https://reunir.unir.net/handle/123456789/7238 2024-10-26T06:44:31Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/7245 Schooling and the «family crisis» Glenn, Charles L. Hay una extendida preocupación actualmente en los Estados Unidos en relación con el debilitamiento de las estructuras familiares tradicionales y el continuo aumento de las familias monoparentales, particularmente, pero no de modo exclusivo, entre las de orígenes afroamericanos. A pesar de los intentos que realizan ciertos círculos por presentar este creciente tipo de estructura familiar como el desarrollo de nuevos «estilos de vida alternativos igualmente válidos», existe la fuerte evidencia de que, en realidad, causan un importante daño a los niños y adolescentes. El sistema educativo puede ayudar a robustecer las familias si: a) presenta el compromiso matrimonial desde una perspectiva más positiva de como hoy lo está haciendo; b) respeta el derecho de los padres para tomar decisiones sobre la elección de la escuela de sus hijos, y c) anima a establecer lazos de unión sólidos entre la familia y la escuela. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-08T17:01:24Z No. of bitstreams: 1 7 Schooling and the Family Crisis.pdf: 2113569 bytes, checksum: 44ff0798522556a1e225ed536ab8db38 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-08T17:01:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Schooling and the Family Crisis.pdf: 2113569 bytes, checksum: 44ff0798522556a1e225ed536ab8db38 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7244 Los procesos de producción de la acción humana, la teoría neoclásica de los procesos de asignación de recursos y la «economía de la familia» Rubio de Urquía, Rafael En este trabajo nos proponemos examinar conjuntamente dos temas estrechamente vinculados entre sí: a) en qué medida y cómo puede la teoría económica fundamental, la teoría de los procesos de asignación de recursos, desenvolverse y ser utilizada tanto para explicar los procesos asignativos, «económicos», propios de la familia, como para contribuir a la explicación de diversos procesos de producción de la acción humana observables en la familia y, en general, a la explicación del proceso global de producción de la familia; b) la invalidez de los intentos, hoy tan en boga, de fundamentar una «teoría de la familia» en la teoría neoclásica de los procesos de asignación de recursos y, aún, de utilizar esta teoría para explicar los procesos asignativos más fundamentales ínsitos en el proceso global de producción de la familia. El examen de estos dos temas nos conduce, inexorablemente, al de temas teóricos fundamentales no directamente relacionados con la especificidad de la familia como objeto de estudio. Examen de temas fundamentales éste, sin embargo, sin el cual no es posible tratar sistemáticamente acerca de la «economía de la familia». Concluiremos el trabajo con un brevisímo bosquejo de vías de progreso teórico. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-08T16:58:26Z No. of bitstreams: 1 6 Los Procesos de Producción de la Acción Humana.pdf: 1374802 bytes, checksum: 3da5ab8635d365443a1ca4228c35f5cf (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-08T16:58:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Los Procesos de Producción de la Acción Humana.pdf: 1374802 bytes, checksum: 3da5ab8635d365443a1ca4228c35f5cf (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7243 La interacción padres-hijos y sus consecuencias psicopatológicas y psicoterapéuticas Doménech Llaberia, Edelmira Las relaciones entre padres e hijos son muy importantes para el normal desarrollo psicológico, la formación de una personalidad sana y la adaptación social. Los cambios de la sociedad actual han sido tan rápidos e intensos que la distancia entre generaciones se ha agrandado, dificultando la comunicación y el diálogo entre la generación de los padres y la de los hijos. Por otro lado, la influencia de los medios de comunicación ha sido enorme. Actualmente los adolescentes, e incluso los niños antes de la pubertad, están más influidos por los «más media» que por sus propios progenitores. Sin embargo, la relación paterno-filial es insustituible para conseguir que la personalidad evolucione de una forma armoniosa y bien estructurada. Por esta razón es imprescindible que los padres asuman su función de educadores y dispongan de un buen clima para la formación de los más pequeños de la sociedad. De otra parte, la relación padres-hijos debe poder evolucionar adaptándose a las diferentes etapas por las que atraviesa un muchacho antes de llegar a ser una persona adulta. Cuando el niño llega a la pubertad, esta relación experimenta una profunda transformación de forma que pueda satisfacer las necesidades del adolescente y no sucumbir ante las múltiples influencias externas que con tanta frecuencia provocan roturas en su interacción con la familia. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-08T16:55:52Z No. of bitstreams: 1 5 La Interacción Padres-Hijos y sus Consecuencias Psicopatológicas y Psicoterapéuticas.pdf: 1318193 bytes, checksum: 10cb1d7eeae73bfecf1217f154db2756 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-08T16:55:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 La Interacción Padres-Hijos y sus Consecuencias Psicopatológicas y Psicoterapéuticas.pdf: 1318193 bytes, checksum: 10cb1d7eeae73bfecf1217f154db2756 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7242 Derecho, familia y educación en la España contemporánea García Cantero, Gabriel Prima facie, siendo la familia el protagonista principal de la acción educativa, podría parecer que el Derecho -y correlativamente el Estado- carecerían de específicas competencias en la materia, limitándose su actuación, en todo caso, a reconocer aquella función con exclusividad, y a dispensarle adecuadas protección y tutela, contribuyendo a crear externamente las mejores condiciones para su ejercicio. Pero la reciente experiencia histórica del mundo occidental muestra una intervención, a veces abusiva, del en las tareas educativas, lo que parece aconsejar una precisa delimitación de las respectivas competencias. Por otra parte, no se concibe una familia que, con abdicación de sus funciones primordiales, no trate de educar a sus miembros más jóvenes; en efecto, los padres que se limitaran a cumplir sus funciones biológicas respecto a su descendencia no serían auténticos progenitores por desconocer una ley grabada en lo más hondo de la naturaleza humana, que se cumple invariablemente en los animales de las especies superiores. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-08T16:53:34Z No. of bitstreams: 1 4 Derecho, Familia y Educación en la España Contemporánea.pdf: 1823834 bytes, checksum: b8be57377cb8a5cb8c24c45f29c7a77f (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-08T16:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Derecho, Familia y Educación en la España Contemporánea.pdf: 1823834 bytes, checksum: b8be57377cb8a5cb8c24c45f29c7a77f (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7241 La equidad generacional: un problema educativo y de política social Donati, Pierpaolo El autor estudia el enfrentamiento entre las últimas generaciones y sus consecuencias en los cambios sociales de los últimos diez años. El análisis abarca los conflictos psicológicos y culturales entre jóvenes y adultos. El punto de vista que trabaja aquí es la equidad e interdependencia generacional: la distribución justa de los recursos materiales y espirituales y las oportunidades y oportunidades esenciales que la sociedad ofrece a cada uno. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-08T16:51:09Z No. of bitstreams: 1 3 La Equidad Generacional.pdf: 2184130 bytes, checksum: f92c317ecebf567bd2cfd6d939f86ec4 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-08T16:51:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 La Equidad Generacional.pdf: 2184130 bytes, checksum: f92c317ecebf567bd2cfd6d939f86ec4 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7240 La ausencia del padre y los hijos apátridas en la sociedad actual Polaino-Lorente, Aquilino La ausencia del padre en la educación familiar ha tenido una amplia y errónea tradición, pero nunca hasta hoy tal ausencia se había transformado en destierro. El padre -como también su figura- ha sido desterrado del ámbito de la familia, del escenario natural del hogar. Esta ausencia amenaza con ser total, es decir, que no sólo se limita a la mera presencialidad física, sino que se adentra también -y de forma muy relevante- en otros ámbitos que resultan irrenunciables para la formación de los hijos. La ausencia del padre es hoy, fundamentalmente, emotiva, cognitiva y espiritual, además de física. Aunque tal privación influye necesariamente en todos los hijos, cualquiera que sea su género, no obstante, las consecuencias repercuten más en los hijos varones. Por esta razón, en las líneas que siguen nos ocuparemos casi exclusivamente del varón. El eclipse de la paternidad condiciona una más pobre y menor relación entre los hijos y sus padres, hasta el extremo de que la vida entre ellos ya no se comparte y, en consecuencia, no puede darse convivencia alguna. Tal ausencia supone en los padres una huida de la responsabilidad personal, por cuyo defecto se configura un tipo de estructura relacional que, desde su distancia, es mucho más nociva para el hijo, como tendremos ocasión de observar a lo largo de esta intervención. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-08T16:48:48Z No. of bitstreams: 1 2 La Ausencia del Padre y los Hijos Apatridas en la Sociedad Actual.pdf: 1892094 bytes, checksum: e2f6ab0cdd0e8bb2111f2dab26c3d1c4 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-08T16:48:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 La Ausencia del Padre y los Hijos Apatridas en la Sociedad Actual.pdf: 1892094 bytes, checksum: e2f6ab0cdd0e8bb2111f2dab26c3d1c4 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/7239 Familia y educación: ¿nuevos retos para el cambio social? Polaino-Lorente, Aquilino Según ha señalado recientemente la ONU en la resolución número 44/82 de diciembre de 1989, se propone para 1994 como tema para el Año Internacional de la Familia el siguiente: «Familia: recursos y responsabilidades en un mundo que cambia». En la resolución se afirma que «muchos problemas sociales están claramente haciéndose más graves y los esfuerzos para resolverlos son obstaculizados por la incapacidad de las familias para funcionar como componentes esenciales de la sociedad. La situación exige un horizonte más amplio, un esfuerzo más intenso y focalizado sobre las cuestiones y las resoluciones de los problemas por parte de los gobiernos y de las organizaciones internacionales». Ante la magnitud de tan graves problemas, es lógico que una Facultad de Educación como la nuestra se sienta directamente interpelada y desee contribuir con sus aportaciones a aliviar o resolver aquellas cuestiones que más específicamente le atañen y para las que se considera también mejor preparada. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-11-08T16:46:23Z No. of bitstreams: 1 1 Presentación.pdf: 588152 bytes, checksum: bcf0348ba0641b49ff62e14862478af1 (MD5); Made available in DSpace on 2018-11-08T16:46:23Z (GMT). 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