https://reunir.unir.net/handle/123456789/7778 2024-10-30T17:17:39Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7833 La formación del profesorado de educación especial Molina García, Santiago Partiendo de la aceptación sin reservas del principio de normalización para todo deficiente mental (cuya concreción máxima a nivel pedagógico es la integración escolar en los circuitos de la educación ordinaria), y después de realizar un análisis de la situación en que se encuentra la formación del profesor de Educación Especial en los Países de la CE.E., se ofrece una alternativa para nuestro país. En dicha alternativa se contempla una formación básica curricular en Educación Especial para todo el profesorado de E.G.B. y otra formación especializada con dos opciones (minusválidos psíquicos y físicosensoriales) para todos aquellos profesores de E.G.B. que deseen dedicarse a trabajar en la Educación Especial. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:49:26Z No. of bitstreams: 1 8 La Formación del Profesorado de Educación Especial.pdf: 421577 bytes, checksum: 7b76b96ca6178d0c10a5b467a12b29ee (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 La Formación del Profesorado de Educación Especial.pdf: 421577 bytes, checksum: 7b76b96ca6178d0c10a5b467a12b29ee (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7832 Modelo de calificación de ítems de opción múltiple, en función del número de aciertos López Rupérez, Francisco Dentro de la amplia gama de pruebas objetivas, los tests constituidos a base de items de respuestas múltiples Constituyen una de las herramientas más valiosas en orden a valorar y medir aspectos diversos del proceso enseñanza-aprendizaje. Por tal motivo la elaboración de modelos o métodos de calificación de este tipo de tests de instrucción ha llamado la atención de los especialistas en avaluación educativa en estos últimos añós. Así, sobre la base de los llamados métodos convencionales, se han desarrollado modelos de calificación más elaborados que en ocasiones se apoyan en bases estadísticas o probabilísticas. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:45:57Z No. of bitstreams: 1 7 Modelo de Calificación de Items de Opción Múltiple.pdf: 322383 bytes, checksum: 957f566fef87404ac086f3c84866ef94 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Modelo de Calificación de Items de Opción Múltiple.pdf: 322383 bytes, checksum: 957f566fef87404ac086f3c84866ef94 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7831 Asistencia a clase y rendimiento López López, Eduardo Dos preguntas se abordan y se responden ¿Hay relación entre asistencia a clase y el rendimiento en conocimientos estadísticos? ¿Hay relación, y cuánta, entre la asistencia a clase y superación de la asignatura de Estadística? Para responder a estas preguntas se han utilizado alumnos de Pedagogía que cursan “Estadística aplicada a la educación" (curso 3º) en la Universidad Complutense. La primera pregunta queda respondida positivamente, al menos en parte; la segunda en su totalidad. Dada la naturaleza descriptiva de la investigación se llega al establecimiento de una relación significativa entre tales variables: los alumnos con mayor grado de asistencia a clase rinden más y superan en mayor número la asignatura. Convendría, no obstante, en el futuro controlar con más precisión algunas variables. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:40:59Z No. of bitstreams: 1 6 Asistencia a Clase y Rendimineto.pdf: 522918 bytes, checksum: 51f66cca5c72f40522f63df29d1a4480 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:40:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Asistencia a Clase y Rendimineto.pdf: 522918 bytes, checksum: 51f66cca5c72f40522f63df29d1a4480 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7830 Afectividad y autodisciplina Gordillo Álvarez-Valdés, M. Victoria Se trata de examinar los presupuestos en los que se basan distintas corrientes educativas actualmente en boga -especialmente, las derivadas del existencialismo- y sus consecuencias en el campo de la educación. Destaca en primer plano el culto a la afectividad, a la espontaneidad, en contraposición al necesario equilibrio que permite autodirigirse. Para llegar a adquirir esta capacidad se precisa una educación basada en unos valores objetivos, que dé cabida a una autoridad legítima -como servicio- y desarrolle una actitud de confianza y unos hábitos que faciliten este autodominio. El esfuerzo personal, manifestación de la fortaleza, es considerado como un requisito indispensable. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:35:29Z No. of bitstreams: 1 5 Afectividad y Autodisciplina.pdf: 497557 bytes, checksum: 89aade615a1c07299e3c668087299971 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:35:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Afectividad y Autodisciplina.pdf: 497557 bytes, checksum: 89aade615a1c07299e3c668087299971 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7829 Las ciencias de la educación en el contexto interdisciplinar: una justificación epistemológica Álvarez Méndez, Juan Manuel Presupuesto de partida que sustenta la argumentación del trabajo: Las llamadas Ciencias de la Educación sólo son explicables y comprensibles si se constituyen y funcionan como sistema. Trato de construir la a razón teórica de las Ciencias de la Educación articulando éstas en torno a un modelo jerárquico en el que la Didáctica (Teoría del Currículum) viene a ser el núcleo central desde el cual se debe organizar el currículo universitario en función de la formación de los futuros educadores. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:29:17Z No. of bitstreams: 1 4 Las Ciencias de la Educación en el Contexto Interdisciplinar.pdf: 1453656 bytes, checksum: e49fbedb17e21020123cad4247c528dd (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:29:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Las Ciencias de la Educación en el Contexto Interdisciplinar.pdf: 1453656 bytes, checksum: e49fbedb17e21020123cad4247c528dd (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7828 Fundamentos y alcance de la interdisciplinaridad en la investigación pedagógica Merino Fernández, José V. l estudio no intenta desarrollar una teoría, pedagógica interdisciplinaria, sino desentrañar, tanto un nivel de investigación como didáctico, las posibilidades y limitaciones que dicho intento implica. Los resultados, al tiempo que significan una valiosa ayuda para que la Pedagogía encuentre sus propios cauces de formalización científica a través de la investigación interdisciplinaria pone de manifiesto los riesgos de reduccionismo en los que se puede caer: a) Quedarse en un estéril formalismo. b) Olvidar que el eje integrador de una teoría pedagógica interdisciplinaria es el hombre educable. c) Limitar el hombre a-un producto cultural, a un simple conglomerado de elementos, en suma, a un modelo arbitrario de hombre, derivando, consecuentemente, en un concepto incorrecto de educación. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:23:47Z No. of bitstreams: 1 3 Fundamentos y Alcance de la Interdisciplinaridad.pdf: 1279610 bytes, checksum: cbc886f77dbbee485416235d2f1ab2d6 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:23:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Fundamentos y Alcance de la Interdisciplinaridad.pdf: 1279610 bytes, checksum: cbc886f77dbbee485416235d2f1ab2d6 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7827 Estudio comparativo de los coeficientes de correlación obtenidos en tablas de contingencia de 2 x 2 (I) I. Muestras del mismo tamaño León, O.; Tejedor Tejedor, Francisco Javier Tratamos de ofrecer una visión general de los problemas presentados por la interpretación de los coeficientes de correlación general que pueden ser calculados mediante las rabias de contingencia de 2 x 2. En este trabajo es presentado el estudio de la dependencia/independencia que puede existir entre las categorías estudiadas -lo cual recomendamos hacer- porque el uso de ji-cuadrado como estadístico para detectar la significación de la diferencia entre frecuencias, pensamos que no es suficiente, y dio es debido a la sensibilidad del estadístico arriba mencionado al tamaño de la muestra. Hemos revisado la conducta de los diferentes coeficientes de correlación que pueden ser obtenidos mediante rabias de contingencia de 2 x 2; uno de ellos es propuesto por los autores porque puede alternarse con los de uso más común. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:23:08Z No. of bitstreams: 1 2 Estudio Comparativo de los Coeficientes.pdf: 1879517 bytes, checksum: d2a86c74156a8b6001c65c656d171567 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:23:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Estudio Comparativo de los Coeficientes.pdf: 1879517 bytes, checksum: d2a86c74156a8b6001c65c656d171567 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7826 La investigación científica García Hoz, Víctor Desarrolla el concepto de inteligencia científica y su paulatina incorporación a las instituciones culturales, especialmente las Academias y las Universidades, así como a las empresas industriales y comerciales. Alude a los tipos de investigación e introduce el concepto de investigación formativa rumo el modelo de investigación propio de la Universidad en el que se resuelve la antinomia enseñanza-investigación planteada en el siglo XIX. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-02-12T12:13:53Z No. of bitstreams: 1 1 La Investigación Científica.pdf: 685700 bytes, checksum: f34a83edd281ea871ed0a8d8b251efb0 (MD5); Made available in DSpace on 2019-02-12T12:13:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Investigación Científica.pdf: 685700 bytes, checksum: f34a83edd281ea871ed0a8d8b251efb0 (MD5)