https://reunir.unir.net/handle/123456789/8781 2024-11-01T19:33:43Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/8833 Modalidades de la sobre protección de Moragas, Jerónimo Cualquier pedagogo con una regular experiencia podría aportarnos cifras extraordinariamente altas referentes a los problemas que el niño sobreprotegido plantea a la escuela. Lo mismo podrían hacer el pedíatra y el paidopsiquíatra en cuanto a los problemas del niño sobreprotegido que descubren en su consulta. La realidad de la sobreprotección, como causa de inadaptación familiar, escolar y social, es demasiado evidente para que no intentemos sistematizar su estudio de manera que pueda conducirnos a soluciones válidas. No pretendo con este trabajo agotar los aspectos del tema; lo expongo tan sólo para llamar la atención sobre un punto de la problemática psicopedagógica que nos pueda conducir a buscar entre todos soluciones acertadas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-08T11:23:11Z No. of bitstreams: 1 7 Modalidades de la Sobreprotección.pdf: 611676 bytes, checksum: fa562d1d11c7b392bd698253a0038d9f (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-08T11:23:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Modalidades de la Sobreprotección.pdf: 611676 bytes, checksum: fa562d1d11c7b392bd698253a0038d9f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8832 Fines del estudio del español en la educación norteamericana Wood De Infante, Edna En el tratamiento de cualquier aspecto de la enseñanza es necesario primeramente determinar cuáles son los fines del estudio. ¿Cuáles pueden ser los fines del estudio de una segunda lengua para los alumnos norteamericanos, especialmente del español? Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-08T11:11:45Z No. of bitstreams: 1 6 Fines del Estudio del Español en la Educación.pdf: 900767 bytes, checksum: 8ddaea7b92253620503185ed379b24fa (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-08T11:11:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Fines del Estudio del Español en la Educación.pdf: 900767 bytes, checksum: 8ddaea7b92253620503185ed379b24fa (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8831 Psicología y pedagogía de la memoria Manzanedo, Marcos F. Muchos escolásticos contemporáneos no conceden la debida importancia a la psicología de la memoria. Sobre todo, no conocen bien la doctrina tomista sobre la memoria, y menos aún las fuentes históricas de dicha doctrina. El dominico canadiense J. CASTONGUAY trata de remediar ambos defectos con la publicación Psychologie de la mémoire (Montréal, 1963), que lleva como subtítulo « Sources et doctrine de la memoria chez Saint Thomas d'Aquin. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-08T11:07:40Z No. of bitstreams: 1 5 Psicología y Pedagogía de la Memoria.pdf: 1024948 bytes, checksum: bf08bc54c474c0743d8bbaf31ad04f22 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-08T11:07:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Psicología y Pedagogía de la Memoria.pdf: 1024948 bytes, checksum: bf08bc54c474c0743d8bbaf31ad04f22 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8830 La enseñanza de la religión por radio y televisión García Jiménez, Jesús El nacimiento de la imagen en movimiento, a finales del siglo pasado, cuando la organización escolar apenas había conseguido una forma definida, por una parte, y la progresiva democratización de la cultura que el ritmo de la moderna sociedad industrial comporta, por otra, han determinado en una buena parte una revisión de los métodos didácticos tradicionales. La moderna sociedad de masas padece el desfasamiento de la eficacia de la institución escolar, impotente para seguir los pasos acelerados de la extensión y evolución de la cultura. Ha surgido, por tanto, el problema de la posibilidad de una yuxtaposición, fusión o independencia de las dos didácticas : «Escolar» y «Antiescolar» , instituciones tradicionales y sistemas mecánicos, vertiente tradicional y localista y metodología de los medios audiovisuales. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-08T11:01:15Z No. of bitstreams: 1 4 La Enseñanza de la REligión por Radio y Televisión.pdf: 1041272 bytes, checksum: 4d8418f9a672a31720772efcacca3af8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-08T11:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 La Enseñanza de la REligión por Radio y Televisión.pdf: 1041272 bytes, checksum: 4d8418f9a672a31720772efcacca3af8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8829 Características y dificultades del aprendizaje de deficientes mentales Díaz Arnal, Isabel Vamos a ocuparnos en el trabajo que encabeza estas líneas de las particularidades que presenta el aprendizaje de los deficientes mentales respecto de las materias instrumentales-lectura, escritura y cálculo-, poniendo de relieve las dificultades que implica su proceso y exponiendo al mismo tiempo las posibilidades y modos de actuar en pro de la corrección de las mismas. Decimos modos de actuar, y no normas metodológicas, porque, de hecho, no lo son, al menos en lo que tienen de sistemático y estandardizado, los procedimientos metodológicos y su valor de receta o fórmula estereotipada aplicada al sujeto sin más. Añadiremos, para conocimiento de los lectores, que el bagaje con que contamos para desarrollar este tema está fundamentado en la realidad viviente, en el contacto directo de una quincena ininterrumpida de años con deficientes mentales, con oligofrénicos en recuperación, cuyo tratamiento se verifica en internado. Y hacemos esta aclaración no para avalorar el trabajo, sino para destacar el punto de partida, esencial en toda investigación e imprescindible cuando se trata de esta categoría de sujetos. No sería lo mismo enfocar este aprendizaje como un estudio de laboratorio, desconectado de la realidad del deficiente, que partiendo precisamente del mismo a través de su reeducación diaria. La contrastación científica que ofrece el último está descartada del primero. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-08T10:51:03Z No. of bitstreams: 1 3 Características y dificultades del Aprendizaje.pdf: 1101468 bytes, checksum: 365a72b31ce475dfd647f752721148a9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-08T10:51:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Características y dificultades del Aprendizaje.pdf: 1101468 bytes, checksum: 365a72b31ce475dfd647f752721148a9 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8783 Comparación fácil de métodos didácticos Fernández Huerta, José La fisonomía arrugada y avellanada de la añosa -Didáctica se fraguó cuando, de rodillas, rendía pleitesía a la Lógica utens. ¿ Osaría elevar la mirada a tan refulgente nivel ? ¿ Podría soñar con la aceptación de métodos propios ? La decisión de la Lógica fue tajante : «Métodos didácticos, no ; procedimientos y formas didácticas, sí.» Esta resolución no podía agradar a los didactas auténticos. La Metodología cede al remozarse por sus dos pendientes : teoría de la ciencia y métodos especiales. La Didáctica aprovecha la situación : se aplica la cirugía estética y resurge juvenil. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-19T10:47:07Z No. of bitstreams: 1 1 Comparación Facil de Metodos Didacticos.pdf: 933689 bytes, checksum: 43700bd58e549f52dab776394a12f12c (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-19T10:47:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Comparación Facil de Metodos Didacticos.pdf: 933689 bytes, checksum: 43700bd58e549f52dab776394a12f12c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8782 Aspectos generales del desarrollo lingüístico del preadolescente Titone, Renzo Gradualmente se va madurando y extendiendo entre los dedicados a la enseñanza el convencimiento de la importancia de la aportación que la psicología aplicada puede llevar a la solución de los problemas educativos y didácticos. Por este motivo me siento animado a ofrecer una breve síntesis de las indicaciones y tendencias actuales, con el designio de insertar en un cuadro general una exposición útil sobre la psicología del desarrollo lingüístico del preadolescente,con la esperanza .de que el presente panorama ofrezca una invitación a un estudio más profundo. Intentaré, sobre todo, delinear las situaciones actuales de la llamada recientemente psicolingüística, haciendo una breve historia y exponiendo los conceptos esenciales de la problemática. Luego pasaré a tratar de las características y factores del desarrollo lingüístico en general: la introducción a una segunda síntesis concerniente directamente al preadolescente como sujeto de la educación lingüística en la escuela media. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-19T10:37:56Z No. of bitstreams: 1 2 Aspectos Generales.pdf: 952835 bytes, checksum: 0f192d695da55cff00bc5fd50ea9a4c2 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-19T10:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Aspectos Generales.pdf: 952835 bytes, checksum: 0f192d695da55cff00bc5fd50ea9a4c2 (MD5)