Nº 149 octubre 2014
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4919
2024-03-25T13:01:28ZLas nuevas empresas como clave para la creación de empleo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4940
Las nuevas empresas como clave para la creación de empleo
Ortega, Iñaki
Las políticas de fomento del empleo no pueden pasar por alto las transformaciones del modelo empresarial. Es ya una realidad en el mercado laboral el paso de la managed economy a la entrepreneurship economy y, por tanto, tanto las competencias profesionales como el acceso al mercado laboral de las nuevas generaciones ha de tener presente que el desarrollo de su potencial se ha de producir en un nuevo escenario y que exige una mayor promoción de los emprendedores.
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Educar para emplear
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4939
Educar para emplear
Amor, Lorenzo
Empezaré con una reflexión personal para poder contextualizar los retos a los que se enfrenta el empleo juvenil en España y sobre todo entender el necesario cambio cultural, y especialmente desde el ámbito de la educación, que debemos todos asumir, y que va más allá de las propias políticas activas de inserción.
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Formación y empleo para colectivos vulnerables
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4938
Formación y empleo para colectivos vulnerables
Herrera Gómez, Manuel
El objetivo de estas páginas es buen preciso: hacer un recorrido y presentar los diversos matices que concurren en la situación en la que se encuentran los colectivos en riesgo de exclusión social en relación con el acceso al empleo y la formación. Desde este abordaje apuntaremos todo un articulado conjunto de propuestas de intervención cuyo fin último es arrojar luz sobre las demandas y necesidades actuales y futuras.
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La reforma de las políticas activas de empleo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4937
La reforma de las políticas activas de empleo
García Piñeiro, Nuria P
A lo largo del artículo, la profesora titular de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad Complutense de Madrid profundiza en los aspectos más relevantes del nuevo modelo de políticas activas de empleo, centrado en aumentar la empleabilidad de los trabajadores, y diseñado en el marco de la nueva Estrategia Española de Activación para el Empleo 2014-2016. La filosofía del nuevo modelo se construye sobre la base de la colaboración y coordinación con todas las administraciones implicadas y a través de un sistema más transparente basado en la evaluación de las políticas y la orientación a resultados.
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Expatriados por el empleo: ¿activo o pérdida para España?
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4936
Expatriados por el empleo: ¿activo o pérdida para España?
Puyol, Rafael
En los últimos años, debido sobre todo a la crisis económica, la emigración de residentes que abandonan nuestro país ha crecido. Para Rafael Puyol, la situación no es preocupante pues se espera que, al mejorar las condiciones en España, estos trabajadores vuelvan, con unos conocimientos y una experiencia que beneficiarán a la economía del país.
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Buenas prácticas de formación y empleo en otros países europeos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4935
Buenas prácticas de formación y empleo en otros países europeos
Sagardo y de Simón, Iñigo
La fuerte crisis económica y el contexto de recuperación hacia el que ahora nos dirigimos ponen de relieve la necesidad de gestionar las políticas de empleo de forma eficiente. Esto exige, de una parte, centrar los esfuerzos en aquellas políticas más eficaces en relación con los distintos objetivos seleccionados en las diferentes estrategias y programas de empleo. Por otra parte, desde el punto de vista financiero, lo importante es que la eficiencia sea la guía que marque la articulación de estas estrategias y programas o, si se prefiere, de las políticas de empleo en su conjunto.
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Formación, empleo y desarrollo
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Formación, empleo y desarrollo
Soler, Santiago
El sistema educativo en sí mismo y en su conjunto, desde la escuela hasta la universidad, su desarrollo, la calidad de su contenido y la solidez de su arraigo en la sociedad, constituye sin duda una de las principales claves del crecimiento económico de cualquier sociedad avanzada.
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La educación en competencias fundamentales y su incidencia en el empleo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4933
La educación en competencias fundamentales y su incidencia en el empleo
Encinas Martín, Marta
En el artículo, la analista de la OCDE Marta Encinas-Martín realiza, desde una perspectiva internacional comparada, un análisis de las competencias fundamentales necesarias para encarar de manera solvente los retos que impone el mercado laboral actual. A la luz del último informe de la OCDE sobre la Evaluación Internacional de Competencias, todavía es largo el camino que debemos recorrer para situarnos al nivel de los países más avanzados si queremos ganar nuevas cotas de competitividad que nos permitan generar oportunidades de crecimiento económico y de empleo.
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Educación y empleo: una reflexión preliminar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4932
Educación y empleo: una reflexión preliminar
Sainz de Murieta, Francisco
A lo largo de la primera parte de este número especial de Nueva Revista hemos tenido la oportunidad de repasar algunos de los retos y circunstancias actuales de la educación y de su papel fundamental en el desarrollo intelectual, humano y cívico del ciudadano.
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Abandono escolar
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Abandono escolar
Higuera Pérez, Carlos de la
Otra vez una atalaya externa cualificada nos aporta una visión preocupante sobre la realidad educativa de nuestro país. En este caso, es la oficina de estadística comunitaria Eurostat quien pone de relieve el triste liderazgo español en abandono escolar después de terminar los estudios de Secundaria. El 23,5% de nuestros jóvenes de edades comprendidas entre los 18 y los 24 años abandonan los estudios antes de graduarse u obtener un título de un ciclo formativo. Sirva de pretexto esta circunstancia para reflexionar sobre los valores de nuestra sociedad y para profundizar sobre la educación y el empleo.
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La reforma de la educación en España. Requisito para afrontar los retos de la economía, del empleo y de la sociedad en el Siglo XXI
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4930
La reforma de la educación en España. Requisito para afrontar los retos de la economía, del empleo y de la sociedad en el Siglo XXI
Sancho, Miguel Ángel
Los retos sociales y económicos de nuestros días exigen una respuesta desde la educación. Pero no entendida exclusivamente como una responsabilidad del gobierno. La respuesta a la grave crisis social y económica vendrá de la mano de una acción educativa en la que se implique también toda la sociedad civil, todos los actores, sumando esfuerzos en la dirección que nos marcan unas evidencias robustas. Exige una mayor convergencia y cooperación. Una inversión social, política y económica en educación entendida como prioridad colectiva.
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El sistema educativo en la sociedad del aprendizaje
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4929
El sistema educativo en la sociedad del aprendizaje
Gónzalez Hermoso de Mendoza, Alfonso
La dinámica de hoy exige un cambio profundo en la educación, no centrado tanto en la regulación como en la emergencia de un sistema educativo que haga realidad la sociedad del aprendizaje. Sobre la base de nuevos principios, hay que tener en cuenta también las nuevas maneras de organizar la enseñanza e incidir en otras formas de evaluación y de acreditación, además de modificar los modelos de inversión y de financiación. En este artículo, Alfonso González propone diez medidas que podrían hacer realidad este cambio.
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La Formación Profesional, una opción de calidad y futuro
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La Formación Profesional, una opción de calidad y futuro
Blanco Atienza, Antonio
En el actual debate social sobre economía y empleo se analizan diversos modelos y alternativas, pero todas coinciden en la necesidad de potenciar un crecimiento sólido y sostenible y apuestan por la reindustrialización, por el I+D+i y por la formación profesional. Se trata, en definitiva, de apostar por sistemas productivos, centrados en la innovación y competitivos que generen un capital humano que permita a los ciudadanos operar, con autonomía de mercado.
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El camino del futuro. Conversación con el ministro de Educación, José Ignacio Wert
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4927
El camino del futuro. Conversación con el ministro de Educación, José Ignacio Wert
Gozalo, Miguel Ángel
Esta conversación se celebra en el despacho del ministro José Ignacio Wert (Madrid, 1950), en el viejo edificio de la calle de Alcalá, solemne y destartalado, por donde ha pasado tanta historia de España. El ministro lleva sobre sus espaldas una larga trayectoria política y profesional. Poseedor de un brillante expediente académico, profesor de comunicación, experto en encuestas, concejal en Madrid, diputado por La Coruña, consultor, reputado investigador de audiencias y consejero de distinguidos personajes —de políticos a banqueros—, escribe artículos y monografías y, hasta que Mariano Rajoy le entregó, tras las últimas elecciones generales, la triple cartera de Educación, Cultura y Deporte, se permitía asistir a las tertulias de la televisión, para exhibir su desbordante capacidad dialéctica. Wert es hombre cordial, de sonrisa fácil e ingenio a punto y, cuando se le trata un poco, uno no se explica que sea el ministro peor valorado del gobierno. Esto de la política es un misterio.
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Eficiencia educativa. Una estrategia para el sistema educativo español
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4926
Eficiencia educativa. Una estrategia para el sistema educativo español
Pin Arboledas, José Ramón
El sector educativo español tiene mala imagen. Las comparaciones internacionales son malas. Pero existen dentro de él instituciones de prestigio capaces de competir internacionalmente. Las notas que las definen son la selección del alumnado y el profesorado, su enfoque internacional, su sentido de misión y forma de gobierno. En este artículo se analizan estas caraterísticas. Después se trasladan a una propuesta de estrategia para el sector educativo español mejore su eficiencia, introduciendo competencia e internalización en el mismo.
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Evaluaciones, rendición de cuentas y autonomía de centros docentes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4925
Evaluaciones, rendición de cuentas y autonomía de centros docentes
Couso, Isabel
Las exigencias por adecuar los sistemas de educación y formación a los cambios sociales y económicos cada vez se formulan con mayor rapidez, a medida que se comprueba que los resultados producidos son pobres o de escasa calidad. Numerosas demandas deben ser atendidas para satisfacer necesidades de formación requeridas por puestos de trabajo de cualificación media o elevada, y corto el periodo de tiempo en el que las reformas educativas que se emprenden deben producir resultados. Un mundo en el que la globalización económica produce continuos escenarios cambiantes, no espera un despertar lento de los sistemas educativos sino capacidad de actuación o, al menos, adaptación rigurosa y ágil a dichos cambios.
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El desafío de la equidad en la educación
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4924
El desafío de la equidad en la educación
Tiana Ferrer, Alejandro
En un momento de crisis como el actual, en que se amplían peligrosamente las desigualdades sociales, no debe extrañar que surja un renovado interés por la cuestión de la igualdad. Y tampoco ha de sorprender que una parte del debate se centre en la contribución que puede y debe realizar la educación para alcanzar ese objetivo. Con objeto de contribuir a ese debate se presentan estas páginas, que pretenden analizar los planteamientos actuales acerca del concepto de equidad y su relación con la igualdad y la justicia en el ámbito educativo, para ofrecer después unas orientaciones que puedan servir de guía de actuación para el diseño de políticas educativas a favor de la equidad.
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La iniciativa social en la educación
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La iniciativa social en la educación
Aguiló, Alfonso
Hoy, el núcleo principal del debate sobre la libertad de enseñanza está en la pluralidad e igualdad de oportunidades. Y eso nos lleva de inmediato a la cuestión de la financiación, pues la igualdad de oportunidades en la financiación es la única forma de lograr una efectiva igualdad de oportunidades para todos, no solo para los que tienen más recursos. Y esa igualdad de oportunidades en la financiación, para que sea justa, plantea de inmediato la necesidad de una adecuada rendición de cuentas.
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Vertebración nacional de la educación. Enseñanzas comunes frente al localismo educativo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4922
Vertebración nacional de la educación. Enseñanzas comunes frente al localismo educativo
Gómez Trinidad, Juan A
La educación española es motivo permanente de preocupación. Los resultados no se corresponden con el esfuerzo económico realizado durante décadas. El deseado pacto educativo parece imposible con las tensiones partidistas o ideológicas. La disparidad de resultados entre comunidades autónomas es mayor que entre países de la UE. ¿Tenemos mecanismos para corregir las desigualdades que se producen entre ellas? ¿Podemos hablar de un modelo educativo español? Tal vez sea el momento de replantear si el modelo actual de desvertebración educativa es el que mejor responde a las demandas formativas en un mundo global.
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Educación liberal y Enseñanza Secundaria
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Educación liberal y Enseñanza Secundaria
López Rupérez, Francisco
A consecuencia —quizás principalmente, aunque no solo— del descuido progresivo, incluso de la renuncia, de la izquierda española en la administración de su herencia ilustrada como fuente de inspiración política, junto con su indiscutible preponderancia a la hora de orientar, casi en exclusiva, nuestro sistema educativo y su desarrollo constitucional, lo cierto es que la educación española —y particularmente su enseñanza secundaria— ha ido debilitando su inspiración liberal. La reducción, introducida por la LOGSE, de la duración del Bachillerato a dos años —lo que carece de precedentes en toda la historia de nuestra educación— nos ha alejado de los países de la vieja Europa que han sido capaces de preservar una extensión suficiente para esa importante etapa educativa y de fundamentar, explícitamente, en la llamada «educación liberal» sus normas correspondientes: se invoca primero como justificación de sus currículos y se traduce, después, en la orientación de las enseñanzas. Sin embargo, ese término ha sido sistemáticamente ignorado en nuestra literatura legislativa en materia educativa y a fortiori preterido en la jerga pedagógica.
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Los fines de la educación. El malestar educativo
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Los fines de la educación. El malestar educativo
Nasarre, Eugenio
El principal reproche a la educación contemporánea radica, como observó Maritain, en “la supremacía de los medios sobre el fin”.
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