https://reunir.unir.net/handle/123456789/8071 2024-11-22T18:44:59Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/8075 El análisis de documentos en los programas de ciencias sociales González, Ángel El documento en historia: Es conocida la frase de Collingwood sobre los documentos históricos: «everything in the world is potential evidence for any subject whatever» dice en una de sus obras ya clásicas. Aquí no nos interesa tanto el origen y puntos de la Historia, que, naturalmente, ha de ser documentativa - la Historia se hace con documentos, dice H. l. Marrou-, cuanto la aplicación del documento en el proceso de captación y asimilación de los conocimientos históricos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-22T12:03:04Z No. of bitstreams: 1 3 El Análisis de Documentos en los Programas de Ciencias Sociales.pdf: 1761334 bytes, checksum: e253e1b7cde1443dc9c5ad85e1afa902 (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-22T12:03:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 El Análisis de Documentos en los Programas de Ciencias Sociales.pdf: 1761334 bytes, checksum: e253e1b7cde1443dc9c5ad85e1afa902 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8074 La educación general y la formación para el trabajo como vías separadas en la educación tradicional Gómez R. De Castro, Federico El título puede aparecer formulado en un tono apriorístico que, al menos como preocupación metódica debe ser puesto entre paréntesis o por lo menos matizado. En efecto, pudiera parecer que se da por hecho que en la educación tradicional la «educación general» y la «formación para el trabajo» han constituido vías separadas. En realidad, la anterior afirmación responde más o menos a un sentir general, pero a lo sumo dicha formulación debe ser entendida como hipótesis de trabajo que bien pudiera resultar nula. Por otra parte, al enfrentarnos con el tema, a los primeros pasos empieza a vacilar el suelo bajo los pies. 1.1. ¿Qué debemos entender por «trabajo» ? 1.2. ¿A qué llamamos educación general? 1.3. ¿Qué es eso de educación tradicional? Es necesario pues, responder con precisión al menos a los efectos de este trabajo, a las interrogaciones anteriores. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-22T12:00:54Z No. of bitstreams: 1 2 La Educación General y la Formación.pdf: 3898509 bytes, checksum: 4d5001025f0a73b6bbded4869cc514c3 (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-22T12:00:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 La Educación General y la Formación.pdf: 3898509 bytes, checksum: 4d5001025f0a73b6bbded4869cc514c3 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/8073 Hacia el desarrollo de competencias docentes específicas. Una experiencia en la formación pedagógica de profesores Orden, Arturo De La Problemática y tendencias actuales en la formación del profesorado. La eficacia normativa de la pedagogía, como guía de la educación, depende fundamentalmente del grado en que los principios pedagógicos encarnen, metafóricamente hablando, en el profesor, en el educador. En consecuencia, la formación del profesorado se constituye, por definición, en el objetivo prioritario de los estudios pedagógicos. Es más, un individuo es profesor, en la medida en que incorpore a su comportamiento docentes los principios y normas de actuación derivados del saber pedagógico. Esta incorporación sólo puede ser garantizada con carácter general mediante la correspondiente y adecuada formación. Por otra parte, la formación del profesorado constituye un caso especial de educación. Se trata de una modalidad de formación profesional -y por tanto objeto de la ciencia pedagógica-, con la peculiaridad de que la modalidad profesional es la propia educación. En resumen, la formación del profesorado como ·problema constituye el núcleo crítico de la ciencia pedagógica y la vía fundamental de su eficacia como saber aplicado y normativo en orden al perfeccionamiento de la educación. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-22T11:58:36Z No. of bitstreams: 1 1 Hacia el Desarrollo de Competencias Docentes Especificas.pdf: 10147675 bytes, checksum: 502d9a2df315ca28d9d3c07edfbf0fa7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-22T11:58:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Hacia el Desarrollo de Competencias Docentes Especificas.pdf: 10147675 bytes, checksum: 502d9a2df315ca28d9d3c07edfbf0fa7 (MD5)