives, whether we like it or not. Learning to live with it is not just a requirement but is also necessary if we are to avoid succumbing to a new form of illiteracy: technological illiteracy. As teachers we must contribute through continuous training to the computer literacy that contemporary society demands of us in the day-to-day performance of our activities. In the following pages, we present and analyse some of the tools available for use in music education, applying criteria of quality, stability, and, above all, freedom of use. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T13:36:56Z No. of bitstreams: 1 Tecnologi¦üa al servicio de la educacio¦ün musical.pdf: 1913296 bytes, checksum: 9e0923073174b731ada905a00cdc535f (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T13:36:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tecnologi¦üa al servicio de la educacio¦ün musical.pdf: 1913296 bytes, checksum: 9e0923073174b731ada905a00cdc535f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6709 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6708 El desarrollo de la voz masculina durante la adolescencia: una pedagogía basada en la investigación Freer, Patrick; Elorriaga Llor, Alfonso Las voces en desarrollo de los adolescentes masculinos se han visto incluidas dentro de los amplios objetivos de la educación de la música vocal a partir de mediados del siglo xx. Durante estas décadas, los profesores cambiaron gradualmente el foco de su trabajo, desde la representación detallada de sus propias experiencias docentes, hacia la consecución de distintos estudios de investigación, cada vez más rigurosos. Esta investigación ha generado colectivamente muchos hallazgos importantes para los educadores corales y sus estudiantes. Con este conocimiento, los docentes musicales actuales pueden guiar con confianza a todos los chicos hacia la práctica coral. En última instancia, el objetivo es que estos muchachos comprendan sus propias voces y mejoren su musicalidad, para que así puedan participar en distintas actividades relacionadas con el canto coral a lo largo de su vida, cuándo y dónde quieran. The changing voices of adolescent boys were included within the broad aims of vocal music education during mid-20th century. During these years, teachers gradually shifted the focus of their work from detailed representation of their own teaching experiences to increasingly rigorous research studies. This research has collectively yielded many findings important for choral teachers and their students. With this knowledge, choral teacher-conductors can confidently guide all boys with all kinds of differences. Ultimately, the goal is for these boys to understand their own voices and expand their musicianship, so that they can partake in choral singing throughout their lifetimes, whenever and wherever they choose. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T12:26:36Z No. of bitstreams: 1 El desarrollo de la voz masculina durante la adolescencia.pdf: 464599 bytes, checksum: 902c391b28689763dcdb618ffec7fb97 (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T12:26:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 El desarrollo de la voz masculina durante la adolescencia.pdf: 464599 bytes, checksum: 902c391b28689763dcdb618ffec7fb97 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6708 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6707 Reflexiones sobre la inteligencia musical García-Vélez, Tatiana; Maldonado Rico, Antonio En el marco del modelo de las inteligencias múltiples, se analizan las características de la inteligencia musical, con el objetivo de avanzar en la relación entre el desarrollo, el aprendizaje y la optimización de estas inteligencias. Se analizan las habilidades y capacidades que se desarrollan en interacción con la inteligencia musical y las principales líneas de trabajo docente en la escuela, especialmente en el caso de personas con alguna necesidad educativa específica. De igual forma haremos un breve recorrido por los efectos contrastados a que da lugar la práctica musical y el desarrollo de la inteligencia musical, identificando algunas áreas corticales y subcorticales implicadas en esta inteligencias y las modificaciones que genera el entrenamiento musical, sugiriendo algunos criterios sobre los usos pedagógicos. This article analyses the characteristics of musical intelligence within the framework of the multiple intelligences model with the aim of moving forward the relationship between the development, learning, and optimisation of these intelligences. The skills and capacities that are developed in interaction with musical intelligence are analysed as are the main lines of teaching work in schools, especially in the case of people with a specific educational need. Similarly, a brief overview of the proven effects of musical practice and the development of musical intelligence is provided, identifying some of the cortical and subcortical areas involved in these intelligences and the modifications that musical training generates, with some suggested criteria about its pedagogical applications. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T12:21:00Z No. of bitstreams: 1 Reflexiones sobre la inteligencia musical.pdf: 408005 bytes, checksum: 5a257d9fbbe5ae4b43bf3b4506044482 (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T12:21:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reflexiones sobre la inteligencia musical.pdf: 408005 bytes, checksum: 5a257d9fbbe5ae4b43bf3b4506044482 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6707 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6706 Música en Secundaria: interés por los contenidos, según el alumnado y el profesorado de 4º de ESO Sancha Navarro, Jesús Manuel de En esta investigación partimos de la hipótesis de que existe desconexión entre los intereses del alumnado y los contenidos que fija el currículo, ya que éste se realiza desde intereses profesionales y/o políticos. En este artículo se muestran los intereses que tiene el alumnado de 4º curso de Secundaria por los contenidos de Música, al ser el interés uno de los factores que influyen en su aprendizaje. Se trata de un estudio descriptivo basado en métodos de encuesta e investigación cualitativa, y en él se analizan qué contenidos resultan más interesantes para el alumnado y cuáles suscitan menos o ningún interés. Tras el análisis de los resultados, sugerimos propuestas que creemos podrían contribuir a mejorar el interés por los contenidos de la asignatura de Música. In this work we start from the hypothesis that there is a lack of connection between what students find interesting and the content set by the curriculum because the curriculum was set by taking into consideration professional and/or political interests. In this article the level of interest of students in year four of compulsory secondary education in the content of music as a subject are described, as interest is a factor that influences learning. This is a descriptive study based on survey methods and qualitative research, and it examines which types of content are most interesting for students and which ones inspire little or no interest in them. After analysing the results, we make some proposals that might help to increase students’ interest in the content of music as a subject. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T12:13:39Z No. of bitstreams: 1 Mu¦üsica en Secundaria.pdf: 502091 bytes, checksum: 972055d0827fe6f31158ec31a4b746a8 (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T12:13:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mu¦üsica en Secundaria.pdf: 502091 bytes, checksum: 972055d0827fe6f31158ec31a4b746a8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6706 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6705 Formación musical de los graduados de Maestro en Educación Primaria en el contexto madrileño Cremades-Andreu, Roberto; García-Gil, Desirée A raíz de la aparición en 2007 de la normativa reguladora del Grado en Educación Primaria (EP), cabe la posibilidad de que los maestros generalistas puedan ejercer la docencia de la asignatura de Música sin ninguna cualificación específica para ello. La siguiente investigación pretendió averiguar hasta qué punto los alumnos del Grado de Maestro en Educación Primaria se sentían facultados para impartir la materia musical, diseñando, para ello, un cuestionario ad hoc, que tomaba como referencia los contenidos del curriculum relacionados con la Educación Musical. Así, se encuestaron a 301 estudiantes de tres Universidades públicas de la Comunidad de Madrid, tras cursar la asignatura dedicada a la Música, en el curso académico 2013-2014. Los resultados obtenidos constatan las datos aportados por otros estudios de similar naturaleza de ámbito internacional (Hallam et al., 2009; Watt, 2000), subrayando un marcado déficit en la formación musical recibida por los futuros maestros de Primaria As a result of the appearance in 2007 of the regulations governing the degree in Primary Teaching (PT), it now possible that generalist teachers might teach music without having any specific qualification in it. This research is intended to ascertain the extent to which students on the Primary Teaching degree feel that they are enabled to deliver this subject, using an ad hoc questionnaire for this purpose, which uses a reference point the music education curriculum content. A total of 301 students from three public universities in the Community of Madrid were surveyed after they took the music module in the 2013-2014 academic year. The results obtained support the data from other similar international studies (Hallam et al., 2009; Watt, 2000), which reveal a marked shortfall in the music training received by future primary school teachers. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T12:08:30Z No. of bitstreams: 1 Formacio¦ün musical de los graduados de Maestro en Educacio¦ün Primaria en el contexto madrilen¦âo.pdf: 491874 bytes, checksum: 4be90c4d7b65a7f101d465a34442659e (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T12:08:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Formacio¦ün musical de los graduados de Maestro en Educacio¦ün Primaria en el contexto madrilen¦âo.pdf: 491874 bytes, checksum: 4be90c4d7b65a7f101d465a34442659e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6705 https://reunir.unir.net/handle/123456789/6704 Análisis bibliométrico de la producción científica en Educación Musical en España Morales, Ángela; Ortega, Enrique; Conesa, Elena; Ruiz-Esteban, Cecilia Este trabajo tiene por objeto analizar las tendencias de la investigación realizada en España en Educación Musical a través de los 143 artículos publicados entre los años 2000 al 2015, a través de un análisis bibliométrico de la producción científica en la base de datos Web of Science. Se analizaron diferentes tipos de variables: a) estructurales; b) relacionadas con la temática; c) relacionadas con la muestra; y d) relacionadas con los métodos e instrumentos de investigación utilizados. Los resultados muestran un incremento en presencia en las revistas especializadas de Educación Musical y una amplia dispersión en revistas de áreas afines. Nuestros datos indican que tanto el número de artículos publicados en Educación Musical como el impacto de estos siguen siendo escasos si se compara con otras áreas afines. Se proponen medidas para conseguir un mayor impacto de las publicaciones en el desarrollo profesional de los autores y para una mayor visibilidad de la disciplina. The aim of this work is to analyse trends in music education research from Spain through bibliometric analysis of the academic output in the Web of Science database, comprising 143 articles published between 2000 and 2015. Several types of variable were analysed: a) structural variables; b) variables relating to the topic being studied; c) variables relating to the sample; and d) variables relating to the research methods and instruments used. The results show increased representation of music education in specialised journals and broad dissemination in journals from related areas. The data indicate that both the number of articles published on music education and their impact are still limited when compared with other related areas. Measures are proposed to achieve a greater impact of the publications on the career development of their authors and to give the discipline a higher profile. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-07-24T12:01:18Z No. of bitstreams: 1 Ana¦ülisis bibliome¦ütrico de la produccio¦ün cienti¦üfica en Educacio¦ün Musical en Espan¦âa.pdf: 489006 bytes, checksum: 3b6463d46de32c4cb7c9e7d0a45457b0 (MD5); Made available in DSpace on 2018-07-24T12:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana¦ülisis bibliome¦ütrico de la produccio¦ün cienti¦üfica en Educacio¦ün Musical en Espan¦âa.pdf: 489006 bytes, checksum: 3b6463d46de32c4cb7c9e7d0a45457b0 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6704