https://reunir.unir.net/handle/123456789/4067 2024-11-11T23:19:27Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4079 El liderazgo en las organizaciones educativas: revisión y perspectivas actuales Lorenzo Delgado, Manuel El artículo ofrece una revisión sobre el estado actual del componente de las organizaciones educativas que llamamos liderazgo. Tras una conceptualización, fundamentada teórica e históricamente, el constructo, tras el análisis de la abundante producción científica existente se caracteriza en el trabajo con estas notas: Es un concepto caleidoscópico, integrador, codiciado, ambiguo-engañoso, recetario, divorciado de la práctica y competencial. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:40:39Z No. of bitstreams: 1 ElLiderazgoEnLasOrganizacionesEducativas.pdf: 250919 bytes, checksum: 4fc540f7c293ab3a0fc2269a51e3d60b (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:40:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElLiderazgoEnLasOrganizacionesEducativas.pdf: 250919 bytes, checksum: 4fc540f7c293ab3a0fc2269a51e3d60b (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4078 Una revisión del liderazgo educativo Waite, Duncan; Nelson, Sarah Los equipos directivos están sometidos a fuertes presiones políticas y contextuales que dificultan el ejercicio de un liderazgo instructivo y los abocan, por el contrario, a un desarrollo burocrático, gerencialista y perpetuador de su función. Se revisa la situación a partir de fuentes y expertos significativos de ámbitos tan dispares como Estados Unidos, Finlandia, Rusia o Sudáfrica. El trabajo deja también en evidencia el papel que están jugando las principales revistas internacionales de este campo, una de las cuales dirige uno de los autores de este artículo. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:38:43Z No. of bitstreams: 1 UnaRevisionDelLiderazgoEducativo.pdf: 294498 bytes, checksum: ab534fed0a39c6c0aad881a2f7e6eb1c (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:38:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UnaRevisionDelLiderazgoEducativo.pdf: 294498 bytes, checksum: ab534fed0a39c6c0aad881a2f7e6eb1c (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4077 El liderazgo en las instituciones de formación profesional. El caso italiano Malizia, Guglielmo A partir de una investigación, a nivel nacional, dirigida por el autor del artículo se describe el liderazgo del director en centros generalmente poco estudiados como son los de Formación Profesional. Las aportaciones del trabajo en cuanto a roles, funciones y competencias de la dirección de estos centros se ven enriquecidas por dos hechos: la contextualización e incardinación en el sistema escolar italiano y el trabajo empírico. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:36:32Z No. of bitstreams: 1 ElLiderazgoEnLasInstitucionesDeFormacionProfesiona.pdf: 157857 bytes, checksum: b8253e55f60a623cae6331e462262e75 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElLiderazgoEnLasInstitucionesDeFormacionProfesiona.pdf: 157857 bytes, checksum: b8253e55f60a623cae6331e462262e75 (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4076 Liderazgo y autonomía de centros educativos Barroso, João El artículo aborda el liderazgo en las instituciones educativas, con un acento portugués ciertamente, pero situado en el contexto adecuado y fundamentado como una construcción histórica que corre paralela y condiciona, del mismo modo que también es condicionada por la autonomía de la escuela y sus diferentes significados. De este modo, quedan explicitados los distintos escenarios escolares que hacen posible el desarrollo del liderazgo, sobre todo de la dirección. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:32:14Z No. of bitstreams: 1 LiderazgoYAutonomiaDeCentrosEducativos.pdf: 182953 bytes, checksum: 3e656a628429c15608d6161f0ab8c69b (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:32:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LiderazgoYAutonomiaDeCentrosEducativos.pdf: 182953 bytes, checksum: 3e656a628429c15608d6161f0ab8c69b (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4075 El acceso a la dirección escolar: Problemas y propuestas Batanaz Palomares, Luis Este artículo analiza los fundamentos para el acceso a la dirección de centros educativos en España. Partiendo de la consideración de la dirección educativa como un aspecto de vital importancia para el sistema educativo, se realiza una revisión del problema tomando como base la fundamentación científica disponible en la actualidad para la adecuada resolución del mismo. El punto de vista central del autor se sitúa en torno a la necesidad de profesionalizar la función directiva, entendiendo a ésta como un elemento clave para la revitalización pedagógica de las instituciones escolares. Al servicio de esta idea debe entenderse el acceso a la dirección educativa como un proceso desprovisto de condicionamientos o dependencias políticas directas. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:29:44Z No. of bitstreams: 1 AccesoALaDireccionEscolar.pdf: 216043 bytes, checksum: bdcecaf4ece6f19c2992bf6f11e93ca7 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:29:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AccesoALaDireccionEscolar.pdf: 216043 bytes, checksum: bdcecaf4ece6f19c2992bf6f11e93ca7 (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4074 El liderazgo del profesorado en las organizaciones educativas: temáticas para su análisis e investigación Coronel Llamas, José Manuel Este trabajo se ocupa de reivindicar el papel del liderazgo del profesorado como un componente sustantivo en el funcionamiento de las organizaciones educativas. A partir de la revisión del concepto de liderazgo educativo y su puesta en práctica en estos contextos, el trabajo traza un mapa por el que justificar no sólo la presencia sino también la pertinencia del liderazgo del profesorado como un indicador de salud democrática y de mejora de la enseñanza y el aprendizaje, en general, en el seno de la institución escolar. Concretando ciertos aspectos relacionados con esta idea de asociar el liderazgo al colectivo docente, el artículo señala algunas temáticas propias del funcionamiento de los centros que requieren análisis y reflexión: condiciones de trabajo, toma de decisiones; desarrollo profesional y mejora de la organización, incorporando a lo largo del discurso algunas ideas para poder seguir explorando este mapa desde el punto de vista de la investigación. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:27:01Z No. of bitstreams: 1 ElLiderazgoDelProfesoradoEnLasOrganizaciones.pdf: 170764 bytes, checksum: dfec319d09fe45d0cf2a641db4a87cb0 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElLiderazgoDelProfesoradoEnLasOrganizaciones.pdf: 170764 bytes, checksum: dfec319d09fe45d0cf2a641db4a87cb0 (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4073 Malestar docente y creencias de autoeficacia del profesor Bermejo Toro, Laura; Prieto Ursúa, María En este artículo se estudia la relación entre las creencias de autoeficacia del profesor y diversos indicadores de malestar docente. Para ello, 71 profesores de educación secundaria respondieron a la Escala de Percepción de Eficacia del Profesor (TSES). Se analizó la relación de las puntuaciones en la TSES con las puntuaciones en el Cuestionario de Burnout del Profesorado-Revisado (CBP-R), en el Symptoms Checklist-90-R (SCL-90-R), en el Beck Depression Inventory (BDI) y con algunos datos sobre absentismo laboral (número de bajas, número de días de baja y número de días de ausencia). Los resultados muestran una correlación negativa y significativa entre la percepción de autoeficacia docente, burnout y absentismo laboral. No se encuentra, sin embargo, relación significativa entre autoeficacia y sintomatología depresiva. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:24:33Z No. of bitstreams: 1 MalestarDocenteYCreenciasDeAutoeficaciaDel.pdf: 611424 bytes, checksum: d482ced1c402c77977c65ab27dc539ad (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:24:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MalestarDocenteYCreenciasDeAutoeficaciaDel.pdf: 611424 bytes, checksum: d482ced1c402c77977c65ab27dc539ad (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4072 La evaluación como garantía de calidad en educación preescolar Rivas Borrell, Sonia; Sobrino Morrás, Ángel; Peralta López, Felisa Este trabajo analiza la evaluación como el modo que tiene el educador de la etapa de preescolar de garantizar la calidad en sus intervenciones. Con este propósito, en primer lugar, en este artículo se analizan las razones por las que tiene sentido evaluar las intervenciones educativas en preescolar. En segundo lugar se enuncian los beneficios que parecen estar relacionados con la calidad de sus intervenciones y los beneficios que le reporta al niño un programa educativo de calidad. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:22:08Z No. of bitstreams: 1 LaEvaluacionComoGarantiaDeCalidadEnEducacion.pdf: 568026 bytes, checksum: bf54bd1b6d584fc89cd8029616ccbcef (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:22:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaEvaluacionComoGarantiaDeCalidadEnEducacion.pdf: 568026 bytes, checksum: bf54bd1b6d584fc89cd8029616ccbcef (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/4071 El proceso de innovación educativa en la formación permanente del profesorado universitario: un estudio multicaso Tójar Hurtado, Juan Carlos; Matas Terrón, Antonio Los proyectos de innovación educativa desarrollados por grupos de trabajo constituyen una estrategia valiosa en la formación permanente del profesorado. El estudio cualitativo multicaso que se presenta en este artículo trata de avanzar en esta línea: el conocimiento en profundidad del proceso de la innovación educativa. Todo ello a partir de un análisis cualitativo de cinco estudios de caso correspondientes a otros tantos grupos de trabajo de profesorado universitario. Cada caso se ubica en un centro y en una titulación diferente de la Universidad de Málaga, y todos ellos desarrollaban una innovación educativa durante al menos tres años. Para recoger datos se utilizaron análisis de documentos, entrevistas en profundidad, observación participante y diarios de campo. Los resultados del análisis cualitativo permitieron integrar diferentes planteamientos y conocer la estructura interna de las innovaciones. Se recogen relevantes conclusiones a nivel metodológico y sustantivo, esto es, en relación a procesos de innovación educativa. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:18:45Z No. of bitstreams: 1 ElProcesoDeInnovacionEducativaEnLaFormacion.pdf: 8453250 bytes, checksum: 0f1d661fecae1675cb72b65f5300cc1c (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:18:45Z (GMT). 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Los resultados procedentes del tratamiento estadístico aplicado a los datos que han sido recogidos mediante un inventario de creencias, construido ad hoc, ponen de manifiesto que existe una asociación significativa entre las creencias de los futuros maestros y la asignatura de Prácticum, esto es, con haberla cursado o no. Se confirman, por tanto, las hipótesis de investigación declaradas en nuestro estudio. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-07T20:12:54Z No. of bitstreams: 1 LaFormacionPracticaEnLasTitulacionesDeMaestro.pdf: 390771 bytes, checksum: b946706d3f202994796e023590d5f1e5 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-07T20:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaFormacionPracticaEnLasTitulacionesDeMaestro.pdf: 390771 bytes, checksum: b946706d3f202994796e023590d5f1e5 (MD5) 2016-09-07T00:00:00Z