https://reunir.unir.net/handle/123456789/9186 2024-11-02T09:32:31Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/9193 La enseñanza del inglés por el método directo orgánico Echevarría, Luis El dominio de una lengua moderna tiene en nuestros días una importancia esencial por los beneficios prácticos y culturales que del mismo se deriven. Y, entre las lenguas vivas, el castellano y el inglés ofrecen grandes ventajas, porque son el medio de comunicación de dos amplios imperios culturales, llamados a extenderse cada vez; más por el mundo. Se puede entrar en contacto con otros pueblos estudiando su historia, su geografía y sus adelantos técnicos, pero el modo mejor de conseguirlo es el estudio de su idioma, no como fin en sí mismo, sino como medio de relación. Hoy es imprescindible dominar una lengua extranjera si se quiere marchar al compás, cada vez más veloz, de los avances en el campo de los valores culturales. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-10T12:56:21Z No. of bitstreams: 1 7LaEnseñanzaDelIngles.pdf: 2167601 bytes, checksum: 9f0dc13972d1e3f53590399140195ec8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-10T12:56:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7LaEnseñanzaDelIngles.pdf: 2167601 bytes, checksum: 9f0dc13972d1e3f53590399140195ec8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9192 Aspecto formal del sistema pedagógico de las public schools inglesas Miret, Dom Hildebrando M. EL IDEAL FORMATIVO DE UNA PUBLIC SCHOOL.- Con lo que llevarnos en un articulo anterior creemos haber dado una idea de los diversos factores que integran la vida de una Public School inglesa en su aspecto exterior y material. Intentaremos ahora presentar una recapitulación de todo lo escrito, pero fijándonos el en aspecto formal; en otras palabras, en el criterio formativo que anima aquellas célebres instituciones, tal como se observa particularmente en la Public School Duwnside. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-10T12:35:16Z No. of bitstreams: 1 6AspectoFormalDelSistemaPedagogico.pdf: 3405472 bytes, checksum: 861f3dc631e1d33c5e708b49a2ea35d9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-10T12:35:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6AspectoFormalDelSistemaPedagogico.pdf: 3405472 bytes, checksum: 861f3dc631e1d33c5e708b49a2ea35d9 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9191 Un aspecto de la pedagogía como «ciencia del espíritu» Galino, María Ángeles Lo humano o, como Dilthey mismo gusta de repetir, la realidad histórico- social-humana, constituye el objeto de las «ciencias del espíritu». Prescindiendo de la ruidosa discusión en que Dilthey y Windelband discreparon sobre las «ciencias del espíritu», y del sesgo personal con que sus principales cultivadores las han interpretado, es lo cierto que tales Ciencias vienen a levantarse frente, a las «ciencias de la naturaleza» como un todo radicalmente distinto, cuya diferencia estriba en la diversidad del conocimiento propio de cada campo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-10T12:09:04Z No. of bitstreams: 1 5UnAspectoDeLaPedagogia.pdf: 3435880 bytes, checksum: 08c7fdb5a45e5a1283ac5408536f7480 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-10T12:09:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5UnAspectoDeLaPedagogia.pdf: 3435880 bytes, checksum: 08c7fdb5a45e5a1283ac5408536f7480 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9190 Pedagogia de San Juan Bautista de la Salle. Par II, los factores estimulantes y correctivos en la función educadora Font Puig, Pedro En esta segunda parte, el autor continúa su comentario sobre la «Guía» del santo fundador de las Escuelas cristianas. En primer lugar, estudia las recompensas y los castigos, y se detiene especialmente en lo último, considerando cuándo y cómo deben ser administrados y qué tipo de alumnos los merecen. Defiende sus opiniones citando el texto de la «Guía», las «Constituciones» y las «Meditaciones». Finalmente estudia la acción del Inspector Hermanos y Maestros en su tarea de observar a los alumnos, de la educación informal, oraciones y recompensas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-10T11:47:43Z No. of bitstreams: 1 4PedagogiaDeSanJuanBautista.pdf: 4087540 bytes, checksum: 570f611369438c07fad925c6f6a4b3db (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-10T11:47:43Z (GMT). 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Se potencia la importancia pedagógica del conocimiento y la personalidad del alumno, y el autor exige una evaluación más justa y precisa de las marcas de la laboriosidad como una estimación del esfuerzo escolar además del logro estrictamente comprendido. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-10T10:29:01Z No. of bitstreams: 1 3FactoresDePersonalidad.pdf: 3053152 bytes, checksum: ad7bced8bacae8ef658d3105cd72fec5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-10T10:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3FactoresDePersonalidad.pdf: 3053152 bytes, checksum: ad7bced8bacae8ef658d3105cd72fec5 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9188 Motivación del aprendizaje Fernández Huerta, José Uno de los problemas que más preocupa a la Didáctica contemporánea es la motivación del aprendizaje. En su artículo, el Dr. Fernández Huerta resume las principales corrientes interpretativas y se posiciona ante ellas a favor de la concepción del motivo como una formación de motivos de la voluntad de aprendizaje. Muestra las diferencias existentes entre la motivación, por un lado, y la volición y el interés, por el otro, y luego se detiene en los diferentes grupos de incentivos y motivos de la voluntad de aprendizaje. Recolecta los resultados de la investigación psicológica y didáctica y alcanza conclusiones de validez científica con respecto a cada uno de estos tipos. Finalmente presenta un esquema interesante de las consecuencias didácticas de la motivación e incluye una amplia referencia de trabajos que utilizó como fuente de estudio disponible en varias bibliotecas españolas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-10T10:22:36Z No. of bitstreams: 1 2MotivacionDelAprendizaje.pdf: 2428205 bytes, checksum: 014a2e8ba4ca180f4ce556d672f47f10 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-10T10:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2MotivacionDelAprendizaje.pdf: 2428205 bytes, checksum: 014a2e8ba4ca180f4ce556d672f47f10 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9187 Estudio comparativo de las calificaciones obtenidas por los alumnos de séptimo curso de bachillerato y examen de estado y correlación entre ambas en las distintas universidades y en total, por medio de una muestra Royo López, José; Ferrer Martín, Sebastián Los autores han realizado un estudio de los puntuaciones obtenidas por los estudiantes del séptimo curso de Bachillerato que algunos meses después tomó el examen de Estado (Examen de Estado) en varias universidades españolas. La muestra seleccionada se puede considerar como representativa de las personas que asisten a esta prueba. Establecen las correlaciones para cada Universidad entre las diferentes puntuaciones obtenidas en el último curso de Bachillerato y las del Examen Estatal; como regla, estas correlaciones son bastante bajas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-10T09:16:34Z No. of bitstreams: 1 1EstudioComparativo.pdf: 6514438 bytes, checksum: 303df176c3efec0e8b32c0215ed6320e (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-10T09:16:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1EstudioComparativo.pdf: 6514438 bytes, checksum: 303df176c3efec0e8b32c0215ed6320e (MD5)