https://reunir.unir.net/handle/123456789/7283 2024-11-22T02:32:21Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7291 Universidad y universidades: los diferentes modelos de universidad española en la legislación de 1943 a 1991 Gómez García, María Nieves Este artículo aborda los cuatro modelos universitarios diseñados por la legislación española en el período comprendido entre 1943 y 1991: universidad estatal de la época franquista; universidad privada católica del mismo período; universidad estatal y universidad privada después de la Constitución de 1978. Aquí se establecen las características de lo que podría ser el modelo ideal de universidad, y esto se compara con los modelos estudiados anteriormente. Finalmente, hay una reflexión sobre el desarrollo futuro de la universidad real española. This article approaches the four university models designed by Spanish legislation in the period comprehensed from 1943 to 1991: state university of Franco's time; catholic private university of the same period; state university and private university after the Constitution of 1978. Here are established the characteristics of what could be the ideal model ofuniversity, and this is compared with the models studied above. Finally, there is a reflection about future development of Spanish actual university. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T09:02:52Z No. of bitstreams: 1 8 La Universidad y Universidades.pdf: 756117 bytes, checksum: 43ed894adaae903a149e348da2b7acd7 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-13T09:02:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 La Universidad y Universidades.pdf: 756117 bytes, checksum: 43ed894adaae903a149e348da2b7acd7 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7290 La formación profesional en España: del estatuto de 1928 a la LOGSE Gómez R. De Castro, Federico Este artículo es un recorrido histórico por la legislación más relevante sobre Formación Profesional en España. El punto de partida es el Estatuto de 1928, y se extiende hasta la proclamación de la LOGSE (Ley General Orgánica para el Sistema Educativo). La dependencia administrativa, los mecanismos detrás de la Formación Profesional, la definición de Formación Profesional y su organización y financiación, se analizan en cada período examinado. La formación profesional en España ha dependido del Ministerio de Trabajo y del Ministerio de Educación del Estado, y más tarde de los Ministerios de Educación Nacional y de Educación y Ciencia. El autor considera si dicha dependencia -y los subsiguientes sistemas de organización y financiamiento- son apropiados. This article is a historical journey through most relevant legislation on Professional Training en Spain. The starting point is the 1928 Statute, and it runs up until the proclamation of the LOGSE (Organic General law for the Education System). Administrative dependency, the mechanisms behind Professional Training, the definition of Professional Training and its organization and financing, are all analyzed in each period examined. Professional Training in Spain has depended on the Ministry of Labour and on the Ministry of State Education, and later on the Ministries of National Education and of Education and Science. The author considers whether or not such dependence -and the subsequent organizational and financing systems- are appropriate. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T08:59:50Z No. of bitstreams: 1 7 La Formación Profesional en España.pdf: 444640 bytes, checksum: 4252d56480b73a98eaacca4c9a2844ac (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-13T08:59:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 La Formación Profesional en España.pdf: 444640 bytes, checksum: 4252d56480b73a98eaacca4c9a2844ac (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7289 Del bachillerato a la enseñanza secundaria (1938-1990) Viñao Frago, Antonio La evolución durante los últimos cincuenta años en España de la educación secundaria tradicional - «Bachillerato» - a la educación secundaria para todos, ha sido estudiada en este trabajo. Por lo tanto, en primer lugar, el proyecto de ley de 1938, aprobado en el medio de la guerra civil, ha sido analizado. Este proyecto de ley fue un claro paradigma de un «bachillerato» dirigido a «las clases dirigentes». Posteriormente, se considera el establecimiento en 1949 y la posterior evolución del bachillerato técnico, así como la reforma de 1953 que estableció dos "bachilleratos", una elemental y una superior con los correspondientes exámenes y títulos finales, el proceso de difusión. del «bachillerato» durante los años cincuenta y sesenta y la reforma de 1970 que estableció un único nivel común desde los seis hasta los trece años. La posterior contrarreforma y los recientes intentos de reforma en 1982 y 1990 también han sido estudiados. El trabajo finaliza con una breve síntesis de preguntas y problemas planteados por esta última reforma, principalmente en relación con el modelo de escuela comprensiva con opciones desde la edad de doce a dieciséis años, que intenta introducir. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T08:56:46Z No. of bitstreams: 1 6 Del Bachillerato a la Enseñanza Secundaria 1938-1990.pdf: 886540 bytes, checksum: 7d2e0332086ccc25fa999cf5ebe0cd6c (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-13T08:56:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Del Bachillerato a la Enseñanza Secundaria 1938-1990.pdf: 886540 bytes, checksum: 7d2e0332086ccc25fa999cf5ebe0cd6c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7288 Oscilaciones de la política educativa en los últimos cincuenta años: reflexiones sobre la orientación política de la educación Puelles Benítez, Manuel de Este documento es un intento de aplicar la ciencia política al campo de la educación. Para este propósito, los últimos cincuenta años de la historia de la educación española se han dividido en cuatro fases. La primera fase (1938-1945) abarca la posición totalitaria en la educación y su determinación de crear un «hombre nuevo» a la imagen y semejanza del nuevo régimen político. La segunda fase (1945-1957) generó una posición autoritaria y vio el éxito del principio de subsidiariedad en la educación. La tercera fase (1957-1978), generalmente admirada como tecnocrática, en opinión del autor ocultaba una corriente clásica en la historia política española: el sentimiento regeneracionista, cuya mayor encarnación fue la Ley General de Educación de 1970. Finalmente, la fase actual se puede describir como una posición democrática en educación, y se analizan los principios y valores que rigen constitucionalmente la educación española. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T08:53:55Z No. of bitstreams: 1 5 Oscilaciones de la Política Educativa en Los Últimos 50 Años.pdf: 367656 bytes, checksum: b03950791ec138b1e7b111296cc43070 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-13T08:53:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Oscilaciones de la Política Educativa en Los Últimos 50 Años.pdf: 367656 bytes, checksum: b03950791ec138b1e7b111296cc43070 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7287 Los comienzos de la modernización pedagógica en el franquismo (1951-1964) Escolano Benito, Agustín Este trabajo ofrece datos y reflexiones sobre el desarrollo de la educación y la pedagogía en España durante el período de transición de la llamada fase de autarquía en los años de Franco a la etapa tecnocrática (1951-1964). Este período también apareció objetivamente en los contenidos de la revista española de pedagogía. Entre los años cincuenta y principios de los sesenta, las revisiones educativas comienzan a mostrar un lenguaje diferente y prestan más atención a los aspectos técnicos que no son incompatibles con la dogmática del sistema político. Fue el comienzo de la difusión educativa y la modernización pedagógica en un contexto histórico no exento de contradicciones. This work offers data and reflections on the development of education and pedagogy in Spain during the transitional period ofthe so-called autarchy phase in Franco years to the technocratic stage ( 1951-1964). This period also appeared objectively in the contents of the revista española de pedagogía. Between the fifties and the beginning of the sixties, educational reviews start showing a different language and pay a deeper attention to the technical aspects which were not incompatible with the dogmatics of the political system. lt was the beginning of educational spreading and the pedagogical modernization in a historical context not free of contradictions. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T08:48:20Z No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2018-11-13T08:48:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7286 50 años de vida de la revista española de pedagogía: una aproximación bibliométrica (1943-1990) Calatayud Soler, Rosa; Sala Such, Encarnación Este trabajo presenta un estudio bibliométrico de la revista española de pedagogía, de 187 números publicados entre 1943 y 1990. Los datos permiten un acercamiento a una figura sobre editorial político, productividad diferencial de autores, las características de los principales contribuyentes en el campo y clasificación de artículos publicado por temas. Este estudio muestra una visión general del desarrollo de la Pedagogía, a través de una revista importante en particular en la historia de la universidad española. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T08:44:41Z No. of bitstreams: 1 3 50 Años de Vida de la Revista Española de Pedagogía.pdf: 647696 bytes, checksum: 9c5610380f58f3efee967d964e715b23 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-13T08:44:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 50 Años de Vida de la Revista Española de Pedagogía.pdf: 647696 bytes, checksum: 9c5610380f58f3efee967d964e715b23 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7285 La revista de pedagogía: 1922-1936 Mérida-Nicolich Gamarro, Eloísa En este número conmemorativo de la revista española de pedagogía, este artículo pretende presentar una publicación que puede considerarse como un antecedente de la misma y que desapareció en la Guerra Civil Española (1936-1939). La Revista de Pedagogía, fundada y dirigida por Lorenzo Luzuriaga, es un órgano de opinión cercano a la Institución Libre de Enseñanza (ILE), que intentó informar y formar a los profesores de español. Es también difusor del Movimiento de Nuevas Escuelas en España. Este artículo desea hacer una contribución sobre el alcance y la significación de la Revisión de la Pedagogía. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T08:42:20Z No. of bitstreams: 1 2 La Revista de Pedagogía 1922-1936.pdf: 718747 bytes, checksum: a60432ef850cda9ade4c39efbee9c3c1 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-13T08:42:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 La Revista de Pedagogía 1922-1936.pdf: 718747 bytes, checksum: a60432ef850cda9ade4c39efbee9c3c1 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7284 La prensa pedagógica en su devenir histórico (antecedentes de la revista española de pedagogía) Esteban, León; López Martín, Ramón El presente estudio tiene su base en el catálogo de publicaciones periódicas que hemos confeccionado después de muchos años de investigaciones y que se presenta en el apéndice, referido exclusivamente a la enseñanza primaria y situado entre 1803 y 1940. El objetivo es dar a conocer de forma cronológica y atender al tema, dentro de lo posible, la evolución de esta prensa pedagógica, facilitando su conocimiento a través de las diferentes etapas de la historia de España. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-13T08:37:35Z No. of bitstreams: 1 1 La Prensa Pedagógica en su Devenir Histórico.pdf: 1245029 bytes, checksum: 3dcfe4ad3550ae93cd307b0f1bf84214 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-13T08:37:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Prensa Pedagógica en su Devenir Histórico.pdf: 1245029 bytes, checksum: 3dcfe4ad3550ae93cd307b0f1bf84214 (MD5)