https://reunir.unir.net/handle/123456789/12375 Mon, 18 Nov 2024 13:16:03 GMT 2024-11-18T13:16:03Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/12383 El modelo de enriquecimiento para toda la escuela: Una guía práctica para el desarrollo del talento Renzulli, Joseph; Reis, Sally M.; Tourón, Javier La obra es una guía, paso a paso, sobre la implantación de un modelo de enriquecimiento que debe convertir las escuelas en verdaderos centros de desarrollo del talento de todos los escolares. Con una diferencia sobre las «guías» al uso, y es que está basada en evidencias de investigación, mucha de la cual el lector la tiene disponible a golpe de clic tanto en la web de la edición original, como a través del centro de investigación de la Universidad de Connecticut donde los dos primeros autores (Joseph S. Renzulli y Sally M. Reis) trabajan y que se cita profusamente a lo largo de la obra. Es un libro valioso, que empieza por el principio: los fundamentos teóricos en los que el modelo se apoya, el rationale, para ir desgranando, capítulo a capítulo, cómo implantar el modelo SEM en cualquier escuela que quiera hacerlo. Quizá el rasgo más original del modelo que aquí se trata para fundamentar todo un programa de desarrollo del talento en la escuela, supone la materialización del cambio de paradigma para la escuela que muchos venimos propugnando desde hace años. Este rasgo es el énfasis en la dimensión del aprendizaje inductivo, basado en la acción, y de la productividad creativa, frente al modelo puramente deductivo de «aprender lecciones», como se señala en los primeros compases del libro. Todo ello centrado en la singularidad del alumno y sus personales peculiaridades. Así, pedagogía, didáctica, metodología, instrucción, aprendizaje y tecnología se imbrican como piezas de un complejo puzzle, pero de resultados sorprendentes. El alumno tomará las riendas de su propio aprendizaje incrementando su implicación, su entusiasmo por aprender y su rendimiento productivo. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2022-01-31T10:30:24Z No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2022-01-31T10:30:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0 https://reunir.unir.net/handle/123456789/12383 https://reunir.unir.net/handle/123456789/12381 El desarrollo social y emocional de los alumnos con altas capacidades Maureen, Neihart ¿Qué sabemos sobre el desarrollo emocional y social de los niños con altas capacidades? Las familias y docentes expresan su preocuparon por los aspectos emocionales y sociales de este al um na do al que, con frecuencia, se le atribuye una mayor vulnerabilidad que, en ocasiones, limita su acceso a una respuesta educativa de mayor reto. Este texto, editado por la nacg (National Association for gifted children, EE.Uu), recoge las conclusiones de las investigaciones realizadas en los últimos tres lustros en diversos países, en aspectos como la motivación, el perfeccionismo, la mentalidad de crecimiento o el bajo rendimiento, entre otros muchos, para dar nos las claves sobre cómo podemos modular el entorno educativo, la respuesta académica y el estilo de crianza para favorecer un desarrollo emocional y social positivo de los niños con alta capacidad. Los editores neihart, Pfeiffer y Cross, concluyen que “el contexto y la cultura importan” y que ninguna medida será efectiva si el contenido académico no ofrece el nivel de reto adecuado para cada alumno. En este sentido, las conclusiones nos sirven para reflexionar ampliamente sobre nuestra práctica educativa, no sólo en relación con este al um na do, sino con el de todos. ¿Qué estamos haciendo mal? ¿Qué deberíamos hacer mejor o de otro modo y por qué? Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2022-01-31T10:24:30Z No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2022-01-31T10:24:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 https://reunir.unir.net/handle/123456789/12381