https://reunir.unir.net/handle/123456789/8895 2024-11-02T06:12:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/8902 Estudio experimental sobre el desarrollo intelectual del niño español de edad escolar Plata, José Cada día se está dejando sentir con intensidad creciente en las escuelas primarias españolas la necesidad de disponer de pruebas psicológicas adecuadas que nos permitan conocer, con la precisión indispensable a la enseñanza elemental (y aún a la de grado medio), el nivel que normalmente alcanza en cada edad, momento y lugar de nuestro territorio nacional, la inteligencia de los niños que asisten a nuestras escuelas, tanto para poder ajustar a la verdadera realidad de nuestros educandos una pedagogía acertada, como para conocer a tiempo cualquier deficiencia que en su desarrollo intelectual pudiera producirse a fin de aplicar convenientemente una pedagogía terapéutica. Esta necesidad experimental en primer lugar por los educadores primarios y más tarde por los de la Enseñanza Media, obliga a acudir con frecuencia a pruebas elaboradas en medios extranjeros sobre niños de características diferentes de las de los nuestros, pruebas que, aun habiendo sido más o menos adaptadas para ser empleadas en España carecen casi siempre del grado de expresión analítica indispensable para nuestros fines, y, sobre todo, del valor práctico que reclaman estas necesidades escolares en toda la amplitud de nuestro territorio con la multiplicidad caracterial que la factorial integrante determina en cada lugar concreto. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-13T06:59:32Z No. of bitstreams: 1 7 Estudio Experimental sobre el Desarrollo Intelectual.pdf: 2543701 bytes, checksum: 60a378b39507b444fea2a625fb20eea8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-13T06:59:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Estudio Experimental sobre el Desarrollo Intelectual.pdf: 2543701 bytes, checksum: 60a378b39507b444fea2a625fb20eea8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8901 Cauce educativo: la escuela y la imagen visual Gamboa Seggi, G. Imágenes sonoras y visuales, lo cual redunda dentro de la imagen emocional, corretean alrededor nuestro y en cantidad que aumenta más y más. Es natural que en lo educativo tenga su repercusión, y en todas las edades. Camino de ruidos y de estampas, no todas sensaciones morales y adaptadas al sano desarrollo social y personal del ser vivo. En lugar de pensamientos y de sentimientos ( todo ello impregnado de mayor o menor estética humano- solidaria) domina la imagen. Así, brutal, imperativa. El niño y el adolescente (por no ensanchar el campo educativo), andan entre mil llamadas exteriores a su mundo sensible y noble ; se les siente acuciados y solicitados por oleadas de enormes títulos de películas y de revistas, atraídos por llamativas portadas en colores, por los mil ruidos o ecos que surgen a cada instante de cafés y bares, por no recordar «las salas de noche» y hasta las «salas de baile». Hay, pues, una invitación permanente, y altamente perniciosa. Porque todos contestamos (educadores y padres de familia) estas llamadas y su resonancia, pues los chicos y jóvenes las reciben a gusto, dejándose acunar por esa melopea de chillidos y de visiones falsas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-13T06:46:01Z No. of bitstreams: 1 6 Cauce Educativo.pdf: 383771 bytes, checksum: e12a1aaa3076a235f21255fd6bd2b165 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-13T06:46:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Cauce Educativo.pdf: 383771 bytes, checksum: e12a1aaa3076a235f21255fd6bd2b165 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8900 El cuestionario de ideas personales (según las formas de vida de Spranger) Statué, Pilar En un número anterior de esta Revista tratamos del cuestionario de Ideas Personales (l. P.). Hablamos de su aplicación en el extranjero y en España y cómo era importante conseguir un buen instrumento científico. Para obtenerlo es indispensable saber a qué atenemos sobre su fiabilidad y validez. También es importante tener unos baremos, punto de referencia, para cualquier trabajo que realicemos con el cuestionario. Esto es lo que vamos a tratar a continuación. Primero estudiaremos la fiabilidad, luego la validez y, en cuanto a la tipificación, diremos dos palabras sobre los baremos que hemos elaborado provisionalmente. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T12:19:21Z No. of bitstreams: 1 4El Cuestionario de Ideas Personales.pdf: 1556755 bytes, checksum: 564c1295c4016250c97fabfd18bd8539 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T12:19:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4El Cuestionario de Ideas Personales.pdf: 1556755 bytes, checksum: 564c1295c4016250c97fabfd18bd8539 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8899 Orientación especial de los bachilleres elementales Secadas Marcos, Francisco Al término del cuarto curso y del Bachillerato elemental se plantea a los estudiantes la precisión de elegir la rama científica o literaria del Bachillerato superior. Teóricamente, está libre del compromiso de una previa inclinación profesional; pero en la práctica es la elección de un medio para un fin, y, de hecho, quien no tenga ya prevista la ocupación o el sector futuro de actividades, se ve sumergido en dudas poco favorables para un estudio eficaz y sereno. Aparte los criterios de otra índole con que el psicólogo y consejero vocacional puede socorrer al alumno así acuciado, no son de menospreciar los recursos propiamente pedagógicos y, concretamente, los derivados del aprovechamiento en las enseñanzas recibidas durante los años que preceden a dicha encrucijada. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T12:15:38Z No. of bitstreams: 1 3Orientación Especial de los Bachilleres Elementales.pdf: 1337563 bytes, checksum: 3aa2ed07a02fbfabe7d02b178a7f72f4 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T12:15:38Z (GMT). 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No. of bitstreams: 1 2Comprobacion del Trabajo Escolar.pdf: 1030245 bytes, checksum: 11ad39d94d08b2a26c4c473f909b936d (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8897 ¿Ha influido Ramón Lull en la evolución de la escuela elemental? Tusquets, Juan Escasos son los pasajes en que Lull se refiere directamente a la Enseñanza Primaria como institución ; abundan, en cambio, los relativos a la organización de grados superiores. Entre aquéllos, sobresalen algunos textos del capítulo segundo de Blanquerna, dedicado precisamente a describir el nacimiento y educación del protagonista. Batllori-Caldentey, en una nota de su edición castellana de Blanquerna, afirman que este capítulo «contiene noticias autobiográficas». Es innegable. Pero, ¿a quién aluden concretamente estas «noticias»? ¿Al mismo Ramón Lull, educado en una Mallorca recién conquistada, o a su hijo Domingo, cuya crianza se. verificó estando ya sosegada la isla? Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T12:02:10Z No. of bitstreams: 1 1Ha Influido Ramon Lull en la Evolucion de la Escuela Elemental.pdf: 635365 bytes, checksum: d6ebca21cbb7017976ab68a38fc1d16c (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T12:02:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1Ha Influido Ramon Lull en la Evolucion de la Escuela Elemental.pdf: 635365 bytes, checksum: d6ebca21cbb7017976ab68a38fc1d16c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8896 Teoría de las edades de Urmeneta, Fermín En torno de las edades del ser humano, muchas son las divergencias de opinión advertibles de continuo. Entre tales divergencias, a no dudarlo, las más dolorosas son las derivadas de una total o casi total ausencia de criterio, según resulta fácil constatar en muchos de nuestros semejantes: quienes, con frecuencia, consideran jóvenes a personas que les son especialmente simpáticas, haciendo abstracción de su edad, a la vez que reputan salidos ya de la juventud a individuos con menos años ; o también viceversa ; dado que este ejemplo sólo intenta ilustrar la conveniencia de fijar cauces criteriológicos estables, en orden a precisar qué deba entenderse comprendido en cada edad humana. A este propósito, merecedor de actualización se ofrece el enfoque del sabio Aristóteles, cuando en su célebre Política (libro IV, capitulo XVII) escribió a nuestro respecto : «Los que dividen las edades por septenios, explícanse no erróneamente en cuanto a lo principal, ya que deben seguirse las divisiones de la naturaleza». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T11:54:39Z No. of bitstreams: 1 5Teoria de las Edades.pdf: 1094840 bytes, checksum: 7d7f0a537677eed0b96b5480c4af9d0d (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T11:54:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5Teoria de las Edades.pdf: 1094840 bytes, checksum: 7d7f0a537677eed0b96b5480c4af9d0d (MD5)