Nº 184, septiembre-diciembre 1989

Un programa de intervención para mejorar la reflexividad en preadolescentes (8.0 EGB-primaria)

Un programa de intervención para mejorar la reflexividad en preadolescentes (8.0 EGB-primaria) Castillejo Brull, José Luis; Gargallo López, Bernardo El estilo cognitivo Reflexividad-Impulsividad se basa en la latitud bipolar o retraso temporal y precisión o precisión. Los niños impulsivos pasan menos tiempo que los reflexivos y cometen más errores que ellos. Este estilo está conectado con múltiples aspectos de la personalidad, la actividad intelectual y la eficiencia académica. De acuerdo con nuestra hipótesis y luego de confirmar la inexistencia de diferencia significativa de medias entre sujetos experimentales y control en el Pretest, encontramos un aumento sustancial de la reflectividad en el frente experimental frente a los grupos de control en el primer Postest, inmediatamente después de la aplicación de la intervención programada y también en la 2da Postest, cuatro meses después de la intervención. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-21T15:52:50Z No. of bitstreams: 1 9 Un Programa de Intervención para Mejorar la Reflexividad en Preadolescentes.pdf: 1407174 bytes, checksum: ceacc230d5b9b0cf52b98aedf49d1c2c (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-21T15:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 9 Un Programa de Intervención para Mejorar la Reflexividad en Preadolescentes.pdf: 1407174 bytes, checksum: ceacc230d5b9b0cf52b98aedf49d1c2c (MD5)

Programas informativo-preventivos en las toxicomanias: el cambio de actitudes como indicador / predictor de eficacia

Programas informativo-preventivos en las toxicomanias: el cambio de actitudes como indicador / predictor de eficacia Rossignoli Susrn, José L.; Polaino-Lorente, Aquilino El artículo analiza el valor del cambio de actitud como predictor del comportamiento sin uso de drogas, o como indicador de programas de prevención de drogas aplicados en las escuelas, yendo más allá de la estrategia informativa que emprende otros indicadores introducidos por los programas preventivos más recientes, como la utilización de drogas y las necesarias condiciones de efectividad. Igualmente, se revisan las principales suposiciones teóricas del cambio de actitud subyacente a esos programas. The article analyses the value of the attitude change as predictor of no drug use behavior, or as indicator of drug prevention programs applied at the schools, going beyond the informative strategy. undertaking other indicators introduced by the most recent preventive programs, such as inrention of use and necesary conditions of effectiveness. Equally, main theoretical supositions of the attitude change underlying those programs are reviewed. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-21T15:47:50Z No. of bitstreams: 1 8 Programas Informativo-Preventivos en las Toxicomanias.pdf: 946190 bytes, checksum: f64eaa2d097351f5769aef8fd7e39faa (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-21T15:47:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 Programas Informativo-Preventivos en las Toxicomanias.pdf: 946190 bytes, checksum: f64eaa2d097351f5769aef8fd7e39faa (MD5)

La educación moral en el actual sistema educativo español

La educación moral en el actual sistema educativo español García López, Rafaela El presente artículo denuncia el hecho de que una de las dimensiones básicas del hombre, la moralidad, no está suficientemente contemplada en la planificación curricular del sistema educativo actual. Para justificar esta afirmación, comenzamos revisando críticamente la doctrina legal concerniente a la educación moral desde la Ley de 1970 hasta el presente. En un segundo párrafo, demostraremos la urgencia y la necesidad de incluir la educación moral como una dimensión fundamental del currículo escolar. En efecto, hoy en día, la formación moral se considera un hecho urgente y problemático, debido, sobre todo, a la enorme complejidad del clima social actual, que se caracteriza por la inexistencia de la ética uniforme, la falta de un único código moral, que hace que la educación moral de no funciona como un mecanismo social espontáneo y los valores morales desaparecen en una situación claramente caracterizada por el pluralismo moral. Por último, analizamos las razones por las que es difícil y problemático incluir programas explícitos de educación moral en las escuelas. Entre los motivos destacamos a) Documentos oficiales poco precisos, b) Escasa investigación pedagógica, c) Prejuicios relacionados con la educación moral y d) Ausencia de formación profesional. Concluyente creemos que una educación moral es pedagógicamente posible, y su objeto es la formación de sujetos capaces de responder de manera autónoma y adecuada a los problemas morales que presenta la vida. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-21T15:40:07Z No. of bitstreams: 1 5 La Educación Moral en el Actual Sistema Educativo Español.pdf: 1262502 bytes, checksum: 0f61b60cb4cbd2dfbea97e9d97349b01 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-21T15:40:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 La Educación Moral en el Actual Sistema Educativo Español.pdf: 1262502 bytes, checksum: 0f61b60cb4cbd2dfbea97e9d97349b01 (MD5)

Reforma educativa y profesionalización: reflexiones sobre la formación profesional de base, sobre el potencial profesionalizador de la educación postsecundaria académica y sobre el grupo residual

Reforma educativa y profesionalización: reflexiones sobre la formación profesional de base, sobre el potencial profesionalizador de la educación postsecundaria académica y sobre el grupo residual Pedró, Francesc En el artículo se analiza, desde un punto de vista comparativo, el último borrador de la futura Ley General española del Sistema Educativo en lo que se refiere a la educación profesional de archivo. Se muestra la buena estructura de la educación vocacional básica y los errores importantes en el caso de la educación vocacional posterior. Por último, se ofrecen algunas consideraciones sobre las consecuencias de la futura Ley sobre el llamado grupo residual In the artic e it is analysed, from a comparative point of view, the last draft of the future Spanish General Law of the Educative System. as far as fi!e vocational education is concemed. Its is shown the good structure of the bas1c vocational education and the important errors in the case of the posterior vocational education. Lastly it is offered some considerations about the consequences of the future Law on the so called "risk group" Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-21T15:35:31Z No. of bitstreams: 1 4 Reforma Educativa y Profesionalización.pdf: 1551026 bytes, checksum: 34eee3f12c1450331e16a2ef6f7272de (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-21T15:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Reforma Educativa y Profesionalización.pdf: 1551026 bytes, checksum: 34eee3f12c1450331e16a2ef6f7272de (MD5)

Eliminación del efecto de la covariable en los diseños de análisis de covarianza

Eliminación del efecto de la covariable en los diseños de análisis de covarianza Tejedor Tejedor, Francisco Javier En este artículo, presentamos dos procedimientos seguidos en diseños de investigación experimental para eliminar el efecto de la covariable antes de que la hipótesis de la diferencia de medias se ponga en contraste entre los diferentes tratamientos de la variable independiente que están siendo sometidos a análisis. El primer procedimiento sigue el proceso metodológico sugerido por los diseños estadísticos subyacentes al Ancova. El segundo es el procedimiento corto que generalmente se puede encontrar en libros de mano. Su aplicación no permite realizar el progreso del proceso implícito. Al comparar ambos procedimientos, el lector puede comprender mucho mejor las suposiciones subyacentes en Ancova. In this article, we present two procedures followed in experimental research designs to eliminate the effect of the covariate before the hypothesis of mean difference is put to contrast between the differents treatments df the independent variable which are being subjected to analysis. 'I'he first procedure follows the methodological process suggested by the statistical lay-outs underlying the Ancova. The second one is the short procedure which can generally be found in hand books. Its application

El instituto «San José de Calasanz» de Pedagogía

El instituto «San José de Calasanz» de Pedagogía García Hoz, Víctor Este artículo es una obra descriptiva sobre la vida y las actividades del Instituto de «San José de Calasanz» de la Pedagogía a lo largo de sus cuarenta años de existencia. El núcleo principal del artículo es la identificación y la significación de las actividades del Instituto de Pedagogía en todos los campos que la investigación pedagógica ofrece, tanto en el campo histórico como en el filosófico, como también experimental. Además, este artículo informa sobre las actividades pedagógicas desarrolladas a través de Misiones Pedagógicas, como la realización del Primer Congreso Internacional de Pedagogía, la organización de la Sociedad Española de Pedagogía y la celebración de diversos Congresos Nacionales. Finalmente, se ofrece una síntesis de las innovaciones educativas más importantes originadas en el Instituto, como la idea de una educación personalizada. This article is a descriptive work about the llie and activities of rhe Institute of «San José de Calasanz» of Pedagogy across its forty years of existence. The main core of the article is the identification and signification of the activities of the Institute of Pedagogy in ali of the fields that pedagogical research offers , both historical and philosophical field as experimental too. Besides this article informs about the pedagogical activities developed through Misiones Pedagógicas, as the realization of the First International Congress of Pedagogy, the organization of Spanish Society of Pedagogy and the celebration of diverses National Congresses . Finally, is offered a synthesis of the most important educational innovations originated in the Institute, as the idea of a personalizated education. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-21T15:25:13Z No. of bitstreams: 1 1 El Instituto San José de Calasanz de Pedagogía.pdf: 1863866 bytes, checksum: 6452c4cf6bd67a45e133ce8ab7adf85d (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-21T15:25:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 El Instituto San José de Calasanz de Pedagogía.pdf: 1863866 bytes, checksum: 6452c4cf6bd67a45e133ce8ab7adf85d (MD5)