https://reunir.unir.net/handle/123456789/7476 2024-11-08T19:52:28Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7485 Reflexiones acerca de dos equívocos de la epistemología pedagógica contemporánea Vitoria Segura, María de los Ángeles Este trabajo esboza dos de los errores que se han perpetuado en las Ciencias de la Educación, dando lugar a una dispersión de la confusión atmosférica en la epistemología: la apreciación de las técnicas y procedimientos didácticos depende absoluta y exclusivamente de las correspondientes teorías de aprendizaje y la sustitución de la verdad por el éxito técnico. El origen de estos errores radica en los científicos, no en los científicos, desviados del positivismo que, negando cualquier forma de conocimiento, aparte de las matemáticas de la experimentación, obstaculiza el ascenso vigoroso y operativo de muchas iniciativas pedagógicas. Si el conocimiento y la verdad se reducen al campo del control empírico, llevaría la ciencia pedagógica a los caminos del funcionalismo, la recuperación del conocimiento espontáneo y filosófico permitirá la apertura de esta ciencia a la perspectiva de los valores y los fines, ofreciendo una visión plausible salida del laberinto de los errores epistemológicos ya mencionados. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T10:16:53Z No. of bitstreams: 1 8 Reflexiones Acerca de Dos Equivocos de la Epistemologia Pedagogica Contemporánea.pdf: 2859342 bytes, checksum: e04893fef41dfb47c8857d12945be8b5 (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T10:16:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 Reflexiones Acerca de Dos Equivocos de la Epistemologia Pedagogica Contemporánea.pdf: 2859342 bytes, checksum: e04893fef41dfb47c8857d12945be8b5 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7484 Temas de investigación sobre el desarrollo lingüístico del niño (el plano sintáctico) Salvador Mata, Francisco de En este trabajo se realiza una revisión de la investigación sobre la sintaxis de los niños. Se estudian cuatro variables sintácticas: longitud, complejidad, estructura y errores. La revisión se ocupa del desarrollo sintáctico y de otros factores como sexo y clase social. Se encuentra poca investigación en español. Los objetivos de la investigación son los mismos, pero los métodos y las teorías lingüísticas no lo son. Los resultados, por lo tanto, no se pueden comparar. Se necesitan de teorías psicolingüísticas más elaboradas. También se necesita más investigación. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T10:13:40Z No. of bitstreams: 1 7 Temas de Investigación sobre el Desarrollo Lingüistico del Niño.pdf: 4084309 bytes, checksum: d4c15c966575f78be80d087908104e2c (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T10:13:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Temas de Investigación sobre el Desarrollo Lingüistico del Niño.pdf: 4084309 bytes, checksum: d4c15c966575f78be80d087908104e2c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7483 El procedimiento cloze como medida procesal de la comprensión lectora Artola González, Teresa El procedimiento cloze se utiliza ampliamente hoy en día como una medida del proceso de comprensión lectora en los países de habla inglesa. Sin embargo, hay pocos estudios sobre la validez del procedimiento cloze realizado en idioma español. El presente estudio tiene como objetivo proporcionar algunos datos sobre el uso del procedimiento cloze con sujetos de habla hispana con el fin de contribuir a un mejor conocimiento de esta medida en nuestro país. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T10:10:22Z No. of bitstreams: 1 6 El Procedimiento Cloze como Medida Procesual de la Comprensión Lectora.pdf: 3050479 bytes, checksum: b696c5e5cc1f6a85fd873594e5e6bd8a (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T10:10:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 El Procedimiento Cloze como Medida Procesual de la Comprensión Lectora.pdf: 3050479 bytes, checksum: b696c5e5cc1f6a85fd873594e5e6bd8a (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7482 La construcción ideológica del sistema educativo meritocrático Gobernado Arribas, Rafael El análisis económico de la educación asume una serie de suposiciones que no corresponden a la realidad. Sin embargo, el resultado de tal tipo de análisis es funcional con respecto al tipo de sociedad propuesto por la ideología de la modernidad, del desarrollo y del crecimiento económico. En este trabajo han tratado de resaltar que los axiomas económicos carecen de una base real y también han tratado de resaltar las consecuencias de una apreciación incorrecta del fenómeno educativo. Como resultado, han tratado de reinsertar el fenómeno educativo en todo el sistema social, mucho más que el simple sistema económico, ya que (= el sistema social en su conjunto) -considerando la idea de la relativa independencia del sistema educativo- es capaz de explicar el sistema económico de manera mucho más precisa. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T10:08:06Z No. of bitstreams: 1 5 La Construcción Ideológica del Sistema Educativo Moritocrático.pdf: 4944935 bytes, checksum: 4151b9e3f1c113bf5a28a392b62bd7b4 (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T10:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 La Construcción Ideológica del Sistema Educativo Moritocrático.pdf: 4944935 bytes, checksum: 4151b9e3f1c113bf5a28a392b62bd7b4 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7481 El derecho a la educación en los textos internacionales de derechos humanos Jover Olmeda, Gonzalo Con motivo del 40 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y de acuerdo con los artículos 10.2 y 96 de la Constitución española, el autor estudia la protección de los derechos educativos a través de los documentos universales y de derechos humanos de las Naciones Unidas y de la UNESCO sobre nuestro contexto europeo - Consejo de Europa y la Comunidad Europea-. De esta forma, analiza el contenido que define el derecho de todos a la educación, los derechos de los padres, las responsabilidades del Estado para garantizar estos derechos y la evolución del problema de la financiación de las escuelas privadas durante los últimos 40 años. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T10:01:05Z No. of bitstreams: 1 4 El Derecho a la Educación en los Textos Internacionales de Derechos Humanos.pdf: 2033286 bytes, checksum: e6d12bc457d0ec445c443a26f1361990 (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T10:01:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 El Derecho a la Educación en los Textos Internacionales de Derechos Humanos.pdf: 2033286 bytes, checksum: e6d12bc457d0ec445c443a26f1361990 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7479 Teoría de la educación: desarrollo administrativo de la catedra y pertinencia del área Touriñán López, José Manuel En este trabajo se estudia la normativa legal que nos permite conocer el desarrollo administrativo de la disciplina de Teoría Educativa. No estudiamos el concepto de teoría educativa, nuestro objetivo son los hechos administrativos del «Decreto de 27 de enero de 1932» a la «Ley 11 de agosto de 1983». Suponemos que la disciplina de la Teoría de la Educación es una denominación reciente de disciplina en el currículo de educación superior de la Universidad Española. Pero la disciplina tiene raíces desde el nacimiento de la «Sección de Pedagogía» en Madrid. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T09:56:17Z No. of bitstreams: 1 3 Teoría de la Educación Desarrollo Administrativo de la Cátedra y Perintencia del Area.pdf: 1212145 bytes, checksum: 0b9489fcfe6f690d5a21690f63feffc8 (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T09:56:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Teoría de la Educación Desarrollo Administrativo de la Cátedra y Perintencia del Area.pdf: 1212145 bytes, checksum: 0b9489fcfe6f690d5a21690f63feffc8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7478 Técnicas y métodos de motivar el aprendizaje en la enseñanza de la filosofía García del Dujo, Ángel; García Carrasco, Joaquín El objetivo del presente artículo es analizar el significado pedagógico de la fenomenología con la cual se presenta la cuestión de la motivación del aprendizaje a los profesores de Filosofía de la Educación Secundaria. Los autores discuten qué son, a su juicio, interpretaciones erróneas de la motivación de acuerdo con el lenguaje ordinario, así como una amplia descripción de la sistemática del problema en el discurso psicológico. También ofrecen lo que, para ellos, es la clave didáctica para favorecer la motivación en el estudio introductorio de la filosofía: la construcción de diseños educativos (¿procedimientos ?, ¿programas?) que se reproducirían, según el estado de la estructura cognitiva de los sujetos, los procesos intelectuales de la producción del discurso filosófico. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T09:47:41Z No. of bitstreams: 1 2 Técnicas y Métodos de Motivar el Aprendizaje en la Enseñanza de la Filosofía.pdf: 950200 bytes, checksum: ea42a07bb79bbcbc457eaae0c02bb408 (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T09:47:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Técnicas y Métodos de Motivar el Aprendizaje en la Enseñanza de la Filosofía.pdf: 950200 bytes, checksum: ea42a07bb79bbcbc457eaae0c02bb408 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7477 Desarrollo moral y orientación: una revisión critica del enfoque feminista Gordillo Álvarez-Valdés, M. Victoria Comenzando con una revisión histórica del movimiento feminista, se centra en la nueva corriente que surgió a finales de los años 70 y que dio origen a tres tipos de feminismo actual. La tesis defendida en este artículo es que la aproximación al desarrollo moral establecida por C. Gilligan y otros escritores se centra en un concepto radical que no busca la colaboración, sino una lucha con el hombre como principal enemigo. Este enfoque es criticado con respecto a sus deficiencias metodológicas y la falta de una base filosófica adecuada, así como su posible aplicación al campo educativo. La solución ofrecida es la de una mayor atención a la realidad, que no se expresa solo a través de las experiencias y voces de un grupo social específico, y, a través de un análisis más profundo de la naturaleza humana -mama y femenina- de un descubrimiento de lo que debe ser cambiar y lo que es inmutable, convirtiendo a la utopía en un intento de cambio radical. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-13T09:41:47Z No. of bitstreams: 1 1 Desarrollo Moral y Orientación Una Revisión Crítica del Enfoque Feminista.pdf: 842449 bytes, checksum: 44b2bf3daf10afa6b1dae2cc01f7c20f (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-13T09:41:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Desarrollo Moral y Orientación Una Revisión Crítica del Enfoque Feminista.pdf: 842449 bytes, checksum: 44b2bf3daf10afa6b1dae2cc01f7c20f (MD5)