https://reunir.unir.net/handle/123456789/4142 Tue, 19 Nov 2024 12:28:42 GMT 2024-11-19T12:28:42Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4149 Heidegger o los valores rasos de la educación postmoderna Fullat i Genís, Octavi Los estudiosos de la educación postmoderna están de acuerdo en que los valores que la animan son valores débiles y efímeros. Se ha llevado a cabo la descripción sintomática del fenómeno tanto en el plano sociológico como en el psicológico e incluso no faltan estudios realizados desde la perspectiva histórica. En este artículo se aborda la explicación del fenómeno a partir de la filosofía. ¿Qué discurso ha provocado y ha argumentado los procesos educativos desangelados de la Postmodernidad? Los escritos de Heidegger legitiman, desde la lectura que hace de Nietzsche, un hacer educativo desvinculado de valores potentes y universales. El hombre -Dasein- es aquel ente que revela al Ser, gracias al lenguaje, descubriendo al Ser como temporalidad que se encamina hacia la muerte. El ser fundamenta, de tal guisa, en la medida en que es Abgrund -abismo insondable. El Ser, en consecuencia, carece de sentido. El destino de cuanto hay no es otro que el procurar orientación, sea cual sea ésta. Sólo hay tránsito sin meta. Los valores que nacen, en tal tesitura, son planos, sin relieve, múltiples e inconstantes. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:19:25Z No. of bitstreams: 1 HeideggerOLosValoresRasosDeLaEducacionPostmoderna.pdf: 90617 bytes, checksum: 5f3e326bd01309c57610b42fb72997d8 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:19:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HeideggerOLosValoresRasosDeLaEducacionPostmoderna.pdf: 90617 bytes, checksum: 5f3e326bd01309c57610b42fb72997d8 (MD5) Sun, 11 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4149 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4148 Participación de la escuela en el desarrollo sostenible a nivel local: Hacia la agenda 21 escolar Aznar Minguet, Pilar El propósito de este estudio ha sido establecer un modelo-guía para la participación activa de las Agencias educativas formales en los procesos locales dirigidos a implementar un desarrollo humano sostenible; modelo elaborado a partir de referentes teóricos contrastados con datos obtenidos en la práctica, a partir de las opiniones de los directores escolares de una muestra de centros educativos de enseñanza primaria. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:17:44Z No. of bitstreams: 1 ParticipacionDeLasAgenciasEducativasEnElDesarrollo.pdf: 120341 bytes, checksum: 81f56bd5ca0cb4b18bba59bca987ce53 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:17:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ParticipacionDeLasAgenciasEducativasEnElDesarrollo.pdf: 120341 bytes, checksum: 81f56bd5ca0cb4b18bba59bca987ce53 (MD5) Sun, 11 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4148 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4147 El constructo "madurez personal" como competencia y sus posibilismos pedagógicos Bernal Guerrero, Antonio Se realiza un análisis conceptual del complejo constructo madurez personal, que se propone como competencia. La madurez se reflejaría en un yo competente, como estructura de orden superior, incardinada en la personalidad del sujeto. Así entendida, desde una perspectiva cognitiva, la madurez deviene en determinante de competencia generalizada del sujeto. Como constructo de referencia para la teoría de la educación, planteamos sus posibilismos pedagógicos. Estos se centran primordialmente en las aportaciones, desde el ángulo educativo, a la vertebración de un amplio enfoque optimizador del ciclo vital del ser humano. El enfoque formativo de las competencias se amplía y enriquece con las propuestas pedagógicas derivadas del constructo científico madurez personal (competencia). Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:15:24Z No. of bitstreams: 1 ElConstructoMadurezPersonalComoCompetenciaYSus.pdf: 125186 bytes, checksum: 86d1ac2ffe4caa6cf61dc1f4a72ec353 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:15:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElConstructoMadurezPersonalComoCompetenciaYSus.pdf: 125186 bytes, checksum: 86d1ac2ffe4caa6cf61dc1f4a72ec353 (MD5) Sun, 11 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4147 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4146 Innovación curricular, ambiente perrcibido y desarrollo profesional en la Universidad de Sevilla Villar Angulo, Luis Miguel Esta investigación examina la práctica docente innovadora en diez aulas universitarias durante el año académico 2000-2001. El objetivo fue determinar si las percepciones de aprendizaje de estudiantes de distintos orígenes demográficos y culturales difirieron entre sí. Se empleó el ANOVA como técnica estadística para documentar los efectos en el ambiente de aula. Este artículo sugiere un revisión del paradigma de desarrollo profesional docente universitario. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:13:35Z No. of bitstreams: 1 InnovacionCurricularAmbientePercibidoYDesarrollo.pdf: 335140 bytes, checksum: ef67234fd107f27d3d35c7d69e9ee8ed (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:13:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 InnovacionCurricularAmbientePercibidoYDesarrollo.pdf: 335140 bytes, checksum: ef67234fd107f27d3d35c7d69e9ee8ed (MD5) Sun, 11 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4146 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4145 Eficacia de un programa de intervención curricular de educación para la salud en 2.º ciclo de la E.S.O Fernández Díaz, Mª José; Carballo Santaolalla, Rafael; García Nieto, Narciso Este artículo se centra en la valoración de la eficacia de un programa de "educación para la Salud". El programa se diseñó por el equipo de trabajo a tal fin y se aplicó a alumnos/as de Secundaria, de edades comprendidas entre 13 y 14 años, teniendo en cuenta la importancia que en la actualidad tiene la formación en estos temas de los adolescentes. La investigación se inscribe dentro de los diseños cuasiexperimentales pretest-postest con grupo de control. El programa se aplicó en varios centros, públicos y privados, previa aplicación de un pretest de conocimientos y de actitudes sobre contenidos de "Educación para la Salud", concretamente los temas relativos a: Alcohol, Tabaco, Drogas, SIDA y Sexo. Tras la aplicación durante unos cuatro meses del programa, se procedió a tomar las medidas postest. Los análisis muestran la eficacia del programa y la mejora en conocimientos y en actitudes, en prácticamente todos los temas tratados. La tendencia positiva es manifiesta, aunque convendría aplicar el programa durante más tiempo e iniciar su aplicación, como medida de prevención, en edades más tempranas. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:11:31Z No. of bitstreams: 1 EficaciaDeUnProgramaDeIntervencionCurricularDeEduc.pdf: 8430132 bytes, checksum: 2a7be1b9e160cdd2ce3d9bd7915dd90a (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:11:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EficaciaDeUnProgramaDeIntervencionCurricularDeEduc.pdf: 8430132 bytes, checksum: 2a7be1b9e160cdd2ce3d9bd7915dd90a (MD5) Sun, 11 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4145 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4144 Perspectiva pedagógica de los multimedia Cubo Delgado, Sixto; González Gómez, José Juan; Lucero Fustes, Manuel En este artículo se tratan algunos temas importantes, no clarificados aún en el mundo de la educación, con respecto a las características, uso y utilidad de los programas multimedia. Se ofrece a los profesionales de la pedagogía y ciencias afines una síntesis de los diferentes enfoques existentes sobre el concepto de "multimedia", desde el siglo anterior hasta hoy día, profundizando en su relación con la naturaleza humana y nuestro multidimensional modo de entender el mundo y de explicarlo. Esta contextua-lización teórica nos servirá para introducir el estudio de las posibilidades didácticas del mundo del multimedia, ofreciendo algunas consideraciones globales sobre los criterios a seguir en su diseño y confección, y su modo de aplicación en el aula. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:07:45Z No. of bitstreams: 1 PerspectivaPedagogicaDeLosMultimedia.pdf: 833330 bytes, checksum: 5390d20f7d3009e4371306e73d748853 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:07:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PerspectivaPedagogicaDeLosMultimedia.pdf: 833330 bytes, checksum: 5390d20f7d3009e4371306e73d748853 (MD5) Sun, 11 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4144 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4143 De la urbanidad a la educación cívico-social. El tratamiento curricular del código social en la escuela franquista Benso Calvo, Carmen En el presente artículo nos proponemos analizar el currículo expreso de la escuela primaria en la etapa franquista con objeto de determinar los cambios que experimenta el aprendizaje escolar del código social, tradicionalmente vehiculado en la disciplina de urbanidad, al hilo de las transformaciones sociales, políticas y educativas producidas en este dilatado ciclo histórico. Para ello nos serviremos básicamente de dos fuentes, las legislativas, fiel expresión de las metas educativas en cada etapa política del régimen, y los libros de texto, fiel reflejo de los programas que rigen la práctica real en las escuelas. Del análisis realizado se infiere que los cambios más importantes que experimenta la enseñanza y aprendizaje del código social en la escuela franquista apuntan hacia una acusada feminización de la enseñanza de la urbanidad que afirma su presencia, más o menos soterrada bajo otras denominaciones, en el ámbito del currículo específico de las niñas, a la progresiva disolución de esta disciplina en otros campos afines vinculados a los conceptos modernos de educación cívica y social y a su tratamiento curricular en el ámbito de la habituación. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:05:33Z No. of bitstreams: 1 DeLaUrbanidadALaEducacionCivicosocialElTratamiento.pdf: 165575 bytes, checksum: eed198a7da4cb6ceb5177e4c7ecf37c3 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:05:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeLaUrbanidadALaEducacionCivicosocialElTratamiento.pdf: 165575 bytes, checksum: eed198a7da4cb6ceb5177e4c7ecf37c3 (MD5) Sun, 11 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4143 2016-09-11T00:00:00Z