nº 47, julio-septiembre 1954
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9089
2024-03-25T13:27:00ZEvaluación de la composición escrita
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9096
Evaluación de la composición escrita
Fernández Huerta, José
Desde que los lingüistas matizaron la distinción entre lenguaje
y lengua, se instaló un punto de apoyo para introducir campañas
antigramaticales. En el campo de los detractores se incluyó todo
escritor cuyo recuerdo de la enseñanza escolar, de exagerado formalismo
gramático, le hubiese producido ciertas fobias, posteriormente
superadas.
La lengua enmarcada en un rígido manto gramatical se destroza
a sí misma o a lo menos destroza el conjunto de valores
alógicos propios del lenguaje.
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Analfabetismo y nivel de vida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9095
Analfabetismo y nivel de vida
Fernández Ferré, Rosendo
El analfabetismo es una de las mayores lacras sociales, pues significa la existencia
de seres defectuosos, con un desarrollo intelectual incompleto, que no
les permite alcanzan: el tipo medio que corresponde al hombre civilizado.
De ahí que en todas las naciones cultas se hayan preocupado en resolver este
problema, creando multitud de centros de enseñanza, haciendo obligatoria la instrucción
primaria y favoreciendo el desarrollo de las Instituciones particulares
dedicadas a la educación. También ha contribuido a esta ingente tarea de reducir
el rúmero de analfabetos, las disposiciones de los Gobiernos de la mayor
parte de las naciones que obligan a enseñar a leer y a escribir a los reclutas, durante
el período de instrucción militar.
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La influencia en España de las ideas pedagógicas de John Locke
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9094
La influencia en España de las ideas pedagógicas de John Locke
Rodríguez Aranda, L.
El pensamiento de Locke llena el siglo XVIII. Dentro del campo pedagógico
su libro «Sorne Thoughts concerning Education» adquirió una
extraordinaria difusión en toda Europa. Locke era entonces el filósofo de
moda y cualquier libro suyo se prestaba a innumerables debates y comentarios.
El peculiar carácter práctico del pensamiento del filósofo y
pedagogo inglés -era causa de que sus teorías tuvieran una inmediata aplicación
-como la tuvo, en efecto, entre nosotros- y de aquí la importancia
que posee indagar la huella que su doctrina dejó en España.
No es necesario, naturalmente, exponer las doctrinas pedagógicas de
John Locke. Son bien conocidas por todos. Conviene, sin embargo, insistir
en un punto porque explica cómo actuaron en nuestro país.
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Pedagogía especulativa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9093
Pedagogía especulativa
Pacios, Arsenio
Es indudable que el papel más importante del enunciado del
tema lo desempeña el adjetivo «especulativa». Estamos procediendo
a un análisis sistemático de la Pedagogía y se vienen recorriendo
los principales enfoques a que se presta la ciencia de la
educación. Sin denominador común, lo que presta unidad a todas
estas consideraciones, es la educación en sus diversos aspectos.
Más la educación no es una realidad natural, absolutamente objetiva,
independiente del esfuerzo humano, que se nos presenta como
algo acerca del cual no podemos hacer más que contemplarla.
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La familia y el niño en edad escolar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9092
La familia y el niño en edad escolar
Oliveros Alonso, Ángel
Este artículo es una contribución al campo de la educación familiar. El niño debe ir a la escuela cuando alcanza cierta edad. Este nuevo campo de actividad infantil con sus diversos aspectos preocupa a la familia que a veces no sabe cómo encontrar la actitud educativa más conveniente frente a los problemas planteados por las relaciones entre los padres y la escuela. Para facilitar la educación infantil y las relaciones entre niños y maestros se les dan ciertas reglas a los padres sobre el ambiente de la escuela o la universidad, la adaptación al nuevo ambiente, el trabajo del colegio, la colaboración con la escuela para desarrollar hábitos de puntualidad y orden, la actitud educativa hacia el trabajo escolar, las formas de las relaciones entre los padres y el colegio, cómo juzgar al niño y la regulación de todas las actividades educativas e instructivas que se exigen al niño.
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La fidelidad de las pruebas de instrucción por el método de mitades
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9091
La fidelidad de las pruebas de instrucción por el método de mitades
Fernández Huerta, José
Una de las diferencias existentes entre la construcción técnica de las pruebas de rendimiento y la construcción científica se basa en la determinación de la fiabilidad, una condición necesaria para los últimos: una prueba no es científicamente precisa mientras se desconoce su fiabilidad. Por esta razón, el autor de este artículo señala la interpretación conceptual de esa palabra tanto cuando se traduce al español como en su propio idioma. Pero teniendo en cuenta el alcance extraordinario de la pregunta, solo adopta uno de los procedimientos más empleados: el de las mitades. Muestra los aspectos teóricos correspondientes y presenta un caso práctico que permite seguir fácilmente el procedimiento. Por primera vez en la investigación educativa española, introduce el análisis de la varianza y los métodos de máxima verosimilitud. Aplica estos conceptos a los procedimientos de estudio de la confiabilidad a través del método de las mitades.
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La orientación de los alumnos en las instituciones escolares
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9090
La orientación de los alumnos en las instituciones escolares
García Hoz, Víctor
Existe una fuerte fe en Pedagogía cuyo objetivo final parece ser la orientación del niño en edad escolar. El educador no solo guiará a todos los niños de la escuela dentro de la clase, sino que también lo guiará hacia su propio descubrimiento y su adaptación a la vida social. El autor muestra tres puntos que se incluyen actualmente en el campo de la orientación: orientación profesional, orientación individual y orientación escolar. Cada uno de ellos tiene un aspecto diferente y todos forman una unidad de guía completa. El autor los coloca en la tendencia actual como guía para transferirlos al trabajo escolar. Finalmente, presenta una nueva profesión pedagógica: el consejo orientador. Considera que este consejo orientador en su aspecto técnico es diferente de los que enseñan puramente o que enseñan a los maestros. Es posible notar claramente la diferencia existente entre las tres funciones mencionadas y la complejidad de las actividades pertenecientes al consejo-orientador que tendrá un lugar sobresaliente en el campo pedagógico.
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