https://reunir.unir.net/handle/123456789/8888 2024-11-02T07:32:59Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/8894 Acción pedagógica de un congreso de enseñanza francés Gamboa Seggi, G. La enseñanza es un postulado nacional, y por tal razón, los educadores, agrupados en el Sindicato Nacional de Maestros, estudian con interés todas las medidas dictadas con tal sentido. A enseñanza y educación nacional, debe responder una democratización completa de la enseñanza. Y ello no será efectivo mientra todos los niños no tengan iguales posibilidades ( administrativas y sociales) de acceder a todas las formas y a todos los niveles de la cultura. La enseñanza necesita un presupuesto muy completo, con objeto de poder garantizar : a), la formación, la cultura y la educación permanente del pueblo francés ; b ), el equipar al país en establecimientos escolares públicos de todo orden y para solucionar con arreglo a las técnicas modernas todas las posibilidades prácticas de orientación y de re-orientación de los alumnos a lo largo de la edad escolar ( seis a catorce o seis a dieciséis, o seis a dieciocho años, según las hipótesis previstas para la enseñanza nacional obligatoria) ; e), el asegurar el reclutamiento (formación y consiguiente nombramiento después) de todo el personal necesario para los diversos tipos de la enseñanza. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T11:43:45Z No. of bitstreams: 1 7Acción Pedagogíca de un Congreso.pdf: 497893 bytes, checksum: 3149db04dfb24abe5a5fb90eaff34175 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T11:43:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7Acción Pedagogíca de un Congreso.pdf: 497893 bytes, checksum: 3149db04dfb24abe5a5fb90eaff34175 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8893 Las marchas y excursiones en relación con la educación física Campo, Lino de Pablo «Los ejercicios por medio de las marchas son los más adecuados para aumentar la salud de los niños-nos dice el doctor Climent Terrer-, son los más a propósito para acrecentar la actividad física, y entre ellos, ninguno tan conveniente como el andar, que se presta a todas las combinaciones del ejercicio educativo. En efecto, puede ser moderado, si se camina despacio por una carretera o un paseo, y violento, si se suben cuestas o senderos escarpados. Sin embargo, la base de la educación física de los niños es la carrera, que, por razón de su mecanismo, exige la perfecta integridad del corazón, de los vasos sanguíneos y de los pulmones. Por tal motivo el niño encuentra un placer inefable en la carrera, y a ella se entrega con afición loca cuando se ve libre. Como ejercicio espontáneo es el más conveniente para los niños, y, por tanto, se debe de estimular mediante las excursiones escolares." Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T11:39:13Z No. of bitstreams: 1 6Las Marchas y Excursiones en Relación con la Educación Física.pdf: 825861 bytes, checksum: 7d7207fcb5c8e6ca20dee7972c5cbd89 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T11:39:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6Las Marchas y Excursiones en Relación con la Educación Física.pdf: 825861 bytes, checksum: 7d7207fcb5c8e6ca20dee7972c5cbd89 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8892 Un pedagogo lalasiano ilustre: el hermano agatón Vesga, Laureano M. Entre los sucesores de San Juan Bautista de la Salle para el gobierno general de toda su Familia Religiosa, denominada Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, descuella con inusitado fulgor en el campo de la Pedagogía el quinto Superior General, Hermano Agatón. Al recibir las riendas de la Congregación de manos de su predecesor, el reverendísimo Hermano Florencio, ocurría por vez primera que el Superior General, vitalicio por la Bula de Benedicto XIII, deponía el cargo antes de verse obligado a ello por la enfermedad o la vejez; mas no lo ejecutó sin protestar previamente de que su acción no debía «establecer antecedente alguno» para sus sucesores. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T11:25:09Z No. of bitstreams: 1 4 Un Pedagogo Lasaliano Ilustre.pdf: 1028332 bytes, checksum: 9eba78d3251dafaa11ebc48ac5b81adc (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T11:25:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Un Pedagogo Lasaliano Ilustre.pdf: 1028332 bytes, checksum: 9eba78d3251dafaa11ebc48ac5b81adc (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8891 El muchacho y sus relaciones con el otro sexo Quintan Cabanas, José María Si en Pedagogía cupiera también la nota irónica y nos entretuviéramos alguna vez en señalar lo que llamaríamos «paradojas pedagógicas», no nos sería difícil dar con una, muy significativa por cierto: y es que hay en la educación del muchacho unos cuantos problemas suyos que los que debemos educarle rara vez queremos plantearnos y solventar eficazmente. Y no precisamente porque sean los menos trascendentes. Pensamos, por ejemplo, en el problema sexual del muchacho : ¿no se diría a veces que no existe, a juzgar por el modo cómo se comportan ante él tantos padres y educadores? Y, sin embargo, ahí está el problema, y ahí queda el muchacho abandonado a sí mismo y a sus circunstancias, mientras sus formadores se inhiben so pretexto quizá de delicadeza o pudor. Es cierto que en esta materia suele flotar entre educador y educando un halo que impide la transparencia de comunicación entre ambos: bien estará cuando la naturaleza lo ha puesto, pero quisiéramos que fuera sólo un halo de prudencia y discreción, y nunca de incomprensión, abandono e incompetencia. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T11:08:12Z No. of bitstreams: 1 3El Muchacho y sus Relacionies con el Otro Sexo.pdf: 1062536 bytes, checksum: 5e2e0fc23a7d9ed5b89047f1f7ee355c (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T11:08:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3El Muchacho y sus Relacionies con el Otro Sexo.pdf: 1062536 bytes, checksum: 5e2e0fc23a7d9ed5b89047f1f7ee355c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8890 Proceso educativo de la libertad Montilla, Francisca La inteligencia humana, aunque potencia racional, se halla constreñida a una actividad sobre la que gravita insoslayablemente el peso de la materia. El hombre, compuesto de alma y cuerpo, sustancialmente unidos, no es capaz de operaciones que independientemente afecten a uno solo de esos dos elementos. Por eso, para captar el entendimiento, su objeto formal, el ser, no tiene más remedio que conocerlo a través de los sentidos·. Despojándolo de sus notas materiales, lo hace proporcionado a su naturaleza espiritual, extrayendo de lo concreto lo universal y abstracto. Pero el objeto supremo de la actividad intelectual, el ser o verdad infinitos que trasciende los seres concretos, comprende toda realidad esencial, el ser de Dios conocido con una aprehensión perfecta. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T11:01:54Z No. of bitstreams: 1 2Proceso Educativo de la Libertad.pdf: 707424 bytes, checksum: bb27a9b43a52a7f9b88ed00c87bea1b1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T11:01:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2Proceso Educativo de la Libertad.pdf: 707424 bytes, checksum: bb27a9b43a52a7f9b88ed00c87bea1b1 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8889 Principios hipotéticos de la didáctica integral Fernández Huerta, José Mi postura «neutral» , de la máxima apertura posible, me lleva a encontrarme conmigo mismo al tiempo que indago en el área de un saber. Si mis hipótesis, afirmaciones y conclusiones de antaño tuviesen algún sentido, me encadenarían a través de su contexto , porque el hilo de mi pensar, vinculado a otros pensares, ha obedecido a unos principios explicitables. Ahora voy a intentar desplegar los principios, implícitos antes, conforme mi concepción «actual» , decantada de mis concepciones anteriores. Creo encontrarlos básicamente conformes con mis trabajos previos y con las últimas avanzadas del saber didáctico, aunque no hayan sido explícitamente declarados en situaciones pretéritas. Pero el título «Principios hipotéticos ... » exige una breve referencia al concepto integralista de la Didáctica, antes de detenerme en el estudio de los principios. Haré un diseño muy sencillo, supuesto comprensible , para todos los que saben introducirse agudamente en el pensamiento ajeno e interpretan lo profundo dejando como ornamento la superficie. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T10:56:28Z No. of bitstreams: 1 1Principios Hipotéticos de la Didáctca Integral.pdf: 714551 bytes, checksum: cc6da01b13d6bb04a84ddbba2eb18cbc (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T10:56:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1Principios Hipotéticos de la Didáctca Integral.pdf: 714551 bytes, checksum: cc6da01b13d6bb04a84ddbba2eb18cbc (MD5)