https://reunir.unir.net/handle/123456789/4131 2024-11-02T05:45:43Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4164 Poder explicativo de algunos determinantes del rendimiento en los estudios universitarios Tejedor Tejedor, Francisco Javier Presentamos un estudio sobre el poder explicativo de algunos determinantes del rendimiento académico en relación con la variable dependiente "calificaciones": residencia del alumno, situación familiar, notas previas, opción de estudios, motivación por los estudios, hábitos de estudio, dedicación a la tarea, condiciones de la docencia, satisfacción con la situación académica. La población de referencia ha sido el conjunto de alumnos de la Universidad de Salamanca matriculados desde 1993 hasta 2001. En total se han utilizado datos de unos 42.000 alumnos, en base a una metodología mixta transverso-longitudinal. Las técnicas estadísticas base para el estudio han sido el análisis de regresión, el análisis factorial, el análisis de tipologías y el análisis discriminante. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:58:46Z No. of bitstreams: 1 PoderExplicativoDeAlgunosDeterminantes.pdf: 191047 bytes, checksum: 508c3d41e87ff3637a241eafde8db4a0 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:58:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PoderExplicativoDeAlgunosDeterminantes.pdf: 191047 bytes, checksum: 508c3d41e87ff3637a241eafde8db4a0 (MD5) 2016-09-14T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4163 Un modelo de evaluación del sistema educativo Gargallo López, Bernardo Este trabajo pretende estudiar la estructura básica en la que se apoya la investigación- acción para intervenir en las prácticas escolares. Hay en ella varias corrientes y orientaciones. Todas presentan una concepción de la educación, un diseño curricular, una práctica escolar y una metodología didáctica. La investigación-acción crítica se desarrolla sobre el modelo de “racionalidad práctica”. Al convertir esta racionalidad en criterio absoluto, se abandonan otras formas de la razón sin las cuales, como se pretende demostrar, es imposible que el ser humano alcance la plenitud. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:56:03Z No. of bitstreams: 1 UnModeloDeEvaluacionDelSistemaEducativo.pdf: 5125142 bytes, checksum: 2f96b849428fe7b0acdab4fbc1808539 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:56:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UnModeloDeEvaluacionDelSistemaEducativo.pdf: 5125142 bytes, checksum: 2f96b849428fe7b0acdab4fbc1808539 (MD5) 2016-09-14T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4162 La evaluación de los estudios de postgrado López Romero, Mª Ángeles Este artículo examina la práctica de la evaluación de los estudios de postgrado (títulos Máster, fundamentalmente), en diferentes países del mundo con características políticas, sociales y económicas distintas. Se describen las metodologías evaluativas empleadas, los objetivos que guían su acción, las técnicas más destacadas y algunos de los resultados más significativos hallados en la revisión de un conjunto de estudios que tienen como finalidad evaluar programas de postgrado universitarios en EE.UU., países latinoamericanos, Europa y, especialmente, en España. Asimismo, se presentan los aspectos positivos y las deficiencias de los diferentes modelos de evaluación que se exponen, como también las discrepancias existentes en la práctica evaluativa de estos países. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:53:09Z No. of bitstreams: 1 LaEvaluacionDeLosEstudiosDePostgrado.pdf: 5214436 bytes, checksum: 377646d4a90e1cea81cd0f73e27ce021 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:53:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaEvaluacionDeLosEstudiosDePostgrado.pdf: 5214436 bytes, checksum: 377646d4a90e1cea81cd0f73e27ce021 (MD5) 2016-09-14T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4161 Calidad en servicios educativos: Análisis del instrumento SERVQUAL Salvador González, Xabier De Este estudio examina la opera-tivización de calidad de servicio percibida del instrumento SERVQUAL como escala sustractiva (percepciones menos expectativas) en su aplicación a un servicio público y educativo como son las bibliotecas universitarias. El análisis realizado lo focalizamos en las expectativas bajo dos puntos de vista: (1) las expectativas en servicios públicos y educativos funcionan como valores bajo el principio de la maximización de las preferencias y esto provoca una distorsión en el punto de corte cero de la escala sustractiva ya que no estaría asociado al punto de inflexión de calidad percibida, y (2) las expectativas no funcionan «congruentemente» con las percepciones ya que operan evaluativa-mente en planos claramente diferenciados, con lo que la escala sustractiva dejaría de tener sentido. En todo caso defendemos la utilización de las expectativas en las valoraciones de calidad de los servicios públicos y educativos pero como ponderador de importancia de las percepciones. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:50:28Z No. of bitstreams: 1 CalidadEnServiciosEducativos.pdf: 17137435 bytes, checksum: bb7e0de2abfca76f242ae5b0c48b188e (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:50:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CalidadEnServiciosEducativos.pdf: 17137435 bytes, checksum: bb7e0de2abfca76f242ae5b0c48b188e (MD5) 2016-09-14T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4160 Pedagogía del esfuerzo y cultura del placer Gervilla Castillo, Enrique La actual Ley Orgánica sobre la Calidad de la Educación ha originado una cierta politización del vocablo esfuerzo al hacer de éste uno de los argumentos que justifican la actual reforma educativa. Mi propósito, desde la naturaleza de la educación y al margen de los avatares políticos, es justificar la necesidad del esfuerzo como valor/medio para alcanzar la finalidad última de los humanos: la felicidad. En este mismo sentido, la ausencia total de este valor nos impide, más aún en la cultura del placer, alcanzar valores últimos tan humanos y humanizantes como la autonomía, la libertad o la solidaridad. Toda educación es una carrera -"curriculum"-, imposible de alcanzar sin sudor, y sin un cierto hábito de sacrificio ilusionado. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:47:50Z No. of bitstreams: 1 PedagogiaDelEsfuerzoYCulturaDelPlacer.pdf: 120922 bytes, checksum: 263077903b001377dd7de257ebd74e88 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:47:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PedagogiaDelEsfuerzoYCulturaDelPlacer.pdf: 120922 bytes, checksum: 263077903b001377dd7de257ebd74e88 (MD5) 2016-09-14T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4159 La filosofía de la educación como teoría ética de la formación humana Gil Cantero, Fernando El siglo XX ha terminado con algunas señales esperanzadoras en el contexto nacional e internacional de la Filosofía de la Educación. Desde hace algún tiempo se ha producido una acertada extensión en la educación de una "filosofía práctica". No hay casi disciplina del ámbito de la educación que no reclame para sí el calificativo de "praxiología". Este artículo trata de precisar las diferencias entre este enfoque práctico y el que trata de mantener la Filosofía de la Educación. Se señalan también algunos errores y olvidos actuales: el carácter ético del saber práctico, la necesidad del compromiso personal del educador y la importancia del conocimiento teórico sobre las finalidades del desarrollo humanizador. El artículo propone entender la Filosofía de la educación como una teoría ética de la formación humana. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:45:35Z No. of bitstreams: 1 LaFilosofiaDeLaEducacionComoTeoriaEticaDeLa.pdf: 104603 bytes, checksum: 50b5690a05744a04335eb74ecb657f2a (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:45:35Z (GMT). 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Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:43:14Z No. of bitstreams: 1 ToleranciaYCulturaDelDialogo.pdf: 152439 bytes, checksum: e49b86c72116bc4dfe8177d953f8b337 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:43:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ToleranciaYCulturaDelDialogo.pdf: 152439 bytes, checksum: e49b86c72116bc4dfe8177d953f8b337 (MD5) 2016-09-14T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4157 Influencia tácita del profesor y educación moral informal Jordán Sierra, José Antonio En este estudio se realiza un análisis de las influencias tácitas o informales que los profesores ejercen sobre los alumnos a través de su forma de ser y de actuar en la dinámica cotidiana propia de la enseñanza ordinaria. Se pone de manifiesto que, de un modo oculto, latente y subliminal, el profesor contribuye poderosamente al desarrollo de la personalidad moral básica de sus alumnos en las mil interacciones diarias que mantiene con ellos a través de su actividad docente. Se ejemplifica dicha educación moral informal con un caso práctico extraído de la observación de una profesora de matemáticas durante una serie de sesiones de clase. Finalmente, se sugiere cómo los datos analizados deben contribuir a despertar la conciencia profesional de los profesores a fin de formar en ellos una responsabilidad moral que los capacite para ser reflexivos y expertos morales respecto a su tarea docente y educadora. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-14T09:37:16Z No. of bitstreams: 1 InfluenciaTacitaDelProfesorYEducacionMoralInforma.pdf: 132448 bytes, checksum: 90596367d90436fc591229a5c0808ba6 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-14T09:37:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 InfluenciaTacitaDelProfesorYEducacionMoralInforma.pdf: 132448 bytes, checksum: 90596367d90436fc591229a5c0808ba6 (MD5) 2016-09-14T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4149 Heidegger o los valores rasos de la educación postmoderna Fullat i Genís, Octavi Los estudiosos de la educación postmoderna están de acuerdo en que los valores que la animan son valores débiles y efímeros. Se ha llevado a cabo la descripción sintomática del fenómeno tanto en el plano sociológico como en el psicológico e incluso no faltan estudios realizados desde la perspectiva histórica. En este artículo se aborda la explicación del fenómeno a partir de la filosofía. ¿Qué discurso ha provocado y ha argumentado los procesos educativos desangelados de la Postmodernidad? Los escritos de Heidegger legitiman, desde la lectura que hace de Nietzsche, un hacer educativo desvinculado de valores potentes y universales. El hombre -Dasein- es aquel ente que revela al Ser, gracias al lenguaje, descubriendo al Ser como temporalidad que se encamina hacia la muerte. El ser fundamenta, de tal guisa, en la medida en que es Abgrund -abismo insondable. El Ser, en consecuencia, carece de sentido. El destino de cuanto hay no es otro que el procurar orientación, sea cual sea ésta. Sólo hay tránsito sin meta. Los valores que nacen, en tal tesitura, son planos, sin relieve, múltiples e inconstantes. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:19:25Z No. of bitstreams: 1 HeideggerOLosValoresRasosDeLaEducacionPostmoderna.pdf: 90617 bytes, checksum: 5f3e326bd01309c57610b42fb72997d8 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:19:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HeideggerOLosValoresRasosDeLaEducacionPostmoderna.pdf: 90617 bytes, checksum: 5f3e326bd01309c57610b42fb72997d8 (MD5) 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4148 Participación de la escuela en el desarrollo sostenible a nivel local: Hacia la agenda 21 escolar Aznar Minguet, Pilar El propósito de este estudio ha sido establecer un modelo-guía para la participación activa de las Agencias educativas formales en los procesos locales dirigidos a implementar un desarrollo humano sostenible; modelo elaborado a partir de referentes teóricos contrastados con datos obtenidos en la práctica, a partir de las opiniones de los directores escolares de una muestra de centros educativos de enseñanza primaria. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:17:44Z No. of bitstreams: 1 ParticipacionDeLasAgenciasEducativasEnElDesarrollo.pdf: 120341 bytes, checksum: 81f56bd5ca0cb4b18bba59bca987ce53 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:17:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ParticipacionDeLasAgenciasEducativasEnElDesarrollo.pdf: 120341 bytes, checksum: 81f56bd5ca0cb4b18bba59bca987ce53 (MD5) 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4147 El constructo "madurez personal" como competencia y sus posibilismos pedagógicos Bernal Guerrero, Antonio Se realiza un análisis conceptual del complejo constructo madurez personal, que se propone como competencia. La madurez se reflejaría en un yo competente, como estructura de orden superior, incardinada en la personalidad del sujeto. Así entendida, desde una perspectiva cognitiva, la madurez deviene en determinante de competencia generalizada del sujeto. Como constructo de referencia para la teoría de la educación, planteamos sus posibilismos pedagógicos. Estos se centran primordialmente en las aportaciones, desde el ángulo educativo, a la vertebración de un amplio enfoque optimizador del ciclo vital del ser humano. El enfoque formativo de las competencias se amplía y enriquece con las propuestas pedagógicas derivadas del constructo científico madurez personal (competencia). Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:15:24Z No. of bitstreams: 1 ElConstructoMadurezPersonalComoCompetenciaYSus.pdf: 125186 bytes, checksum: 86d1ac2ffe4caa6cf61dc1f4a72ec353 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:15:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElConstructoMadurezPersonalComoCompetenciaYSus.pdf: 125186 bytes, checksum: 86d1ac2ffe4caa6cf61dc1f4a72ec353 (MD5) 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4146 Innovación curricular, ambiente perrcibido y desarrollo profesional en la Universidad de Sevilla Villar Angulo, Luis Miguel Esta investigación examina la práctica docente innovadora en diez aulas universitarias durante el año académico 2000-2001. El objetivo fue determinar si las percepciones de aprendizaje de estudiantes de distintos orígenes demográficos y culturales difirieron entre sí. Se empleó el ANOVA como técnica estadística para documentar los efectos en el ambiente de aula. Este artículo sugiere un revisión del paradigma de desarrollo profesional docente universitario. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:13:35Z No. of bitstreams: 1 InnovacionCurricularAmbientePercibidoYDesarrollo.pdf: 335140 bytes, checksum: ef67234fd107f27d3d35c7d69e9ee8ed (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:13:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 InnovacionCurricularAmbientePercibidoYDesarrollo.pdf: 335140 bytes, checksum: ef67234fd107f27d3d35c7d69e9ee8ed (MD5) 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4145 Eficacia de un programa de intervención curricular de educación para la salud en 2.º ciclo de la E.S.O Fernández Díaz, Mª José; Carballo Santaolalla, Rafael; García Nieto, Narciso Este artículo se centra en la valoración de la eficacia de un programa de "educación para la Salud". El programa se diseñó por el equipo de trabajo a tal fin y se aplicó a alumnos/as de Secundaria, de edades comprendidas entre 13 y 14 años, teniendo en cuenta la importancia que en la actualidad tiene la formación en estos temas de los adolescentes. La investigación se inscribe dentro de los diseños cuasiexperimentales pretest-postest con grupo de control. El programa se aplicó en varios centros, públicos y privados, previa aplicación de un pretest de conocimientos y de actitudes sobre contenidos de "Educación para la Salud", concretamente los temas relativos a: Alcohol, Tabaco, Drogas, SIDA y Sexo. Tras la aplicación durante unos cuatro meses del programa, se procedió a tomar las medidas postest. Los análisis muestran la eficacia del programa y la mejora en conocimientos y en actitudes, en prácticamente todos los temas tratados. La tendencia positiva es manifiesta, aunque convendría aplicar el programa durante más tiempo e iniciar su aplicación, como medida de prevención, en edades más tempranas. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:11:31Z No. of bitstreams: 1 EficaciaDeUnProgramaDeIntervencionCurricularDeEduc.pdf: 8430132 bytes, checksum: 2a7be1b9e160cdd2ce3d9bd7915dd90a (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:11:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EficaciaDeUnProgramaDeIntervencionCurricularDeEduc.pdf: 8430132 bytes, checksum: 2a7be1b9e160cdd2ce3d9bd7915dd90a (MD5) 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4144 Perspectiva pedagógica de los multimedia Cubo Delgado, Sixto; González Gómez, José Juan; Lucero Fustes, Manuel En este artículo se tratan algunos temas importantes, no clarificados aún en el mundo de la educación, con respecto a las características, uso y utilidad de los programas multimedia. Se ofrece a los profesionales de la pedagogía y ciencias afines una síntesis de los diferentes enfoques existentes sobre el concepto de "multimedia", desde el siglo anterior hasta hoy día, profundizando en su relación con la naturaleza humana y nuestro multidimensional modo de entender el mundo y de explicarlo. Esta contextua-lización teórica nos servirá para introducir el estudio de las posibilidades didácticas del mundo del multimedia, ofreciendo algunas consideraciones globales sobre los criterios a seguir en su diseño y confección, y su modo de aplicación en el aula. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:07:45Z No. of bitstreams: 1 PerspectivaPedagogicaDeLosMultimedia.pdf: 833330 bytes, checksum: 5390d20f7d3009e4371306e73d748853 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:07:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PerspectivaPedagogicaDeLosMultimedia.pdf: 833330 bytes, checksum: 5390d20f7d3009e4371306e73d748853 (MD5) 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4143 De la urbanidad a la educación cívico-social. El tratamiento curricular del código social en la escuela franquista Benso Calvo, Carmen En el presente artículo nos proponemos analizar el currículo expreso de la escuela primaria en la etapa franquista con objeto de determinar los cambios que experimenta el aprendizaje escolar del código social, tradicionalmente vehiculado en la disciplina de urbanidad, al hilo de las transformaciones sociales, políticas y educativas producidas en este dilatado ciclo histórico. Para ello nos serviremos básicamente de dos fuentes, las legislativas, fiel expresión de las metas educativas en cada etapa política del régimen, y los libros de texto, fiel reflejo de los programas que rigen la práctica real en las escuelas. Del análisis realizado se infiere que los cambios más importantes que experimenta la enseñanza y aprendizaje del código social en la escuela franquista apuntan hacia una acusada feminización de la enseñanza de la urbanidad que afirma su presencia, más o menos soterrada bajo otras denominaciones, en el ámbito del currículo específico de las niñas, a la progresiva disolución de esta disciplina en otros campos afines vinculados a los conceptos modernos de educación cívica y social y a su tratamiento curricular en el ámbito de la habituación. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-11T08:05:33Z No. of bitstreams: 1 DeLaUrbanidadALaEducacionCivicosocialElTratamiento.pdf: 165575 bytes, checksum: eed198a7da4cb6ceb5177e4c7ecf37c3 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-11T08:05:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeLaUrbanidadALaEducacionCivicosocialElTratamiento.pdf: 165575 bytes, checksum: eed198a7da4cb6ceb5177e4c7ecf37c3 (MD5) 2016-09-11T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4140 Los derechos educativos: 25 años de experiencia constitucional Gómez Montoro, Ángel J El art. 27 de la Constitución española encierra una pluralidad de contenidos, reflejo de las posiciones ideológicas que se enfrentaron en los debates constituyentes pero que, más allá de las concretas coyunturas políticas, aparecen como una consecuencia lógica de la necesidad de integrar los distintos bienes y derechos en juego en el ámbito educativo. La educación es un derecho prestacional que debe asegurar el Estado, pero garantizando al mismo tiempo la libertad de enseñanza (que incluye el derecho de los padres a la elección del tipo de educación y la libertad de creación de centros con todo lo que ello supone) y una verdadera igualdad de oportunidades. En estos veinticinco años han sido muy importantes los logros en la integración de todos estos elementos, en la que el Tribunal Constitucional ha tenido un papel destacado, pero parece necesario seguir profundizando en las libertades educativas. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:58:21Z No. of bitstreams: 1 LosDerechosEducativo.pdf: 110906 bytes, checksum: 7c007a6aa134b32c1e2a013652d4bacd (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:58:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LosDerechosEducativo.pdf: 110906 bytes, checksum: 7c007a6aa134b32c1e2a013652d4bacd (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4139 El compromiso social y cívico de la universidad española. Una revisión histórica Mayordomo Pérez, Alejandro Este artículo presenta una revisión histórica del tema de la proyección social de la Universidad. Para cumplir con ese objetivo repasa las más importantes propuestas e iniciativas sobre esa cuestión en la España contemporánea, concretamente desde mediados del siglo XIX hasta los años setenta del siglo XX. Se trata de analizar los diferentes modos de entender y practicar, por parte de estudiantes y profesores, el sentido y objetivos de su compromiso o responsabilidad social. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:56:06Z No. of bitstreams: 1 ElCompromisoSocialYCivicoDeLaUniversidad.pdf: 154062 bytes, checksum: 9f0f1a357578eae4ff55d01364c1510b (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:56:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElCompromisoSocialYCivicoDeLaUniversidad.pdf: 154062 bytes, checksum: 9f0f1a357578eae4ff55d01364c1510b (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4138 Consecuencias ideacionales del tipo de escuela (pública, privada religiosa y privada laica) Gobernado Arribas, Rafael La eficacia del centro docente se puede medir por las consecuencias que tiene en la forma de pensar del adulto. En este trabajo no se ha descubierto que tuviera trascendencia el tipo de centro docente (público, privado religioso o privado laico) al que se asistió antes de los 16 años sobre un conjunto variado de aspectos culturales (ideacionales o psicosociales) del adulto. Se ha utilizado como base de datos la Encuesta de Calidad de Vida en el Trabajo de 1999 del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social español. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:53:27Z No. of bitstreams: 1 ConsecuenciasIdeacionalesDelTipoDeEscuela.pdf: 122721 bytes, checksum: 97f65f81be8a1b98250fac41f20c8919 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:53:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ConsecuenciasIdeacionalesDelTipoDeEscuela.pdf: 122721 bytes, checksum: 97f65f81be8a1b98250fac41f20c8919 (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4137 La libertad y su incidencia en la educación Reyero García, David La libertad no es una disposición plenamente operativa cuando nacemos sino una posibilidad que depende de nuestro trabajo sobre las virtudes. El artículo, explora la estructura que permite la elección en el hombre. A partir de dicho analisis antropológico se extraen algunas pautas pedagógicas que justifican la necesaria intervención de la educación así como los límites y objetos de esa intervención que resultan imprescindibles para llegar a ser hombres libres. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:51:20Z No. of bitstreams: 1 LaLibertadYSuIncidenciaEnLaEducacion.pdf: 185666 bytes, checksum: 2b7601db08c5f1d078159280ecea6c2f (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:51:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaLibertadYSuIncidenciaEnLaEducacion.pdf: 185666 bytes, checksum: 2b7601db08c5f1d078159280ecea6c2f (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4136 Investigación evaluativa sobre las ciudades educadoras españolas. Análisis del concepto. Aspectos principales del estudio Amaro Agudo, Ana; Lorenzo Delgado, Manuel; Sola Martínez, Tomás El documento recoge los principales hallazgos del estudio "El movimiento de Ciudades Educadoras: una investigación evaluativa que se realizó con el objetivo de describir la situación de las Ciudades Educadoras en España, llevando a cabo una evaluación de las actividades de los Ayuntamientos, de la implicación de los mismos en el movimiento de Ciudades Educadoras y el desarrollo de experiencias por parte de los municipios En el transcurso del artículo especificamos los pasos seguidos durante el desarrollo de la investigación: objetivos, metodología, muestra, instrumento de medida, estructura del cuestionario, fiabilidad del cuestionario, y análisis de datos. El estudio concluye con los resultados obtenidos tras el análisis de la categoría " Identificación de Programas" . Se proponen aspectos para la mejora de la ciudad como ente educador y el desarrollo de actividades para una más completa adaptación a la carta de Ciudades Educadoras. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:49:09Z No. of bitstreams: 1 InvestigacionEvaluativaSobreLasCiudadesEducadoras.pdf: 3566023 bytes, checksum: f976accb78b30eb7179b892c45d422df (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:49:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 InvestigacionEvaluativaSobreLasCiudadesEducadoras.pdf: 3566023 bytes, checksum: f976accb78b30eb7179b892c45d422df (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4135 La didáctica bajomedieval: Una apuesta por la pedagogía activa Vergara Ciordia, Javier Este artículo analiza los principales cauces didácticos de la pedagogía bajo medieval en su proceso de enseñanza aprendizaje. Se trata de un periodo en el que el despertar de una conciencia más racional, secular y humanista de la cultura dio pie a un considerable desarrollo didáctico que fijó sus puntos de interés en tres ejes de especial interés pedagógico: la selección de la información y el problema de su validez u objetividad, las formas de almacenar y retener la información, y la eficacia en la trasmisión y adquisición del conocimiento. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:44:59Z No. of bitstreams: 1 LaDidacticaBajomedieval.pdf: 105901 bytes, checksum: 4b1ab84cd50a4b617db8cc9520d7583e (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:44:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaDidacticaBajomedieval.pdf: 105901 bytes, checksum: 4b1ab84cd50a4b617db8cc9520d7583e (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4134 La oferta educativa museística destinada a las personas mayores. Tendencias actuales Pastor Homs, María Immaculada En el artículo se realiza un análisis de las necesidades educativas de los mayores y del papel que, en ese aspecto, los museos pueden desarrollar respecto a este sector de la población. Aunque no nos limitamos a realizar una exposición de los programas y actividades que los museos pueden ofrecer a las personas mayores, sino, también, nos referimos a las aportaciones que pueden llevar a cabo los mayores en beneficio del museo. Asimismo, se revisan de forma exhaustiva las últimas tendencias en este campo particular de la Pedagogía museística. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:43:02Z No. of bitstreams: 1 LaOfertaEducativaMuseisticaDestinadaALasPersonas.pdf: 133200 bytes, checksum: 99001bd954eb32d57857abaa74f0a656 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:43:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaOfertaEducativaMuseisticaDestinadaALasPersonas.pdf: 133200 bytes, checksum: 99001bd954eb32d57857abaa74f0a656 (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4133 Evaluación del pensamiento matemático temprano en alumnos con déficit intelectual, mediante la prueba TEMA-2 Núñez Del Río, Mª Cristina; Lozano Guerra, Isabel Este estudio pretende establecer un perfil de habilidades matemáticas en sujetos con déficit intelectual, a la vez que ofrecer pautas didácticas que les facilite el desarrollo del pensamiento matemático. Utilizando la prueba TEMA-2 (Test of Early Mathematics Ability; Ginsburg y Baroody, 1990), se valoró la ejecución de una muestra de sujetos normales (N=579), entre 3 y 8 años, y se contrastó con la realización de 315 alumnos deficientes mentales. Los resultados han puesto de manifiesto el retraso en la adquisición de habilidades de conteo y el dominio de los convencionalismos, así como un déficit en la comparación de cantidades, el uso de hechos numéricos, cálculo mental y escrito y la comprensión del sistema numérico decimal. La discusión aborda distintas implicaciones didácticas de estos resultados. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-09T16:36:43Z No. of bitstreams: 1 EducacionDelPensamientoMatematicoTempranoEnAlumnos.pdf: 105571 bytes, checksum: 2cf472e6a6d3d7eeb704cdfb37f44a0a (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-09T16:36:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EducacionDelPensamientoMatematicoTempranoEnAlumnos.pdf: 105571 bytes, checksum: 2cf472e6a6d3d7eeb704cdfb37f44a0a (MD5) 2016-09-09T00:00:00Z