https://reunir.unir.net/handle/123456789/9120 2024-11-07T15:28:18Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/9127 Reivindicación del aspecto psiquico-moral de la educación Sánchez Buchón, Consuelo Quisiéramos dar a este trabajo un carácter muy práctico. Intentemos poner de manera muy sencilla ante la consideración de todos una serie de lagunas y fallos en el quehacer educativo. Para concretarnos y reducirnos en esta vasta panorámica nos vamos a fijar principalmente en Ios déficits que presenta en estos aspectos psíquico y moral la formación del Magisterio, porque, al fin, la educación responderá a lo que sea el maestro, el educador. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-03T08:40:48Z No. of bitstreams: 1 7ReivindicacionDelAspecto.pdf: 2976253 bytes, checksum: c3491eaf5bd48dec13926ce27e810753 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-03T08:40:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7ReivindicacionDelAspecto.pdf: 2976253 bytes, checksum: c3491eaf5bd48dec13926ce27e810753 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9126 Una escuela catedralicia Josefina Bescos, B. No se trata en este estudio de las escuelas catedralicias de los primeros tiempos, sino concretamente de la escuela que fue fundada en Huesca en el año 1752. Según consta en los documento, celosamente guardados, que existen en el archivo catedralicio de Huesca, otorgó en el año 1766 acto público de la fundación de una escuela de «primeras letras » para niños pobres y huérfanos, bajo la invocación y patrocinio de la Virgen Santísima del Pilar, ante el notario de número de dicha ciudad, Miguel Novellas. Hecho que bien merece recordar la historia de dicha escuela, pues además de la importancia de su existencia merecen muy buena atención los métodos pedagógicos que, según parece, imperaban en ella. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-03T08:28:57Z No. of bitstreams: 1 6UnaEscuelaCatedralicia.pdf: 2990745 bytes, checksum: 3b1f5e6ab1570096a4efcff283917fe5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-03T08:28:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6UnaEscuelaCatedralicia.pdf: 2990745 bytes, checksum: 3b1f5e6ab1570096a4efcff283917fe5 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9125 Influencia de la iglesia y de la familia en la educación Montilla, Francisca Su Santidad Pío XI, en «Divini illius» aborda la interesante cuestión relativa al ambiente que circunda la obra educativa. Penetrado el Pontífice de la trascendencia que para la tarea educadora encierra ese conjunto de circunstancias que la envuelve, trata por separado del ambiente que acaricia al niño dentro de la familia, del que la Iglesia y sus obras educativas le ofrecen y del que la propia escuela le brinda. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-03T07:49:15Z No. of bitstreams: 1 5InfluenciaDeLaIglesia.pdf: 2137117 bytes, checksum: b498c8cccb2cc3ae17057b1bfd5c6d82 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-03T07:49:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5InfluenciaDeLaIglesia.pdf: 2137117 bytes, checksum: b498c8cccb2cc3ae17057b1bfd5c6d82 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9124 Nuevas cartas sobre la educación estética de la humanidad de Urmeneta, Fermín Una obra clásica, única en su genero, a lo largo de los anales de la estética y la pedagogía, es la que publicó Federico Schiller bajo el epígrafe «Cartas sobre la educación estética de la Humanidad» (Briefe über die aesthetische Erziehung der Menschheit), donde la educación afectiva aparece como un remanso pletórico de promesas vitales, con sólo que se sepa alimentar su caudal mediante los trascendentales raudales que corren impetuosos a través de esos veneros culturales que denominamos ciencia de la enseñanza (pedagogía) y filosofía de lo bello (estética). Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-03T07:42:05Z No. of bitstreams: 1 4NuevasCartasSobreLaEducacion.pdf: 3172479 bytes, checksum: 7c1d204ef609c721b3f3842578329899 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-03T07:42:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4NuevasCartasSobreLaEducacion.pdf: 3172479 bytes, checksum: 7c1d204ef609c721b3f3842578329899 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9123 Un examen de rendimiento escolar con pruebas objetivas de tipo reducido García Hoz, Víctor El autor se ha enfrentado a la preocupación del día por aquellas obras que pretenden determinar el logro en las materias de la escuela primaria, y, después de plantear estrictamente la cuestión de los exámenes en la escuela, estudia el objeto principal de su artículo: la elaboración de un examen abreviado. Se puede considerar como un intento disminuido para resolver un problema y, de manera general, revela el reclamo de los maestros de escuela primaria de encontrar algunos exámenes informativos y no expansivos para calificar los ejercicios de los niños de la escuela primaria. Ni la validez ni la fiabilidad de las pruebas se determinan. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T12:00:31Z No. of bitstreams: 1 2UnExamenDeRendimientoEscolar.pdf: 9320101 bytes, checksum: f7cc4ecb882ca2c4ae3498dd79232a80 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T12:00:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2UnExamenDeRendimientoEscolar.pdf: 9320101 bytes, checksum: f7cc4ecb882ca2c4ae3498dd79232a80 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9122 El criterio intrínseco en la hipótesis de normalidad dentro de la experimentación didáctico-pedagógica Fernández Huerta, José Cuando en un determinado lugar se inician las investigaciones experimentales, es corriente comenzar con una gran carga de supuestos o hipótesis, inadvertidos casi siempre por el experimentador. Consiste el primero de los supuestos en admitir que los resultados obtenidos con un pequeño grupo de sujetos es extensible a toda la comunidad escolar, sin cortapisa alguna en cuanto al constitutivo de tal conjunto de alumnos. Radica el segundo en la admisión de un solo valor -valor medio- como suficientemente descriptivo de todos los valores obtenidos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T11:51:37Z No. of bitstreams: 1 3ElCriterioIntrinsecoEnLaHipotesi.pdf: 2710709 bytes, checksum: e37b8084e341c79ee1b43060099330bd (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T11:51:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ElCriterioIntrinsecoEnLaHipotesi.pdf: 2710709 bytes, checksum: e37b8084e341c79ee1b43060099330bd (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/9121 Concepto y sentido de la organización escolar García Hoz, Víctor El sistema de dispersión y tratamiento parcial ha producido una organización escolar que carece de visión unitaria y vínculos de conectividad. Para superar esta situación, el Dr. García Hoz esboza la consideración científica de la organización escolar dentro de un sistema basado en definiciones con características abiertas. Rápidamente examina el significado práctico de esa organización y, basándose en la posibilidad científica, descubre la siguiente definición: «La ciencia de la Organización escolar como teoría de la escuela y de las relaciones y ordenación de sus distintos elementos, a fin de que concurran adecuadamente a la educación de los escolares». Señala las dificultades involucradas en ese concepto para evitar fallar en el practicismo y lo ubica dentro del campo de la Pedagogía, previamente dividido en Pedagogía familiar, social e institucional o escolar. Comparte el campo escolar junto con la Metodología; por lo tanto, debe establecer las relaciones entre ambas «ciencias claramente diferentes, aunque están unidas por la proximidad de sus objetos». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T11:42:53Z No. of bitstreams: 1 1ConceptoYSentido.pdf: 2607256 bytes, checksum: 87d84b14ff8115e7b1c4ef82278fbd4f (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T11:42:53Z (GMT). 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