https://reunir.unir.net/handle/123456789/7347 2024-11-14T22:55:39Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7355 Los colegios mayores en la actualidad: análisis empírico de su función educativa Ramos Balaguer, Mercedes En este artículo hemos intentado describir los «Colegios Mayores» actuales desde un punto de vista educativo y cultural. Tomando el aspecto legislativo primero, hemos delineado las principales características de su desarrollo organizacional y sus objetivos educativos en el siglo XX. Observamos cómo todos estos se reflejaron en un grupo de «Colegios Mayores» a través de las actividades que organizaron. Luego analizamos algunas de las preferencias, usos y tendencias actuales en las actividades culturales que realizan los estudiantes universitarios. Finalmente, realizamos una encuesta sobre las opiniones de los estudiantes de los «Colegios Mayores» y la importancia de las diferentes actividades educativa. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:57:53Z No. of bitstreams: 1 8 Los Colegios Mayores en la Actualidad.pdf: 5773970 bytes, checksum: 46fa165ca2621ef50318ffb03e0e5d78 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:57:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 Los Colegios Mayores en la Actualidad.pdf: 5773970 bytes, checksum: 46fa165ca2621ef50318ffb03e0e5d78 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7354 El esquema de proporción y el aprendizaje escolar Rapetti, Maria Virginia El presente trabajo es un intento de determinar etapas en el desarrollo de la noción de proporción cuando esto se refiere a diferentes situaciones (velocidad, concentración del juez, etc.). Cinco problemas, que hacen parte de la prueba administrada a 120 niños, entre 9 y 14 años, se describen y analizan. Los resultados obtenidos confirman que el pico de la proporción se alcanza solo en el nivel formal. Se distinguen diferentes estrategias y finalmente se discuten las consideraciones metodológicas. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:52:47Z No. of bitstreams: 1 7 El Esquema de Proporción y el Aprendizaje Escolar.pdf: 4245037 bytes, checksum: 9e6578a94d83dec1d3ab2b6cbb266af4 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:52:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 El Esquema de Proporción y el Aprendizaje Escolar.pdf: 4245037 bytes, checksum: 9e6578a94d83dec1d3ab2b6cbb266af4 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7353 La elección de estudios en COU Cea D'Ancona, Francisca; Mora Ruiz, José Gines Este trabajo presenta un análisis de los factores sociales, económicos y familiares que influyen en un individuo a la hora de decidir si desea continuar su formación a través de la educación superior. Después de una breve introducción, se especifica y prueba un modelo con datos obtenidos de una encuesta de estudiantes de COU (Curso de Orientación Universitaria). El Modelo de Respuesta Cualitativa se ha aplicado para estimar la influencia de los factores mencionados anteriormente. Se han considerado tres decisiones individuales: ingresar o no a la universidad, la elección entre estudios a largo o corto plazo y la elección del campo de estudio. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:49:48Z No. of bitstreams: 1 6 La Elección de Estudios en COU.pdf: 6518296 bytes, checksum: a45005ccf27e8a19224d0474ee1d8a03 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:49:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 La Elección de Estudios en COU.pdf: 6518296 bytes, checksum: a45005ccf27e8a19224d0474ee1d8a03 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7352 Estudio longitudinal del rendimiento académico en bachillerato Vázquez Alonso, Ángel La realización académica de 415 estudiantes de secundaria se estudia en relación con dos años consecutivos. La comparación de las notas en las asignaturas del currículo muestra una alta correlación entre ellas, especialmente para el logro medio individual que es el único indicador más poderoso del logro futuro, con una varianza común cercana al 50%. Desde el punto de vista de las reglas de promoción del curso, el análisis del rendimiento general de los estudiantes señala que los grupos de éxito (puntuaciones positivas en junio) son más estables que los grupos con fracaso (repetición del curso y asignaturas sobresalientes). Los grupos de falla tienen un fuerte intercambio entre ellos de una manera estrechamente cíclica. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:45:06Z No. of bitstreams: 1 5 Estudio Longitudinal del Rendimiento Académico en Bachillerato.pdf: 6407824 bytes, checksum: 96422339e592dff422e669a7caf90b41 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:45:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Estudio Longitudinal del Rendimiento Académico en Bachillerato.pdf: 6407824 bytes, checksum: 96422339e592dff422e669a7caf90b41 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7351 Rendimiento escolar, estilos cognitivos y pensamiento formal Maris Vázquez, Stella Se lleva a cabo una revisión bibliográfica sobre el estilo cognitivo (dependencia del campo-independencia), nivel de pensamiento operacional formal, inteligencia general y relación logro escolar. Los resultados de la experimentación en una muestra de adolescentes de 12-13 y 13-14 muestran una correlación significativa entre el estilo cognitivo y la inteligencia, y ninguno con el nivel del pensamiento operacional formal. Las correlaciones tienden a aumentar con la edad, pero el estilo cognitivo parece depender de nivel intelectual. Logro escolar y las variables mencionadas, variaciones de correlación en diferentes disciplinas; un análisis detallado revela un factor que reduce la correlación de capacidades de logro. El seguimiento del curso permite la hipótesis de una variable de personalidad vinculada a la actividad de la voluntad. Después del entrenamiento en una técnica de toma de notas, los valores de correlación tienden a aumentar. Creemos. enseñanza guiada que facilita la conciencia contribuye a la optimización de la capacidad. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:42:05Z No. of bitstreams: 1 4 Rendimiento Escolar, Estilos Cognitivos y Pensamiento Formal.pdf: 8770031 bytes, checksum: 11107d767ee0c71f3241b894f5c15e5f (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:42:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Rendimiento Escolar, Estilos Cognitivos y Pensamiento Formal.pdf: 8770031 bytes, checksum: 11107d767ee0c71f3241b894f5c15e5f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7350 La educación del niño Polaino-Lorente, Aquilino Se revisan el concepto de conducta sexual y algunos de la información disponible sobre su incidencia epidémica en niños. Más tarde, el autor analiza las teorías fenomenológicas y existencialistas a partir de la posible etiología de este comportamiento en un contexto educativo. Luego, propone la posibilidad de transformar los celos en una carrera competitiva, y ofrece a los docentes una docena de recursos psicopedagógicos y psicoterapéuticos efectivos para evitar el proceso destructivo de dicho comportamiento. La orientación sobre los objetivos comunes que los padres y maestros deben lograr, y la información sobre el uso de recompensas y castigos en la educación del niño celoso también está destinada a los maestros. Finalmente, el autor critica el papel que las teorías igualitarias de la educación podrían haber jugado en el origen y florecimiento del comportamiento celoso. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:36:55Z No. of bitstreams: 1 3 La Educación del Niño Celoso.pdf: 8199200 bytes, checksum: ce15fa5ced2d2a20e048b3d8072cfcf1 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:36:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 La Educación del Niño Celoso.pdf: 8199200 bytes, checksum: ce15fa5ced2d2a20e048b3d8072cfcf1 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7349 An impossible dream?: comprehensive principles and the politics of inequality in british education Carr, Wilfred; Quicke, John El objetivo de este artículo se centra en la evolución que ha ido experimentando el principio de escuela comprensiva en la educación secundaria británica. Los autores ponen de relieve cómo durante los años 60 y 70 este principio se convirtió en el eje en torno al cual giraba la organización de la educación secundaria, y por qué durante los años 80 los ideales comprensivos se fueron gradualmente desgastando y reemplazando. La tesis central que recorre el artículo es que el escaso éxito de las reformas comprensivas se ha debido, principalmente, a las contradicciones entre los valores igualitarios sobre los que estaban levantadas y la ideología social y política dominante en la que fueron realizadas. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:32:57Z No. of bitstreams: 1 2 An Impossible Dream.pdf: 3926802 bytes, checksum: 92290f55001c2727065cc0e8f361bac3 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 An Impossible Dream.pdf: 3926802 bytes, checksum: 92290f55001c2727065cc0e8f361bac3 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7348 Perceived self-efficacy in the exercise of personal agency Bandura, Albert En este artículo, el autor afirma que las creencias de autoeficacia percibida son un factor causal en el desencadenamiento de la conducta humana; al igual que un predictor del rendimiento. Por ello, las autoprecepciones positivas de eficacia van acompañadas de óptimos rendimientos. La opinión sobre la propia eficacia es uno de los más importantes mecanismos de la conducta e influye en cómo pensamos, sentimos y actuamos. Son las creencias del sujeto sobre sus capacidades las causa de la conducta psicosocial a través de procesos cognitivos, motivacionales, afectivos y de selección de vida profesional y de los ambientes en los que van a actuar. El autor afirma que los juicios de eficacia personal son causantes de nuestros proyectos de vida, seleccionando tanto las actividades como el ambiente en que vamos a desarrollarlos. De esta forma, tendemos a evitar actividades y situaciones que excedan nuestras capacidades o emprendemos actividades desafiantes y creamos o seleccionamos los ambientes si creemos que podemos controlarlos y manejarlos. Cuanto más eficaces y competentes nos creamos, tendremos en cuenta más posibles opciones profesionales, más interés mostraremos por adquirir conocimientos y habilidades, más nos prepararemos para alcanzar nuestras metas. Del mismo modo, la autoeficacia estimada contribuye a nuestro desarrollo social eligiendo actividades y asociaciones, aunque también los patrones de afiliación aprendidos determinan el sesgo de nuestra eficacia percibida. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-19T10:26:56Z No. of bitstreams: 1 1 Perdeived Self-Efficacy in the Exercise of Personal Agency.pdf: 10194799 bytes, checksum: fd10814916a92b4eccac1e040fd53d5b (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-19T10:26:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Perdeived Self-Efficacy in the Exercise of Personal Agency.pdf: 10194799 bytes, checksum: fd10814916a92b4eccac1e040fd53d5b (MD5)