https://reunir.unir.net/handle/123456789/8718 2024-11-01T00:26:15Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/8737 Fundamentos legales de nuestra primera enseñanza, previos a la Ley Moyano Aranda Fernández, Ricardo La facultad legislativa en manos de los órganos administrativos del Estado es muy reciente. Hasta el primer cuarto del siglo XIX fueron los maestros, mediante sus asociaciones de carácter gremial, y el Consejo de Castilla, que apenas hacía más que refrendar los acuerdos de las asociaciones, los principales conductores de la legislación. De las disposiciones aisladas y particulares de tales asociaciones se pasa, poco a poco, a Ja legislación de carácter general, representada en su más amplia extensión por el Reglamento de 1821,que regula la enseñanza en todos sus órdenes, y por el Plan y Reglamento de Escuelas de 1825, que se refiere a toda la enseñanza primaria y nada más que a la enseñanza primaria. Este Plan y Reglamento consta de 207 artículos distribuidos en XIX títulos. Fue muy elogiado y se ha asegurado que en la fecha de su publicación no había en ninguna de las naciones de Europa otro no sólo que lo aventajase, sino que ni le igualase siquiera. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T10:09:10Z No. of bitstreams: 1 4 Fundamentos Legales de Nuestra Primera Enseñanza.pdf: 547300 bytes, checksum: 8af7ec8a53feec7b95df789b740cd832 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T10:09:10Z (GMT). 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Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:58:46Z No. of bitstreams: 1 2 La Formación de la Personalidad Humana seguún los Principios Pedagogicos.pdf: 974120 bytes, checksum: cabd00c1d46c33db0d77223fe455e9e1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:58:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 La Formación de la Personalidad Humana seguún los Principios Pedagogicos.pdf: 974120 bytes, checksum: cabd00c1d46c33db0d77223fe455e9e1 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8734 Las dificultades del Latín Secadas Marcos, Francisco El propósito del presente artículo es averiguar las dificultades encontradas por los estudiantes en el tirocinio del Latín, con una triple intención: didactica, psicológica y evolutiva. La finalidad didáctica busca las cuestiones en que tropieza el alumno, en la creencia de que una dosificada ordenación de las mismas contribuirá a una enseñanza más expedita y racional. Permitirá al profesor precaverse frente a las cuestiones difíciles e ingeniar métodos que las pongan al alcance de la mentalidad media. Por otra parte, analizando la naturaleza de los escollos puede ganarse un criterio orientador de la disciplina en general, cumpliendo el postulado metódico que aconseja disponer las enseñanzas de lo fácil a lo dificultoso, o, cuando menos, en forma que lo anterior facilite lo que sigue. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:49:11Z No. of bitstreams: 1 1 Las Dificultades del Latín.pdf: 1564663 bytes, checksum: 8ccd6a052295f011c88c2b1d85f58ba2 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:49:11Z (GMT). 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Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:32:31Z No. of bitstreams: 1 4 Ocio y Prospección.pdf: 741719 bytes, checksum: 44292afa8e394b922e46a8a13383020e (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Ocio y Prospección.pdf: 741719 bytes, checksum: 44292afa8e394b922e46a8a13383020e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8731 La teoría educacional de Karl Mannheim San Cristóbal, Antonio Karl Mannheim pertenece al grupo de sociólogos que han incursionado en el estudio de los problemas educativos. Evidentemente, Mannheim no es lo que hoy denominaríamos «un experto en educación pero tampoco se ha propuesto llegar a serlo. Incursiona más bien en el campo de la teoría general educativa, y lo hace desde un punto de vista que es común a cuantos sociólogos aplican como él las doctrinas sociológicas a los temas de la educación. Esta apreciación no pretende disminuir en nada su poderosa y penetrante originalidad, avalada con una amplitud de conocimientos nada común. Solamente se delimita el campo doctrinal dentro del que formula su teoría. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:25:50Z No. of bitstreams: 1 3 La Teoría Educacional de Karl Mannehim.pdf: 1114530 bytes, checksum: a14d208bda2c1f4560d60c17a4dc3248 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:25:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 La Teoría Educacional de Karl Mannehim.pdf: 1114530 bytes, checksum: a14d208bda2c1f4560d60c17a4dc3248 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8730 Las técnicas de estudio y el bachillerato Castillo Ceballos, Gerardo El estudio es una fase o modalidad del aprendizaje con unas exigencias y fines específicos. Consiste en la aplicación de las facultades mentales a la adquisición, utilización y organización de los conocimientos. Esta aplicación de las potencias intelectuales lleva implícita, en cierto sentido, una expresión o manifestación de la personalidad del estudioso, y un condicionamiento y modificación de su conducta. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:17:11Z No. of bitstreams: 1 2 Las Tecnicas de Estudio y el Bachillerato.pdf: 753653 bytes, checksum: fee553ba3978d8b5149e5f8341583cdd (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:17:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Las Tecnicas de Estudio y el Bachillerato.pdf: 753653 bytes, checksum: fee553ba3978d8b5149e5f8341583cdd (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8729 Escala de instrucción García Hoz, Víctor El rendimiento escolar inmediato, es decir, las adquisiciones culturales (ideas y hábitos) de los alumnos, es algo que constantemente están apreciando maestros y profesores en su diaria tarea. Periódicamente, cada semana, cada mes, cada trimestre, y de una manera oficial cada año, los profesores han de expresar de un modo sintético el juicio que les merece el rendimiento escolar de cada alumno. Pero a nadie se le oculta que, tras las adquisiciones de cada día, el aprendizaje escolar va dejando un poso de cultura, que se traduce sobre todo en la capacidad de realizar operaciones intelectuales. Con el fin de apreciar este rendimiento básico de las instituciones escolares se construyen las Escalas de Instrucción. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:09:20Z No. of bitstreams: 1 1 Escala de Instrucción.pdf: 691095 bytes, checksum: c6ab8332040fd3412ac218b58a9f4d1e (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:09:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Escala de Instrucción.pdf: 691095 bytes, checksum: c6ab8332040fd3412ac218b58a9f4d1e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8727 Discurso de clausura García Hoz, Víctor Discurso de clausura del III Congreso Nacional de Pedagogía celebrado en Salamanca del 23 al 31 de octubre de 1964. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:04:26Z No. of bitstreams: 1 8DiscursoDeCausura.pdf: 6188685 bytes, checksum: 6992ec40c3b152bc25ee27340d1204e7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8DiscursoDeCausura.pdf: 6188685 bytes, checksum: 6992ec40c3b152bc25ee27340d1204e7 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8726 Conclusiones III Congreso Nacional de Pedagogía Conclusiones del III Congreso Nacional de Pedagogía Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T09:02:18Z No. of bitstreams: 1 7Conclusiones.pdf: 4137156 bytes, checksum: c11e013fe1abb9faf91cf32f21de0703 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T09:02:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7Conclusiones.pdf: 4137156 bytes, checksum: c11e013fe1abb9faf91cf32f21de0703 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8725 Política y Economía de la Educación: cuarta ponencia Martín, Isidoro El comisario general de Protección Escolar y catedrático de la Universidad de Madrid doctor don Isidoro Martín Martínez orientó los trabajos de la cuarta ponencia: Política y economía de la educación. Dentro de esta ponencia, entre otros aspectos, fueron examinados: a) Necesidad y beneficios de la educación, el derecho a la educación, la subsidiariedael del Estado en materia educativa, el principio de igualdad de oportunidades, clases de enseñanza: revisión de los sistemas empleados y organización de otras nuevas fórmulas exigidas por las actuales circunstancias de vida, localización de los centros docentes y educativos, colaboración de los grupos sociales y del Estado en la promoción docente, revisión de los métodos docetltes y educativos. selección, formación y remuneración del profesorado. b) Exigencias económicas de toda política docente: Recursos estatales para el desarrollo docente y educativo, aportaciones sociales para la política escolar. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T08:56:00Z No. of bitstreams: 1 6CuartaPonencia.pdf: 11300520 bytes, checksum: c2ffb622b66b9f3a7c2639941daa3b58 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T08:56:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6CuartaPonencia.pdf: 11300520 bytes, checksum: c2ffb622b66b9f3a7c2639941daa3b58 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8724 Técnicas de enseñanza y organización: tercera ponencia Fernández Huerta, José El doctor Fernández Huerta, catedrático de Didáctica de la Universidad de Barcelona, presidió la tercera ponencia: Técnicas de educación y organización escolar. La reorganización de los niveles de escolaridad, la estructura general de la enseñanza, la programación y material didáctico, así como la educación especial, fueron examinados desde los ángulos nacional, europeo y americano. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T08:47:05Z No. of bitstreams: 1 5TerceraPonencia.pdf: 21998413 bytes, checksum: 029c793fabbf414405f805498eec09b6 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T08:47:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5TerceraPonencia.pdf: 21998413 bytes, checksum: 029c793fabbf414405f805498eec09b6 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8723 La promoción del alumno: segunda ponencia Yela, Mariano La segunda ponencia se refirió expresamente al tema de la Promoción del alumnado. Fue dirigida por el doctor don Mariano Yela Granizo, catedrático de Psicología General de la Universidad de Madrid. En el contexto de esta ponencia se planteó el problema de la promoción del alumno como persona, sujeto psicológico, hombre sano, miembro de una organización escolar, individuo distinto y miembro de nuestra sociedad. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T08:37:01Z No. of bitstreams: 1 4SegundaPonencia.pdf: 18475201 bytes, checksum: 7c9156677d9b84435d8cb16c23e2351f (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T08:37:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4SegundaPonencia.pdf: 18475201 bytes, checksum: 7c9156677d9b84435d8cb16c23e2351f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8722 Formación del profesorado: primera ponencia Galino, María Ángeles La primera ponencia, Formación del profesorado, fue defendida por la doctora María Angeles Galino, catedrático de Historia de la Pedagogía en la Universidad de Madrid. Dentro de esta ponencia se presentaron valiosas comunicaciones sobre las necesidades nacionales en orden al profesorado, la personalidad del educador, el contenido de la formación, selección, acceso y promoción, instituciones de formación del profesorado y la formación del educador en otros países. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T08:31:02Z No. of bitstreams: 1 3PrimeraPonencia.pdf: 14986234 bytes, checksum: 6b2590731ce1e78d896c5930c932de85 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T08:31:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3PrimeraPonencia.pdf: 14986234 bytes, checksum: 6b2590731ce1e78d896c5930c932de85 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8721 Conferencias Vilá Palá, Claudio Conferencias que tuvieron lugar en el III Congreso Nacional de Pedagogía: Algunas reflexiones sobre el maestro a la luz de la teología de la educación por Claudio Vilá Palá. Hacia una y pedagogía esencial existencial: Estudio comparativo del Esencialismo y el Existencialismo pedagógicos por Juan Tusquets Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-15T08:25:30Z No. of bitstreams: 1 2Conferencias.pdf: 7099714 bytes, checksum: 36061a2d969bc5b757aa0d9ed59d727f (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-15T08:25:30Z (GMT). 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