https://reunir.unir.net/handle/123456789/9256 2024-11-02T11:12:14Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/9294 El Cardenal Segura, primer maestro de España Montilla, Francisca Si la Iglesia Católica no se gloriase hoy contando entre sus príncipes esclarecidos, de universal prestigio, al Cardenal Segura, sin duda España podría ofrecer al mundo los altos valores de un maestro privilegiado, consagrado exclusivamente a la formación de la juventud. El Cardenal Segura es pedagogo por naturaleza . Ha nacido educador, como nacen otros artistas o inventores. La herencia ofrece aquí un testimonio irrebatible. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T10:50:55Z No. of bitstreams: 1 5ElCardenalSegura.pdf: 6519007 bytes, checksum: 0961384f63472f7cd3e58ee720e4f65a (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T10:50:55Z (GMT). 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Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T09:47:46Z No. of bitstreams: 1 4ConsideracionesSobreLaDidacticaDeLaHistoria.pdf: 6190979 bytes, checksum: d0e7a6a542b4dce261387145f09771ea (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T09:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4ConsideracionesSobreLaDidacticaDeLaHistoria.pdf: 6190979 bytes, checksum: d0e7a6a542b4dce261387145f09771ea (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9292 Educar y reeducar para reconstruir (nota de pedagogía filosófica y de psicología experimental) Cultrera, Salvatore Tras las ruinas acumuladas por la guerra a lo largo de los senderos de la civilización milenaria, generalmente nos detenernos doloridos delante de las obras de arte destruidas, de los puentes hundidos, de las ciudades devastadas, de los puertos que han quedado inútiles. Pero el estudioso que guarda en el fondo de su alma todos los fenómenos y acontecimientos históricos se ve obligado a comprobar la existencia de ruinas mucho más dolorosas (a las cuales la gente superficial no concede la debida importancia) y pérdidas más graves . Son aquellas que afectan al mundo moral : la disminución general del nivel moral , la debilitación ele la conciencia y del sentido moral. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T09:21:30Z No. of bitstreams: 1 3EducarYReeducarParaReconstruir.pdf: 5824225 bytes, checksum: b279fab6e2a4387a71a8cce78d6bbcc8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T09:21:30Z (GMT). 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Such are for instance the attention that was dedied to old man and to child, especially if this one was male, the ceremonies to enter as a pupil or brahmacharin, the purifications of teacher and pupil before explaining some especial lessons and the essential principles according to which the educative practice was developed. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T08:48:11Z No. of bitstreams: 1 2LaEducacionEnElPeriodoDeLosVedas.pdf: 5454670 bytes, checksum: 31742db54f7ddf30e5b1ec3c80c4c89b (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T08:48:11Z (GMT). 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In orden to resolve this problem it is necessary to approach in from different starting points. These points are the Scholar Organization. History of Education and Pedagogy and Sociology of Education. The contribution of all these matters will allow us to trace the object to its origin and survey the factors that act at present with a retrospective look and so we shall be able to overcome the single case and arrive to a generalization and establish constant relations between the pedagogical phenomena and the other categories of social facts, between the pedagogical, social system and the general, social system and arrive to the general theory of the mechanisms of education, considered in abstracto, that is to say, deprived of the fixed conditions of place and time. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T08:33:32Z No. of bitstreams: 1 1FuncionalidadYEvoloucion.pdf: 8987476 bytes, checksum: afcc74d0190f6d336212a4e65f4387c5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T08:33:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1FuncionalidadYEvoloucion.pdf: 8987476 bytes, checksum: afcc74d0190f6d336212a4e65f4387c5 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9288 P. Octavio Assarotti, de las Escuelas Pías, el primer Apóstol de los sordomudos en Italia Caballero, Valentín Las grandes obras de Dios suelen tener, por lo regular, principios muy molestos y adquirir después proporciones insospechadas. Son el grano de trigo sembrado en tierra fértil, muerto allí al parecer, pero germinando con vigor creciente y produciendo a su tiempo fruto copioso. Pudieran citarse numerosos ejemplos comprobatorios de esta afirmación. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T08:09:15Z No. of bitstreams: 1 8P.Octavio Assarotti.pdf: 9085320 bytes, checksum: 3454fcf0ea7a6e53fcfa976f700c981e (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T08:09:15Z (GMT). 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Sus Discursos sobre la ociosidad y la mendicidad. Reformas urgentes: Reformación moral, recuperación social y formación profesional de los niños y jóvenes de ambos sexos y de las mujeres delincuentes. Enseñanza de oficios en las Casas de las Doctrinas, Casas de Expósitos, Seminarios laborales, Albergues y Casas de trabajo y labor, en los navíos de alto bordo y en las fábricas de armas. Talleres de tapicería.—El Seminario de Santa Isabel la Real: talleres y maestros de taller, enseñanzas técnico-profesionales. — Formación marinera del pueblo. Proyecto de una Facultad de Política y Economía.—La solución práctica de San José de Calasanz. Características de sus «Escuelas Pías». Establece la enseñanza popular, preventiva, religiosa, de inmediata utilidad, obligatoria. «Trabajar o estudiar» era su frase favorita. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T07:23:50Z No. of bitstreams: 1 6LaEnseñanzaPopularDuranteLaVida.pdf: 16762075 bytes, checksum: 58bd75267aa29c3f1c60fb18436aef47 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T07:23:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6LaEnseñanzaPopularDuranteLaVida.pdf: 16762075 bytes, checksum: 58bd75267aa29c3f1c60fb18436aef47 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9284 El ambiente educativo italiano en la época de San José De Calasanz Hernández Rodríguez, Emilio La forja de la personalidad humana es resultado de factores endógenos, cuanto exógenos: de factores genotípicos, cuanto fenotípicos; de la herencia cuanto del medio . Estudiar, pues, desde un punto de vista pedagógico el ambiente educativo italiano desde las postrimerías del siglo XVI hasta mediados del Seicento, época en la que germina y da sus óptimos frutos la vocación educativa de nuestro Santo Patrono, será siempre interesante. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T07:18:26Z No. of bitstreams: 1 4ElAmbienteEducativoItaliano.pdf: 13149343 bytes, checksum: 423edf8ed90a841dc82519e6384b11d8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T07:18:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4ElAmbienteEducativoItaliano.pdf: 13149343 bytes, checksum: 423edf8ed90a841dc82519e6384b11d8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9275 San José De Calasanz, maestro de psicología moderna y perenne Font Puig, Pedro La Escuela (piedad y letras) para pobres, luego gratuita para todos; la intervención de la Autoridad pública en contra del vagabundeo de la mocedad.—Condiciones generales que debe reunir el maestro.—La adscripción de cada profesor a la materia de su peculiar aptitud e inclinación. Las materials formativas (aparte de la formación religiosa): latín, matemáticas y caligrafía.—La adaptación a la capacidad del escolar.—Limitación de Centros de enseñanza y de número de alumnos en las clases.—La atención al «modus docendi».—Adaptarse a la capacidad del escolar no es transigir con.sus aficiones caprichosas ni buscar el aplauso del vulgo.—Respeto a los niños; contento en la escuela; la corrección.—Conciencia de la alteza y eficacia de la función educadora.—Paz, constancia y esperanza. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T12:47:11Z No. of bitstreams: 1 3SanJoseDeCalasanz.pdf: 10116118 bytes, checksum: eb1f586ce437ae19f44ee8856e8f3691 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T12:47:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3SanJoseDeCalasanz.pdf: 10116118 bytes, checksum: eb1f586ce437ae19f44ee8856e8f3691 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9274 El sentido actual de la empresa calasancia García Hoz, Víctor Como puede inferirse, del título que rotula este trabajo, no voy a hacer un estudio histórico de San José de Calasanz o de alguna de las manifestaciones de su vida. Mas que trasladar el pensamiento a épocas pretéritas para revivir documentalmente lo que entonces ocurrió intentaré traer al presente una situación que, aparentemente, ha pasado. Voy a plantear el problema de la vigencia que la concepción pedagógica de San José de Calasanz tiene en nuestros días. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T12:37:46Z No. of bitstreams: 1 2ElSentidoActualDeLaEmpresa.pdf: 11722816 bytes, checksum: 6bd9fff74e87426a915c2d01bb078b8b (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T12:37:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2ElSentidoActualDeLaEmpresa.pdf: 11722816 bytes, checksum: 6bd9fff74e87426a915c2d01bb078b8b (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9273 Valores transcendentes de la empresa calasancia Yela Utrilla, Juan Francisco Nada tan corriente cual frases como vivir su vida, seguir su camino, como señalando imperativa una existencia que puede oscilar entre el egoísmo de la yoidad y la absorción del filósofo. Lo primero puede estar encerrado incluso en la altero-yoidad, en la yoidad alterada por la circunstancia de las cosas materiales, que tras acosar nuestro simismo han acabado por vencerlo y expulsarlo del todo, convirtiendo nuestro ser en la doblez más íntima y degradante, por lo efímero e inferior de esas cosas en la escala del ser. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T12:28:46Z No. of bitstreams: 1 1ValoresTranscedentesDeLaEmpresaCalasancia.pdf: 11426960 bytes, checksum: 355fff2b86d2497d609c6c6b3dc382e4 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T12:28:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1ValoresTranscedentesDeLaEmpresaCalasancia.pdf: 11426960 bytes, checksum: 355fff2b86d2497d609c6c6b3dc382e4 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9271 Estudio de las conclusiones de la cuarta sección «psicología del niño y didáctica»: del I congreso internacional de pedagogía Barbey, León Bajo el título de Psicología del niño y Didáctica, la IV Sección del Congreso reunió dos campos muy diferentes de las ciencias relativas al niño. El primero exige una actitud mental del observador, y todos los métodos que 10 perfeccionan no tienden más que a revelar de la mejor manera posible lo que es el niño. El segundo postula una intervención en el desarrollo del niño; no se trata solamente de observarlo sino de actuar sobre él, de ejercer una influencia que modifique su ser, especialmente en su aspecto intelectual cuando aplicamos la Didáctica. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T11:50:23Z No. of bitstreams: 1 6EstudioDeLasConclusionesDeLaCuartaSeccion.pdf: 2141929 bytes, checksum: 2137a285844787e2fa4cf8f409f24129 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T11:50:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6EstudioDeLasConclusionesDeLaCuartaSeccion.pdf: 2141929 bytes, checksum: 2137a285844787e2fa4cf8f409f24129 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9270 El psicólogo escolar. Sus tareas y su formación Planchard, Emile Entre las conclusiones generales del Congreso Internacional de Pedagogía celebrado en Santander-San Sebastián en julio último, se pueden leer, en las sugestiones relativas a la tercera Sección, consagrada a los problemas de la formación de los educadores, las siguientes líneas: "'Se recomienda que en cada Centro de Enseñanza Media y en cada circunscripción de enseñanza primaria, haya un maestro o profesor especializado que se ocupe exclusivamente de las tareas de investigación psico-pedagógica. » Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T11:44:42Z No. of bitstreams: 1 5ElPsicologoEscolar.pdf: 5369244 bytes, checksum: 7ca695b1bb108bed4e7235254edc3340 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T11:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5ElPsicologoEscolar.pdf: 5369244 bytes, checksum: 7ca695b1bb108bed4e7235254edc3340 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9269 Algunas observaciones sobre el trabajo de la segunda sección del congreso internacional de pedagogía de Santander - San Sebastián Dupraz, Laure Ciertamente, no es cosa fácil separar, dentro del rico mosaico ofrecido por las numerosas comunicaciones presentadas en la Segunda Sección del Congreso Internacional de Pedagogía, Evolución de la Pedagogía en los tiempos modernos, las grandes líneas que determinarían la fisonomía de esta sección . En efecto, fue una cuestión de diversos países: España, Hungría, Inglaterra, Italia, Méjico y Suiza. Se habló de diversas épocas: el tiempo, la obra de San José de Calasanz y sus numerosas características fueron los temas principales, como era justo en un Congreso destinado a conmemorar el tercer centenario de la muerte del Santo pedagogo. Sin embargo, no fueron olvidadas ni la época de Vives, ni la de Descartes, ni la edad renacentista, ni el período contemporáneo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T11:31:25Z No. of bitstreams: 1 4AlgunasObservacionesSobreElTrabajo.pdf: 1513356 bytes, checksum: 8cd121b406d1dc32b154aea9c5540866 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T11:31:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4AlgunasObservacionesSobreElTrabajo.pdf: 1513356 bytes, checksum: 8cd121b406d1dc32b154aea9c5540866 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9268 Las conclusiones de la primera sección del congreso pedagógico de Santander Da Silva, C. Leoncio Estas conclusiones de la primera sección del Congreso Internacional de Pedagogía de Santander, la cual tenía por objeto «los fundamentos filosóficos y teológicos de la educación» han sido una verdadera conquista en el campo de la Pedagogía, si no propiamente como novedades en la teoría pedagógica, ciertamente como precisación e integración de los conceptos, y, más aún, como sistematización de los mismos. Se ha sentido en la discusión una notable convergencia de los diversos interlocutores en ciertos puntos ya conquistados de la teoría pedagógica, iluminados por la doctrina filosófica de Santo Tomás y en perfecto acuerdo con las enseñanzas de la encíclica Divini Illius Magistri, de Pío XI . Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T11:23:07Z No. of bitstreams: 1 3LasConclusionesDeLaPrimeraSeccion.pdf: 3984398 bytes, checksum: f32ec87328ebf9378226ca0351f29ceb (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T11:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3LasConclusionesDeLaPrimeraSeccion.pdf: 3984398 bytes, checksum: f32ec87328ebf9378226ca0351f29ceb (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9267 Problemas y direcciones generales de la pedagogía en Italia Cassotti, Mario; Casotti, Mario En la pedagogía italiana de hoy se pueden distinguir tres corrientes diversas: una que llamaremos «experimentalista» y dos doctrinarias o filosóficas. La primera y más importante de todas es, sin duda, la que se vincula al pensamiento filosófico idealístico y, especialmente, al idealismo de Giovanni Gentile. Este filósofo, en su obra fundamental "Sumario de la pedagogía como ciencia filosófica» ( 1913), identifica completamente la pedagogía con la filosofía. Aplicando al problema pedagógico los métodos de la lógica y de la dialéctica de Hegel, afirma que la pedagogía nace continuamente de la filosofía para volver continuamente a reabsorberse en ella en un eterno ciclo de afirmaciones y negaciones. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T10:37:24Z No. of bitstreams: 1 2ProblemasYDireccionesGenerales.pdf: 3619485 bytes, checksum: e599e6efb36c52c02f1e0ccbb775ba49 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T10:37:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2ProblemasYDireccionesGenerales.pdf: 3619485 bytes, checksum: e599e6efb36c52c02f1e0ccbb775ba49 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9266 Discurso de clausura del I congreso internacional de pedagogía: San Sebastián, 26 julio 1949 Ibañez-Martín, José Antonio Tras unas semanas de trabajo fecundo, se clausuran hoy las tareas de este Congreso Internacional de Pedagogía, en el que me corresponde ahora el alto honor de poner con mis palabras un colofón de resumen a vuestras deliberaciones. Mas, antes de entrar en materia, me interesa agradecer la colaboración que al Congreso han prestado las insignes personalidades que, hace unos días, en Santander, y hoy en esta bella ciudad donostiarra, han concurrido a realzar la importancia de sus sesiones. Su presencia en ellas es la mejor contribución a este certamen, que, felizmente, tan copiosos frutos ha alcanzado en el campo de una Pedagogía que, por estudiarse al calor del espíritu de España, está vinculada a la más pura y ortodoxa doctrina cristiana. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T10:23:23Z No. of bitstreams: 1 1DiscursoDeClausuraDelICongreso.pdf: 4749078 bytes, checksum: 7e8effdf768504dee7aa61189bd09644 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T10:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1DiscursoDeClausuraDelICongreso.pdf: 4749078 bytes, checksum: 7e8effdf768504dee7aa61189bd09644 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9264 Nota bibliográfica sobre tratados de educación de príncipes Galino, María Ángeles Por haber asumido en otra ocasión la tarea de completar las indicaciones bibliográficas sobre tratados de Educación de Príncipes, contenidas en las obras de Nicolás Antonio; Rufino Blanco y el P. Luis Getino -autores que más de propósito abordaron el tema-, nos sentimos ahora con la obligación de continuar y perfeccionar la labor empezada publicando la nota siguiente, en la que se refunden y completan las noticias bibliográficas antes aludidas. Sin pretender agotar la materia, también en esta ocasión nos ceñimos a obras editadas en castellano, dentro o fuera de España, durante los siglos XVI y XVII. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T10:11:01Z No. of bitstreams: 1 6NotaBibliograficaSobreTratados.pdf: 3126914 bytes, checksum: 56fe2b44974e5adeeda0b5216ba7e588 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T10:11:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6NotaBibliograficaSobreTratados.pdf: 3126914 bytes, checksum: 56fe2b44974e5adeeda0b5216ba7e588 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9263 Datos para el estudio de la aptitud y tendencia del escolar Zaragoza, José El infante necesita de medios de educación y orientación adecuados a su contextura psicobiológica. Pero sólo es posible esto con un conocimiento objetivo ; con el empleo de una técnica que estudie sus inclinaciones y tendencias y qué dirección toman ante el medio en que se desenvuelven. Es indudable que la Escuela es el lugar donde el estudio de estas tendencias aptitudinales mejor se precisan, pero las técnicas de la metrología psicológica actual no son fáciles, cuando no son entretenidas y equívocas, por lo que hemos de buscar una simplificación y seguridad en los datos hallados. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T09:50:46Z No. of bitstreams: 1 5DatosParaElEstudio.pdf: 4103087 bytes, checksum: 35cb5869c8cf6c0e6d2bd196a051b2f7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T09:50:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5DatosParaElEstudio.pdf: 4103087 bytes, checksum: 35cb5869c8cf6c0e6d2bd196a051b2f7 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9262 El valor de lo típico popular en la formación del maestro Gambra, Rafael Mucho se ha hablado del problema creado por la actual falta de una clase directora que, a la manera de la antigua nobleza, dirija a la sociedad de modo estable y sea cantera humana para esos cargos públicos llamados de confianza en que se exigen, más que conocimientos especiales, virtudes propiamente humanas. Pero este problema reviste especial gravedad y urgencia en nuestros medios rurales. No vamos a ponderar porque tocios lo habremos observado alguna vez el angustioso efecto de desolación que producen hoy tantos de nuestros pueblos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T09:13:20Z No. of bitstreams: 1 4ElValorDeLoTipicoPopular.pdf: 5028633 bytes, checksum: cc4b97dbbfdc3caf9b170c2286a22b38 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T09:13:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4ElValorDeLoTipicoPopular.pdf: 5028633 bytes, checksum: cc4b97dbbfdc3caf9b170c2286a22b38 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9261 Contenido didáctico de la ortografía española Villarejo Mínguez, Esteban The actor intends to determine the knowledge of Spanish ortography that must be specially known by the pupils of the primary and secondary schools. He makes a critical study of the directions followed in this didactic division of ortography: study of rules, learning of incidental vocabulary and mastery of the usual vocabulary. The first point, knowledge of the ortography rules is an application of the generalized experience principle about the transfer of learning. The author does not admit that the Spanish language has rules enough of general validity as to constitute by themselves the didactic nucleus of orthography. To furnish orthographie knowledge without previously delimitating its contents may be subject to blame. Spanish ortography, though by no means so arbitrary as others, is not so easy as to be able to do without any systematic arrangement. The didactic contents we must accept is the child's and adult's usual vocabulary. We shall teach child its special vocabulary and we shall make the same with the grown ups. Individual differences in the speed of linguiste progress will be completely satisfied if the basic contents that we have already mentioned are added to the special ones of every pupil gathered in this cacographic memorandum book of record individual mistakes. Therefore the didactic contents, according to the author's opinion, shall be socially basic, psychologically functional and pedagogically individualized. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T09:03:03Z No. of bitstreams: 1 3ContenidoDidacticoDeLaOrtografiaEspañola.pdf: 6543277 bytes, checksum: bda5a4303353003330bde09e892969b1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T09:03:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ContenidoDidacticoDeLaOrtografiaEspañola.pdf: 6543277 bytes, checksum: bda5a4303353003330bde09e892969b1 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9259 Origen y desarrollo de la pedagogía experimental Buyse, Raymond In order to make his article more comprehensible the author presents the philosophies of education that predominated at the end of the last century and the evolutive development of the scientific mind in Pedagogy. To this end he makes a distinction between experimental Pedagogy and empirical Pedagogy. This distincion leads to blame the lack of scientific mind of several modern schools. Besides he clearly explains the debated problem on the relationships and differences among Psichology, Educational Psichology and experimental Pedagogy. After pointing out the development of the quantitative trend of mind he carefully studies the introduction and development of experimentation in school. The wook ends by studing the scientific research in Didactics as well in the methodological as in the pre-methodological one to which he wants to give a project value. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T08:51:02Z No. of bitstreams: 1 2OrigenYDesarrolloDeLaPedagogia.pdf: 5186711 bytes, checksum: fdc6f48bb6e4883c10e9b80838603f03 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T08:51:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2OrigenYDesarrolloDeLaPedagogia.pdf: 5186711 bytes, checksum: fdc6f48bb6e4883c10e9b80838603f03 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9258 La soledad y la vida del maestro García Hoz, Víctor The author makes a deep study of solitariness and the emotional responses that this state provokis in man. Solitariness schows two faces a sad one and a glad one. Weariness, spleen and anguish are the expressions of its first aspect. But man has the possibility of drawing good from bad situations. In order to do that, man must be able to speak o things with himself and with God. The schoolmaster in rural areas meets with two kinds of weariness, the personal and the professional one, wich, besides spleen and the fact of being the objetc of the countrymen's continuous watch constitute the negative aspect of his solitariness. But the schoolmaster can also make of solitariness a condition to get a more efficient life. To this end the rural schoolmaster must have a strong personality and be educated for it. Besides he needs the help of those who woork in his same tasks and have his saine duties. The societies of schoolmasters, the regular meetings, the professional magazines and any other way of relationship with other teachers allow the rural schoolmaster to traverse the road that goes from the «ego» to the «nos» which will enable him to have a sense of being backed by those who have devoted their lives to his same task Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-16T08:44:25Z No. of bitstreams: 1 1LaSoledadYLaVidaDelMaestro.pdf: 5128601 bytes, checksum: 9e413265465a6e17fc987ac71b8bf42b (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-16T08:44:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LaSoledadYLaVidaDelMaestro.pdf: 5128601 bytes, checksum: 9e413265465a6e17fc987ac71b8bf42b (MD5)