Nº 154, octubre-diciembre 1981
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7835
2024-03-25T13:15:36ZEl problema pedagógico
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El problema pedagógico
Gordillo Álvarez-Valdés, M. Victoria
En el VII Congreso Nacional de Pedagogía el tema sobre el que versaban las ponencias y comunicaciones presentadas era: «La investigación pedagógica y la formación de profesores», quizá como resultado del Seminario sobre la Calidad de la Educación celebrado poco tiempo antes, una de cuyas conclusiones había sido: la atención a la formación de profesores y el fomentar y favorecer «las investigaciones que lleven a conocer las características, comportamiento e importancia de los factores que inciden en la mejora cualitativa de la educación» (1 ). En la ponencia presentada a este Seminario, el profesor Vázquez Gómez afirmaba que, aún corriendo el riesgo de parecer algo obvio, «esta investigación debe ser ... pedagógica» (2), y, poco antes, hablando de las limitaciones de la calidad de la educación, dice: «Ouizá, la causa de este problema reside en que hemos perdido el sentido de lo técnico, alejándolo de lo personal en donde se origina (. .. ). La más urgente necesidad de nuestro tiempo es la de encontrar la vía para armonizar la atención a los bienes del espíritu con el dominio, cada vez más competente, de la realidad material» (3). En el mismo sentido se expresa Alvira cuando manifiesta su preocupación por la degradación en que el medio pedagógico se encuentra, lo cual lleva a pensar, por consiguiente, que «las técnicas pedagógicas han fallado», y que es necesario un replanteamiento, a fondo, de la ciencia educativa: «Es la esencia misma de la educación, de la manera como se concibe la educación, la que ha debido conducir al fenómeno universal de crisis» (4). Intentemos acercarnos a ese núcleo básico de la compleja ciencia de la educación.
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Diseño de estudio interdisciplinar de la zona S. E. de la provincia de Madrid
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Diseño de estudio interdisciplinar de la zona S. E. de la provincia de Madrid
Anta Rodríguez, Manuela
En el presente trabajo ofrecemos un estudio interdisciplinar de una zona eminentemente rural de la provincia de Madrid. Su objetivo es facilitar a los profesores interesados un modelo que pueda servir de orientación para estudios similares en otras zonas o comarcas. Es obvio que todas las características de estos «trabajos de campo» dependen de la naturaleza de la zona y de los objetivos didácticos previstos, por lo que será necesario introducir las modificaciones oportunas que aconseje cada situación concreta. En cualquier caso, se hace absolutamente necesaria una preparación minuciosa y pormenorizada del itinerario .antes de su realización con los alumnos. De ello depende, en buena parte, su éxito o su fracaso.
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Los microordenadores ¿profesores del mañana?
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7840
Los microordenadores ¿profesores del mañana?
Garanto Alos, Jesús
Desde aquellos tiempos, desgraciadamente no muy lejanos, en que uno de los axiomas en el aula era «la letra con sangre entra» (axioma que se explicitaba en una variopinta gama de recursos punitivos que eran aplicados, en muchas ocasiones, de forma indiscriminada y arbitraria y que no conducían a una incentivación del aprendizaje); desde aquellos tiempos, decimos, los investigadores pedagógicos -los teóricos del laboratorio y los prácticos del aula- no han escamoteado esfuerzos para, profundizando en el conocimiento del ser humano, en los mecanismos rectores de su conducta y la utilización de los avances tecnológicos, incidir de una forma más efectiva, personalizada y racional en la construcción del ser humano aumentando la eficacia del acto pedagógico.
Aunque todavía existen los «artesanos de la enseñanza», en el sentido de que o bien porque no disponen de medios o porque no son partidarios de incorporar a su bagage psicopedagógico los cambios e instrumentos que la evolución cultural y tecnológica aportan, es esperanzador el panorama global que presentan varias generaciones de maestros y educadores que viven con inquietud y compromiso creador la aventura de la construcción del ser humano. Abiertos, por lo tanto, a todo cambio e innovación de medios y contenidos que redunden en pro de un desarrollo más integral del ser humano. Abiertos, por lo tanto, a todo cambio e innovación de medios y contenidos que redunden en pro de un desarrollo más integral del ser humano.
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Didáctica de la programación de objetivos
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Didáctica de la programación de objetivos
López-Barajas Zayas, Emilio
La eficacia de un Centro educativo en sentido amplio depende de su planificación, razón por la cual la Dirección debe tener constantemente presentes los objetivos educativos establecidos, y toda organización en función de los mismos.
Los objetivos deben responder a la necesidad de educar al hombre para participar en el trabajo, en la vida económica, política, y social en general, y, en segundo término, a capacitar al alumno para responder a las preguntas fundamentales, que respecto de su propio ser y el mundo pueden formularse. Ya que la educación personalizada se justifica como estímulo y ayuda a un sujeto para la formulación de un proyecto personal de vida y para el desarrollo de la capacidad de llevarlo a cabo.
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Condicionamiento sociocultural del método de educación
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Condicionamiento sociocultural del método de educación
Castañé Casellas, Jaime
La investigación sobre el método obliga a confrontar opiniones; y obliga quizá con mayor exigencia a confrontarlas, si las preguntas adoptan la perspectiva de las ciencias pedagógicas, como ocurre en el caso presente, ya que tal perspectiva, a juicio de muchos, en puntos principales sólo ofrece de forma insegura, discutible, el rigor y objetividad buscados por la ciencia, aunque las conclusiones sean seguras para quien las propone. También importa y puede incluso parecer prioritaria la determinación precisa de los conceptos a través de una terminología que los delimite con justeza. Por otra parte, el imperativo de realizar así el estudio presupone el de sintonizar con los hechos, en el propio origen de las interrogaciones que suscitan y encauzan toda la tarea.
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El juego de los diez años
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El juego de los diez años
Secadas Marcos, Francisco
Mal podemos presumir de conocer a nuestros hijos si desconocemos cuál es son sus juegos preferidos y que sentido tiene el juego para su edad.
Se nos alcanza la importancia que tiene el desarrollo de la inteligencia, y ponemos todo nuestro interés en intensificar lo, mejorando los procedimientos de enseñanza para sacar el máximo provecho de las aptitudes intelectuales. En el campo de la formación moral , nuestra preocupación no es menor. Elegimos aquel los sistemas educativos que inculcan a nuestros hijos los valores con que quisiéram os ver sel lado su carácter.
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Posibilidades del análisis causal en el estudio de la educación
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Posibilidades del análisis causal en el estudio de la educación
García Hoz, Víctor
Desde el concepto tradicional de ciencia como «conocimiento por causa» hasta la moderna investigación experimental científica en la que se manipula la realidad cambiando los objetos de una situación a otra con el fin de alcanzar no sólo el conocimiento de los fenómenos sino también su control, la noción de causalidad subyace en la construcción de la ciencia.
El «análisis causal» intenta descubrir la potencia de las relaciones causales entre varios acontecimientos, «estableciendo medidas cuantitativas de conexión causal entre variables. No prueba que una variable sea causa de otra sino, por el contrario, puede aplicarse solamente si se formulan supuestos concernientes a la posible dirección de la causalidad entre variables». (Birnbaum, 1981, 3).
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