https://reunir.unir.net/handle/123456789/7255 2024-10-26T07:04:54Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7264 Evaluación de los indicadores extrínsecos e intrínsecos de los problemas aritméticos en la reforma educativa Blanco Felip, Luis La evaluación como elemento fundamental en el proceso de aprendizaje de los problemas aritméticos en cualquier proyecto de reforma o innovación educativa debe considerar el interés especial de la evaluación inicial en los indicadores de problemas verbales; enfatizar los indicadores extrínsecos e intrínsecos en la evaluación formativa; predominio de los indicadores intrínsecos en la evaluación sumativa; unificar criterios que están relacionados con la búsqueda de preguntas en problemas y con la clasificación de los problemas estáticos, dinámicos y comparativos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:40:53Z No. of bitstreams: 1 9 Evaluación de los Indicadores Extrínsecos e Intrínsecos de los Problemas Aritméticos en la Reforma Educativa.pdf: 1180895 bytes, checksum: e54fc107fe92913877d5cb6c4db02d64 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 9 Evaluación de los Indicadores Extrínsecos e Intrínsecos de los Problemas Aritméticos en la Reforma Educativa.pdf: 1180895 bytes, checksum: e54fc107fe92913877d5cb6c4db02d64 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7263 Aportaciones del método clínico del cógemelo a la psicobiología Pascual, María José En este trabajo se estudiará una comparación entre las diferentes etapas a través de las cuales se han llevado a cabo las investigaciones sobre Ciencias de la Conducta y los estudios gemelares. Enfatizará la importancia actual del Método Clínico del cógemelo y sus múltiples servicios para la Psicobiología después de compararlo con diseños experimentales de casos únicos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:37:12Z No. of bitstreams: 1 8 Aportaciones al Método Clínico del Cogemelo a la Psicobiología.pdf: 453839 bytes, checksum: cc47191ae28418ee5d6cd401ff426608 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:37:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 8 Aportaciones al Método Clínico del Cogemelo a la Psicobiología.pdf: 453839 bytes, checksum: cc47191ae28418ee5d6cd401ff426608 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7262 Los coloquios de Erasmo y los ejercicios de lengua latina de Vives: dos enfoques de la formación de la juventud en el siglo XVI Cárceles Laborde, Concepción Los pensamientos educativos de Erasmo y Vives, maestro y discípulo, respectivamente, son principalmente una coincidencia en sus grandes caminos humanistas cristianos. Sin embargo, estos autores difieren sustancialmente con respecto a los métodos de la formación de la juventud. Comparando las fórmulas del coloquio de Erasmo y los ejercicios de lengua latina de Vives, se puede apreciar cómo el primer autor, debido a su erudición filológico, les ofreció a los jóvenes un material brillante y provocativo que no podían asimilar fácilmente sus espíritus inmaduros; por el contrario, Vives, como uno de los principales precursores de la psicología educativa moderna, eligió un estilo y temas menos sofisticados y controvertidos, considerando la experiencia y el juicio insuficientes de los lectores jóvenes, y confió en la prudencia de cada educador para el uso de este material escrito. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:34:43Z No. of bitstreams: 1 7 Los Coloquios de Erasmo y los Ejercicios de Lengua Latina de Vives.pdf: 1683751 bytes, checksum: 148d042ab4835bc2c1b8640675dc53f7 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Los Coloquios de Erasmo y los Ejercicios de Lengua Latina de Vives.pdf: 1683751 bytes, checksum: 148d042ab4835bc2c1b8640675dc53f7 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7261 Caracterización sintáctica del texto escrito por alumnos del ciclo superior de la educación general básica Salvador Mata, Francisco En este trabajo se ofrecen resultados parciales de una investigación más extensa sobre el desarrollo de estructuras sintácticas en textos escritos por alumnos de la Escuela Primaria Española. En el marco del lenguaje y el desarrollo cognitivo, el objetivo de esta investigación fue describir la estructura sintáctica de la oración compuesta-compleja en la composición escrita de los alumnos en el último nivel de Educación Primaria, en el sistema educativo español. Se analizó un corpus seleccionado de 300 textos, escritos por alumnos de ambos sexos de diferentes clases sociales, dentro del paradigma de la gramática española, elaborado por la Real Academia de la Lengua Española. 41 variables lingüísticas (caracteres sintácticos) se definen en un diseño estadístico dentro de un paradigma cuasi-producto. Se resumen algunos resultados relevantes: 1) La duración promedio de las historias es de 11 oraciones y 20 cláusulas; 2) El número de oraciones compuestas es mayor que las oraciones simples, por lo que el número de complejo compuesto es mayor que las oraciones compuestas; 3) El porcentaje de cláusulas subordinadas es mayor que las cláusulas de coordenadas; 4) El porcentaje de cláusulas de adverbio es más alto que todas las cláusulas subordinadas; 5) El mayor porcentaje de cláusulas de adverbio es para cláusulas de causa, propósito y tiempo; 6) La estructura típica de la oración compuesta es de tipo binario y subordinado. El lenguaje escrito de los alumnos en el último nivel de Educación Primaria revela la misma complejidad sintáctica que se encuentra en el lenguaje primario de los adultos, pero no en su lenguaje escrito. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:32:04Z No. of bitstreams: 1 6 Caracterización Sintáctica del Texto Escrito por Alumnos del Ciclo Superior de la EGB.pdf: 1552259 bytes, checksum: 1d360fc680c517b6556a060ce45f8794 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Caracterización Sintáctica del Texto Escrito por Alumnos del Ciclo Superior de la EGB.pdf: 1552259 bytes, checksum: 1d360fc680c517b6556a060ce45f8794 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7260 Sobre la necesidad de una fundamentación filosófica de la pedagogía Heitger, Marian Este artículo muestra cómo la pedagogía se ha separado cada vez más de las afirmaciones filosóficas, debido a un pragmatismo centrado solo en lo instrumental eficiencia de la tarea educativa. También explica las malas consecuencias a que conduce esta situación: la privación de la reflexión crítica sobre los objetivos sociales de la educación, la manipulación del ser humano, la imposibilidad de encontrar la normatividad pedagógica, la renuncia a los "criterios formales" en la instrucción, y la tentación del oportunismo en diferentes corrientes. La renuncia de la Filosofía promueve, en la Pedagogía, el abandono de su propia praxis y el empobrecimiento de su propia realidad. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:29:15Z No. of bitstreams: 1 5 Sobre la Necesidad de una Fundamentación Filosófica de la Pedagogía.pdf: 709825 bytes, checksum: e9a1d00d38fc7db135dd8f47ea02338e (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:29:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Sobre la Necesidad de una Fundamentación Filosófica de la Pedagogía.pdf: 709825 bytes, checksum: e9a1d00d38fc7db135dd8f47ea02338e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7259 La place des étudiants dans les systemes éducatifs européens Corradini, Luciano El artículo analiza de forma interdisciplinar el problema del «puesto» que ocupan los estudiantes en la escuela secundaria superior, prestando especial atención al análisis de las características y de las consecuencias que representa para tal problema una innovación que en 1990 introdujo el Ministerio de Instrucción Pública en el sistema escolar italiano. Se trata de una iniciativa que se desarrollará a lo largo de varios años, con el propósito de ayudar a las escuelas secundarias superiores y afrontar la problemática educativa que plantea la sociedad contemporánea. En conexión con las finalidades y financiación previstas en la ley antidroga N.º 168 de 1990, que hace de la educación para la salud un objetivo de la escuela, el «Proyecto Jóvenes 93,, intenta ofrecer a los estudiantes la oportunidad de ser promotores de análisis y protagonistas de iniciativas tendentes a mejorar la calidad de la vida escolar, con especial referencia al desarrollo del propio equilibrio psicofísico y social, desde una perspectiva de carácter cultural y civil, más allá de la lógica de la emergencia. Justo al término de su segundo año de vida, el Proyecto Jóvenes 93 ha sido adoptado por el 73 % de las escuelas superiores italianas. Una conferencia nacional de representantes de los estudiantes que han vivido esta experiencia tiene lugar en febrero de 1993, a fin de documentar y valorar el Proyecto, con la presencia del Jefe del Estado y cinco Ministros de la República. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:27:09Z No. of bitstreams: 1 4 La Place des Étudiants dans les Systèmes Éducatifs Européens.pdf: 621691 bytes, checksum: 957a2f53163922eacf53b4eb90d4b57f (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:27:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 La Place des Étudiants dans les Systèmes Éducatifs Européens.pdf: 621691 bytes, checksum: 957a2f53163922eacf53b4eb90d4b57f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7258 Turismo y educación: bases para una pedagogía del turismo Colom Cañellas, Antonio J.; Brown González, Geraldo El estudio de las relaciones entre el turismo y la educación implica el análisis del papel que la educación está tomando en el mundo del turismo y el que el turismo desarrolla en la educación. El primer aspecto contempla la formación profesional turística, así como el nivel informal o no formal. El segundo aspecto implica los contenidos educativos del turismo concentrados en la educación para la paz y la comprensión, en la educación del ocio y el tiempo libre, en la educación intercultural y la educación ambiental. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:23:57Z No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2018-11-12T09:23:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 https://reunir.unir.net/handle/123456789/7257 Análisis de los modelos de enseñanza empleados en el ámbito universitario García-Valcárcel, Ana El propósito de este artículo es mostrar los diferentes modelos de enseñanza utilizados en la universidad y su relación con el progreso, la motivación y la satisfacción de los estudiantes. Los resultados muestran que la «enseñanza interactiva» en contraste con la «enseñanza expositiva» obtienen mejores resultados. También estudiamos la relación entre el uso de un modelo particular de enseñanza y el desarrollo de docentes, sus intereses sobre la enseñanza y la satisfacción profesional. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:22:01Z No. of bitstreams: 1 2 Análisis de los Modelos de Enseñanza Empleados en el Ambito Universitario.pdf: 2091267 bytes, checksum: 28489bb7e4fc06f605844115caeea3ea (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:22:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Análisis de los Modelos de Enseñanza Empleados en el Ambito Universitario.pdf: 2091267 bytes, checksum: 28489bb7e4fc06f605844115caeea3ea (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7256 Effective teaching in the college classroom: current perspectives and future directions Struthers, C. Ward; Perry, Raymond P. La efectividad de la enseñanza en la educación superior es importante tanto para los estudiantes, profesores e investigadores, como para los administradores, y, en consecuencia, ha originado un considerable interés. El propósito de este artículo es realizar una revisión de las evidencias empíricas acerca de cuál sea la enseñanza más eficaz en el nivel universitario, con el objetivo puesto en los siguientes problemas: las cualidades o conductas que caracterizan al profesor eficaz; el impacto que estas conductas tienen en los estudiantes, y las implicaciones de los hallazgos empíricos en la mejora de la enseñanza eficaz que se extraen de diversas experiencias, como son las de organización, claridad y expresividad; las distintas perspectivas principales para la obtención y acumulación de resultados de investigación, fundamentalmente, la descriptiva, la correlaciona y la experimental, y, por último, algunas de las virtualidades y limitaciones conceptuales y metodológicas de estas perspectivas. Esperamos que este artículo proporcione al lector una idea suficiente acerca del estado actual, métodos y preocupaciones de la investigación sobre la enseñanza en las instituciones universitarias de América del Norte. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-12T09:18:38Z No. of bitstreams: 1 1 Effective Teaching in the College Classroom.pdf: 1698181 bytes, checksum: a973d85917572e5159057d350662a726 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-12T09:18:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Effective Teaching in the College Classroom.pdf: 1698181 bytes, checksum: a973d85917572e5159057d350662a726 (MD5)