https://reunir.unir.net/handle/123456789/4117 Thu, 07 Nov 2024 08:37:27 GMT 2024-11-07T08:37:27Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4123 Arquitectura y educación: perspectivas y dimensiones Romañá Blay, Teresa El artículo enmarca el contenido del monográfico. Para ello, aborda en primer lugar las perspectivas generales de estudio del tema; en segundo lugar describe los elementos que intervienen en el juego entre socialización y educación que los lugares arquitectónicos permiten. En tercer lugar, se defiende la utilidad educativa de observar el mundo en torno, con todas sus cosas. Por último, se presenta el resto de trabajos de este monográfico. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-08T21:48:50Z No. of bitstreams: 1 ArquitecturaYEducacio.pdf: 194205 bytes, checksum: c5a59e04358b05a3e55dbb73554ac314 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-08T21:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquitecturaYEducacio.pdf: 194205 bytes, checksum: c5a59e04358b05a3e55dbb73554ac314 (MD5) Thu, 08 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4123 2016-09-08T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4122 Arquitectura, educación y dialogía social Muntañola, Josep El objetivo de este artículo es analizar las relaciones entre arquitectura y educación desde una perspectiva dialógica. En esta perspectiva, desarrollada por el antropólogo y pensador lingüístico Mijail Bajtin, el concepto básico es la estructura cronotópica de los objetos culturales en general y los objetos arquitectónicos en particular. Así, la arquitectura es una estructura cultural sociofísica, y la educación una vía importante de modelización de estas estructuras culturales sociofísicas a través del desarrollo mental y personal. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-08T21:46:40Z No. of bitstreams: 1 ArquitecturaEducacionYDialogiaSocial.pdf: 43863 bytes, checksum: 1911bb58b76696436823eabd8c951161 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-08T21:46:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquitecturaEducacionYDialogiaSocial.pdf: 43863 bytes, checksum: 1911bb58b76696436823eabd8c951161 (MD5) Thu, 08 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4122 2016-09-08T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4121 La comprensión de la vivienda como un dominio vital de los seres humanos García Carrasco, Joaquín La comprensión de la vivienda como un dominio vital de los seres humanos Analiza el concepto de dominio vital, como marco de referencia para un estudio evolutivo del concepto de vivienda entre humanos. Se diferencian dos formatos de funciones mentales operatorias: inteligencia práctica técnica e inteligencia práctica social. Ambas se analizan en contexto animal y en contexto humano. A partir de este análisis se estudia la semanticidad de la vivienda humana, justificando el que las prácticas de convivencia en este espacio contribuyen a la construcción del sujeto humano. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-08T21:44:43Z No. of bitstreams: 1 LaComprensionDeLaViviendaComoUnDominioVital.pdf: 189447 bytes, checksum: 9d8c711bb6d322102b4a971c1aafc9f9 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-08T21:44:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaComprensionDeLaViviendaComoUnDominioVital.pdf: 189447 bytes, checksum: 9d8c711bb6d322102b4a971c1aafc9f9 (MD5) Thu, 08 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4121 2016-09-08T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4120 Pedagogía de los espacios. Esbozo de un horizonte educativo para el siglo XXI García del Dujo, Ángel; Muñoz Rodríguez, José Manuel Estamos acostumbrados a interpretar la educación como un fenómeno que tiene lugar en el individuo, producido y explicado en términos de relaciones interpersonales mediadas por la palabra, relegando el espacio a un papel secundario. En el planteamiento que proponen los autores, en cambio, los espacios pasan a ser también protagonistas del proceso educativo. En el desarrollo del trabajo se justifica conceptual y metodológicamente esta perspectiva y se presentan los principios básicos de la llamada Pedagogía de los espacios. No es intención de los autores volver a delimitar territorios o espacios en base a fronteras y arraigar ahí al individuo, encapsulando sus acciones y relaciones, sino indagar en el inevitable entramado espacial de las personas para encontrar ahí formas diferentes de pensar y hacer la educación. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-08T21:42:53Z No. of bitstreams: 1 PedagogiaDeLosEspacio.pdf: 144995 bytes, checksum: a2516ba58eb07a30dabe417f290aab86 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-08T21:42:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PedagogiaDeLosEspacio.pdf: 144995 bytes, checksum: a2516ba58eb07a30dabe417f290aab86 (MD5) Thu, 08 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4120 2016-09-08T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4119 Espacios escolares, funciones y tareas: la ubicación de la dirección escolar en la escuela graduada Viñao Frago, Antonio Esta investigación se basa en la tesis de que existe una relación estrecha entre la ubicación y la disposición interna de los espacios asignados a una específica actividad escolar y la naturaleza, importancia y concepción que se tiene sobre ella. En síntesis, este artículo aplica esta tesis general a un determinado espacio escolar (la dirección) y a un cierto tipo de escuela (la escuela graduada). Teniendo en cuenta las relaciones que asimismo existen entre la génesis y difusión de la escuela graduada en la España del siglo XX y la génesis y consolidación de la dirección escolar en la enseñanza primaria, este artículo pretende analizar un aspecto clave de la organización escolar: el de las relaciones que han existido entre la ubicación física de la dirección y las diferentes concepciones sobre su naturaleza, papel y funciones. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-08T21:36:59Z No. of bitstreams: 1 EspaciosEscolaresFuncionesYTareas.pdf: 896802 bytes, checksum: 9fb6c5b68fecf59c6dd42440ac8d51a5 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-08T21:36:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EspaciosEscolaresFuncionesYTareas.pdf: 896802 bytes, checksum: 9fb6c5b68fecf59c6dd42440ac8d51a5 (MD5) Thu, 08 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4119 2016-09-08T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4118 Los alrededores de la escuela Trilla Bernet, Jaume Este trabajo trata sobre lo que en él se denomina los alrededores de la escuela. Esto es, aquel espacio exterior a la institución escolar pero vinculado a vivencias de los niños directamente relacionadas con su rol de escolares. La intención del mismo no es tanto describir etnográficamente qué ocurre en tales alrededores, cuanto partir de ello para reflexionar sobre su significatividad en relación a diversas formas de concebir lo que es lo que debe ser la escuela. El artículo se compone de dos partes, precedidas de un apartado introductorio y seguidas de una suerte de epílogo. En la primera parte, los alrededores de la escuela se consideran como un espacio pe cu liar de autonomía y también, por tanto, para la trasgresión. En la segunda parte se presentan diversas formas de acción pedagógica que la escuela ha practicado sobre sus alrededores. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-08T21:34:17Z No. of bitstreams: 1 LosAlrededoresDeLaEscuela.pdf: 330846 bytes, checksum: f62b131c290935bcd7d75fe6cf012f73 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-08T21:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LosAlrededoresDeLaEscuela.pdf: 330846 bytes, checksum: f62b131c290935bcd7d75fe6cf012f73 (MD5) Thu, 08 Sep 2016 00:00:00 GMT https://reunir.unir.net/handle/123456789/4118 2016-09-08T00:00:00Z