https://reunir.unir.net/handle/123456789/7930 2024-11-22T14:05:59Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7940 Técnicas de formación y actualización del profesorado Orden, Arturo De La La elección de un tema a general de gran amplitud, como horizonte de los estudios y discusiones en el VII Congreso Nacional de Pedagogía, y la división del mismo en subtemas, a su vez muy amplios, como núcleo del trabajo de las diferente Secciones, comporta evidentes ventajas, no siendo la menos importante el ofrecer un marco dentro del cual debe incluir prácticamente cualquier aspecto de la educación; eso sí, en la adecuada perspectiva. Pero, al mismo tiempo, exige un alto grado de autodisciplina al delimitar el campo de Secciones y ponencias. Todas ellas hacen referencia a la investigación pedagógica y a la formación del profesorado, y, además, han surgido de la aplicación simultánea de distintos criterios de división. No resulta, pues, sorprendente un cierto grado de solapamiento y superposición temáticos que dificulta la fijación de límites precisos entre ellos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-21T08:45:47Z No. of bitstreams: 1 5 Técnicas De Formación Y Actualización Del Profesorado.pdf: 1402206 bytes, checksum: adb91d878066e2eed79358e88b49dc1d (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-21T08:45:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Técnicas De Formación Y Actualización Del Profesorado.pdf: 1402206 bytes, checksum: adb91d878066e2eed79358e88b49dc1d (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7936 Estrategias para la formación de profesores García Garrido, José Luis En un importante documento internacional referente al profesorado se ha incluido este principio general: «Debería reconocerse que el progreso de la educación depende en gran parte de la formación y de la competencia del profesorado, así como de las cualidades humanas, pedagógicas y profesión al es de cada educador». Se trata, una vez más, de poner de relieve esa poderosa relación que existe entre la calidad de la educación y la calidad del profesorado y que, en distintos tonos y desde muy diferentes tribunas, ha ven ido a situar siempre el problema de la formación del profesorado en el centro mismo de cualquier política educativa que aspira ser verdaderamente eficaz. Sabemos muy bien, por la experiencia de nuestro propio país y por la d e otros , cuan difícil es que triunfe una reforma educativa. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:50:18Z No. of bitstreams: 1 7 Estrategias Para La Formación De Profesores.pdf: 1331145 bytes, checksum: 7532df9201d31628f20d846d893d32e1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:50:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Estrategias Para La Formación De Profesores.pdf: 1331145 bytes, checksum: 7532df9201d31628f20d846d893d32e1 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7935 Diversificación de profesiones y actividades educativas Escolano Benito, Agustín El VII Congreso Nacional de Pedagógica vuelve a ocuparse, o a preocuparse, del tema de las profesiones educativas. Ya el anterior dedicó una Sección, la tercera, al estudio de esta problemática, examinando en sus ponencias y comunicaciones el espectro de las profesiones pedagógicas. Tal reincidencia, que podría rastrearse aún más atrás, ya que todos los Congresos, de forma más o menos explícita, han abordado el tema, viene a expresar que estamos ante una cuestión crítica, insuficientemente clarificada y resuelta, que necesita mayor reflexión. Por otro lado, hay que subrayar que el problema no ha sido objeto solamente de atenciones puntual es en los Congresos, sino que ha constituido un tema de estudio continuado, sobre todo a partir de 1 970, en estrecho paralelismo con la crisis de profesionalización de los titulados en Pedagogía. Sobre él se han proyectado análisis teóricos, de naturaleza sociológica y profesiológica, así como estrategias prácticas para definir el estatuto profesional del pedagogo y reclamar los campos específicos de acción técnica que le corresponden. En esta línea habría que contabilizar los numerosos comités y grupos, generalmente intrauniversitarios, que han venido trabajando en los últimos años en el análisis de las tareas que podrían configurar el ámbito de competencia técnica de los pedagogos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:46:01Z No. of bitstreams: 1 6 Diversificación De Profesiones Y Actividades Educativas.pdf: 1275558 bytes, checksum: 0e21fd6aa354a017194a75e058cc6884 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:46:01Z (GMT). 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No. of bitstreams: 1 4 Aportaciones De La Investigación Experimental A La Formación De Profesores.pdf: 1556970 bytes, checksum: 35e7f2ec58c20312082d0a3d2223c62c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7933 Aportaciones de la investigación histórica a la formación de profesores Redondo García, Emilio El Congreso Nacional de Pedagogía -en su séptima edición, prevista para octubre de 1980- se ha propuesto abordar el tema de la formación del profesor: uno de esos pocos temas que la pedagogía, asistida en este caso por el testimonio de la historia, considera como sustantivos e intemporales. El Congreso recaba para este empeño la aportación de la investigación filosófica y de la investigación experimental, pero hace también una apelación a la Historia de la Educación. La Sección Segunda del Congreso se ocupará de responder a esta llamada, ofreciendo una parte al menos de las aportaciones de la investigación histórica al tema de la formación de profesores. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:41:09Z No. of bitstreams: 1 3 Aportaciones de la Investigación Historica.pdf: 1070523 bytes, checksum: d3712ca4d96c6a04500663eab8056888 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:41:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Aportaciones de la Investigación Historica.pdf: 1070523 bytes, checksum: d3712ca4d96c6a04500663eab8056888 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7932 Aportaciones de la investigación filosófica a la formación de profesores Ibáñez-Martín, José Antonio El tema que se ha escogido para el VII Congreso Nacional de Pedagogía tiene un campo quizá más restringido que los que se eligieron en otras ocasiones, centrándose sobre «la investigación pedagógica y la formación de profesores». Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:38:13Z No. of bitstreams: 1 2 Aportaciones de la Investigación Filosófica.pdf: 1210604 bytes, checksum: 47ebbcfec7b1674e8f785cef0452c459 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:38:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Aportaciones de la Investigación Filosófica.pdf: 1210604 bytes, checksum: 47ebbcfec7b1674e8f785cef0452c459 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7931 Investigación pedagógica y formación de profesores García Hoz, Víctor El tema general del VII Congreso Nacional de Pedagogía, al cual este número de la Revista va dedicado, se refiere bien claramente a dos asuntos distintos. La conjunción que los une añade una nueva posibilidad. La primera interpretación es aquella en la que, intentando reducir a unidad el tema, se considere objeto propio del Congreso no la investigación o formación de profesores cada una de ellas por su cuenta, sino precisamente la relación existente entre ellas. La palabra principal del enunciado no sería ni investigación ni profesores; sería precisamente la conjunción y. Otra interpretación es la de que en el tema del Congreso se pretende estudiar la investigación pedagógica, la formación de profesores y, además, la relación existente entre ellas . Esta interpretación asume la existencia de tres temas. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-20T11:35:21Z No. of bitstreams: 1 1 Investigación Pedagógica Y Formación De Profesores.pdf: 615409 bytes, checksum: 3b4426bfe91450c8145fea88b8dbae83 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-20T11:35:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Investigación Pedagógica Y Formación De Profesores.pdf: 615409 bytes, checksum: 3b4426bfe91450c8145fea88b8dbae83 (MD5)