https://reunir.unir.net/handle/123456789/3732 2025-12-05T06:16:42Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/18416 Propuesta de intervención didáctica para 4º de ESO ¿Cómo extraer el ADN? Arana Cuenca, Ainhoa La presente propuesta didáctica está diseñada para que se lleve a cabo en el Cuarto Curso de Educación Secundaria Obligatoria, en cualquier centro rural o urbano. No es imprescindible, aunque si aconsejable, que el centro cuente con un laboratorio donde realizar la práctica. En caso contrario podría realizarse en el aula con material de fácil adquisición. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2025-11-20T10:48:39Z No. of bitstreams: 1 Propuesta didáctica Educacion Secundaria.pdf: 161774 bytes, checksum: c5745857464a3d6599d17ebbd86837b0 (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2025-11-20T10:49:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Propuesta didáctica Educacion Secundaria.pdf: 161774 bytes, checksum: c5745857464a3d6599d17ebbd86837b0 (MD5); Made available in DSpace on 2025-11-20T10:49:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Propuesta didáctica Educacion Secundaria.pdf: 161774 bytes, checksum: c5745857464a3d6599d17ebbd86837b0 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/13336 Personalised education as a school community of friendship Pérez Guerrero, Javier Many teachers believe that becoming friends with their pupils compromises their status as teachers because they regard friendship as a role that is incompatible with that status. However, to consider friendship as a typical relationship or social interaction does not reflect the classical idea of friendship. In a classical approach to friendship, a distinction is made between friendship as an intimate concordant duality and its manifestation or operative exercise, which is by necessity social and is regulated by what is right and fair in the exchange of goods typical of every community. Therefore, a school community may become a community of friendship to the extent that its educational purposes are fostered and strengthened by friendship, and what is right and fair in relationships and exchange of goods is respected. Personalised education can flourish in a school community of friendship because the reciprocity inherent to friendship emphasises the personal character of pupils and teachers, and promotes the capacity for coexistence of the students, which is a pre-eminent aim of personalised education. Submitted by javier perez guerrero (javier.perez@unir.net) on 2022-07-14T12:24:27Z No. of bitstreams: 1 art para reunir.pdf: 280340 bytes, checksum: 0f2f0cee9b6ac3e236b246d7875fb485 (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2022-07-15T06:50:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 art para reunir.pdf: 280340 bytes, checksum: 0f2f0cee9b6ac3e236b246d7875fb485 (MD5); Made available in DSpace on 2022-07-15T06:50:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 art para reunir.pdf: 280340 bytes, checksum: 0f2f0cee9b6ac3e236b246d7875fb485 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/11353 La competencia aritmética Coronado Hijón, Antonio Este trabajo no pretende ser un manual para la didáctica de la aritmética sino un recurso específico docente para entender, evaluar y atender educativamente las dificultades de aprendizaje del cálculo aritmético a lo largo del continuo de dimensionalización del trastorno de aprendizaje que pueda presentar el alumnado ( Mathematical Learning Disabilities; Mathematical Learning Difficulties & Low-Performing). Submitted by Antonio Coronado Hijón (antonio.coronado@unir.net) on 2021-05-13T11:24:55Z No. of bitstreams: 1 MUESTRA-dificultadesdeaprendizajev2.pdf: 956605 bytes, checksum: a8d59de486f97e297e3b7d9e1fc80156 (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2021-05-18T08:53:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MUESTRA-dificultadesdeaprendizajev2.pdf: 956605 bytes, checksum: a8d59de486f97e297e3b7d9e1fc80156 (MD5); Made available in DSpace on 2021-05-18T08:53:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MUESTRA-dificultadesdeaprendizajev2.pdf: 956605 bytes, checksum: a8d59de486f97e297e3b7d9e1fc80156 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/11294 EVADAC. Coronado-Hijón, Antonio Para que las escuelas ayuden al alumnado con dificultades de aprendizaje del cálculo aritmético a superar éstas, los maestros y psicopedagogos, necesitan instrumentos sencillos y funcionales para la identificación, pero también para la dimensionalización de las dificultades específicas de aprendizaje que presenta el alumnado de educación primaria y le dificulta el rendimiento y logro matemático. Eso es lo que obtendrán maestros y psicopedagogos con esta prueba analítica, primera y única de estas características, que diseñada desde la investigación educativa aplicada posibilita la adecuada atención y respuesta educativa a los errores aritméticos específicos que presenta el alumnado con dificultades en su aprendizaje. Su estructura modular permite la aplicación en todos los niveles de educación primaria: de manera grupal preventiva modo de “screening test” en una evaluación inicial de curso o de manera individual reactiva a indicios de dificultades de aprendizaje en alumnado en riesgo. La posibilidad de corrección y elaboración de informes online facilita la obtención de datos y uso funcional. *Juego Completo: Manual, 10 Hojas de aplicación y 10 Usos de corrección. Prueba analítica para la identificación y dimensionalización de los errores aritméticos Submitted by Antonio Coronado Hijón (antonio.coronado@unir.net) on 2021-02-27T18:24:11Z No. of bitstreams: 0; Rejected by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net), reason: Buenos días, Antonio: Se rechaza la subida de este registro al repositorio de la universidad, porque es la referencia de un libro al cual no se está adjuntando el archivo del libro. Si se tiene los derechos para poder subir junto al registro, el archivo del libro al repositorio, vuelve a subir el registro, adjuntando este archivo. Teniendo en cuenta que el repositorio es de acceso abierto y si se sube al archivo, este estaría accesible para todos los que accedan al repositorio. Si no se tienen los derechos para subir el archivo del libro al repositorio, no sería posible subir el registro de este documento al repositorio, ya que la subida de este tipo de documentos al repositorio, hay que hacerlo con el archivo del documento para que este en acceso abierto en el repositorio. Si tienes dudas o quieres plantear alguna cuestión al respecto, no dudes en contactarme: pedro.cotillas@unir.net Un saludo. Pedro J. Cotillas. on 2021-03-15T10:00:33Z (GMT); Submitted by Antonio Coronado Hijón (antonio.coronado@unir.net) on 2021-05-06T16:00:57Z No. of bitstreams: 1 EVADAC.jpg: 6325 bytes, checksum: f43f8f54a8c32c927d8c4a9b7580be69 (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2021-05-07T06:28:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EVADAC.jpg: 6325 bytes, checksum: f43f8f54a8c32c927d8c4a9b7580be69 (MD5); Made available in DSpace on 2021-05-07T06:28:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EVADAC.jpg: 6325 bytes, checksum: f43f8f54a8c32c927d8c4a9b7580be69 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/10049 Formación a distancia y retos actuales en los roles docentes y su vinculación con la empresa propuestas y controversias Fandos Igado, Manuel; Cano de Escoriaza, Jacobo La discusión sobre el análisis de los roles de los docentes cobra especial relevancia en la formación a distancia y en el contexto de una sociedad en crisis, compleja y cambiante. Es preciso abordar un trabajo colaborativo entre empresas de formación –y, en particular desde el modelo no presencial– y el ámbito universitario. Profundizando en el proceso de tutorización y seguimiento individualizado en la formación del alumnado. Se enfatiza la necesidad de armonizar la voluntad de ofrecer una formación individualizada y la precisa estandarización de los productos y servicios que permitan la supervivencia de las mismas, especialmente este contexto desde la metodología de estudio de caso seleccionando el modelo que ha implementado un grupo formación. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.ISSN 1135-9250Núm. 45/ Septiembre 2013Página 2/ 13point of view–and the university sphere is needed. It goes more deeply in the tutoring process and the personal follow-up all along the student’s learning process.The necessity of balance between the will to offer a personalized training and the necessary standardization of products and services, which allow the survival of the educational institutions, is emphasised especially in a crisis context. Taking the methodology of the chosen case, the model implemented by one formation. Submitted by Manuel Fandos Igado (manuel.fandos@unir.net) on 2020-04-15T09:04:29Z No. of bitstreams: 1 Formacionadistancia.pdf: 480350 bytes, checksum: 9a0355ca5f6a87bed9703c02ec5e2db8 (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-05-13T12:08:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Formacionadistancia.pdf: 480350 bytes, checksum: 9a0355ca5f6a87bed9703c02ec5e2db8 (MD5); Made available in DSpace on 2020-05-13T12:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Formacionadistancia.pdf: 480350 bytes, checksum: 9a0355ca5f6a87bed9703c02ec5e2db8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/10048 Impacto de las TICs en la estructura y arquitectura de los centros Fandos Igado, Manuel; Martínez Gracia, María José; Vélez Salinas, Juan Manuel Apartir de una breve revisión en la evolución del espacio físico desde el punto de vista pedagógico y técnico, así como el repaso al estado actual teórico respecto al ámbito tecnológico, reflexionamos sobre el impacto de las características arquitectónicas en la organización, el confort y las tecnologías de la información y la comunicación en un centro educativo, así como la conveniencia de establecer cauces o territorios de intercambio entre los propios docentes y los responsables del diseño de las edificaciones dedicadas a la enseñanza, ya que la distribución de dichos espacios y las posibilidades de polivalencia de los mismos influyen, entre otros, sobre las posibilidades de organización y esta organización a su vez, correlaciona con la metodología, los estilos de enseñanza - aprendizaje y el grado de satisfacción de los usuarios. Submitted by Manuel Fandos Igado (manuel.fandos@unir.net) on 2020-04-15T08:46:19Z No. of bitstreams: 1 Impacto.pdf: 266772 bytes, checksum: e6d8791bfc751b57280f62b605f0411c (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-05-13T11:52:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Impacto.pdf: 266772 bytes, checksum: e6d8791bfc751b57280f62b605f0411c (MD5); Made available in DSpace on 2020-05-13T11:52:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Impacto.pdf: 266772 bytes, checksum: e6d8791bfc751b57280f62b605f0411c (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/10047 Quimeras y realidades del fenómeno web 2.0 en los medios de comunicación de masas Fandos Igado, Manuel; Martínez Gracia, María José Prácticamente todos los estudiosos del tema confirman que existe en los últimos años un aumento de la apuesta de los medios por las herramientas 2.0 y que esta apuesta viene determinada básicamente porque los profesionales de los medios (también las televisiones) saben que las redes sociales pueden generar notables flujos de tráfico en las webs, lo que es una oportunidad innegable para la promoción y difusión de contenidos al tiempo que permite la proyección de la propia marca e incluso la fidelización de sus usuarios - clientes - internautas. La digitalización y el desarrollo de Internet está alumbrando una realidad que, además, abre nuevas oportunidades para el diálogo. Submitted by Manuel Fandos Igado (manuel.fandos@unir.net) on 2020-04-15T08:41:04Z No. of bitstreams: 1 Quimeras.pdf: 320892 bytes, checksum: 9f6f38be5276d54c86b131416f3a4a0b (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-05-13T11:38:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Quimeras.pdf: 320892 bytes, checksum: 9f6f38be5276d54c86b131416f3a4a0b (MD5); Made available in DSpace on 2020-05-13T11:38:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Quimeras.pdf: 320892 bytes, checksum: 9f6f38be5276d54c86b131416f3a4a0b (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/10046 La realidad de los videojuegos ¿una nueva dimensión social? Fandos Igado, Manuel; Pérez Rodríguez, Amor; Aguaded, Ignacio En este artículo los autores abordan el tema de la ficción interactiva o de las aventuras conversacionales desde una reflexión que parte de los clásicos y nos asoma a la posibilidad de que las « realidades» que nos presentan los ciberjuegos pueden llegar a constituir una « realidad» en sí misma, de tal manera que el jugador-usuario está presente en una « doble vida», y como con las sombras del mito de la caverna de Platón, sea difícil determinar cuál de las dos vivencias son la auténtica realidad que el sujeto vive. Por otro lado, los autores, llaman la atención y hacen algunas observaciones al respecto del interés educativo de este tipo de aventuras conversacionales, y se atreven a sugerir algunas consideraciones al respecto, así como potenciales líneas de interés también para la industria de los medios. Submitted by Manuel Fandos Igado (manuel.fandos@unir.net) on 2020-04-15T08:29:20Z No. of bitstreams: 1 Realidad.pdf: 7776715 bytes, checksum: 12caac96b65d536b7a720f053cf97c31 (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-05-13T10:56:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Realidad.pdf: 7776715 bytes, checksum: 12caac96b65d536b7a720f053cf97c31 (MD5); Made available in DSpace on 2020-05-13T10:56:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Realidad.pdf: 7776715 bytes, checksum: 12caac96b65d536b7a720f053cf97c31 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/10045 Dificultades de aprendizaje del cálculo aritmético: una perspectiva educativa Coronado Hijón, Antonio La intervención educativa requiere de una previa comprensión de la adquisición y desarrollo de la competencia aritmética que está en la base de todas las posteriores dificultades y trastornos del aprendizaje matemático. En el libro se analiza el desarrollo de esta y las dificultades que pueden surgir a lo largo de este proceso. Posteriormente se presentan las aportaciones más relevantes para comprender estos trastornos en el aprendizaje, combinando diversas perspectivas desde ámbitos como la neurología cognitiva, la neurociencia, la psicometría y la psicología cognitiva, para centrarse en una perspectiva educativa. Submitted by Antonio Coronado Hijón (antonio.coronado@unir.net) on 2020-04-05T16:40:00Z No. of bitstreams: 0; Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-05-13T10:11:33Z (GMT) No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2020-05-13T10:11:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 https://reunir.unir.net/handle/123456789/9821 Servicios de microblogs en la Enseñanza Secundaria Fandos Igado, Manuel; Silvestre Puig, Raimno La aceleración de los cambios en la sociedad de la información y el conocimiento requiere una reflexión constante de los métodos educativos. El estudio de los servicios de microblogging pretende fundamentar una opinión de su utilidad desde un punto de vista educativo en las últimas etapas de la educación secundaria. Las aplicaciones de los microblogs en la enseñanza son diversas, comparten funcionalidades con herramientas ya existentes y a su vez muestran un perfil propio con el que desarrollar propuestas educativas diferenciadas. El estudio de experiencias previas en el uso de microblogs en la educación así como una aproximación a las herramientas de microblogging más destacadas, nos revela funcionalidades propias de la aplicación en los contextos educativos, tanto como soporte a la educación presencial como en los entornos virtuales o mixtos. Submitted by Manuel Fandos Igado (manuel.fandos@unir.net) on 2020-02-06T08:41:28Z No. of bitstreams: 1 384-Texto del artículo-1075-1-10-20150316.pdf: 297689 bytes, checksum: 0afa2b30b847767b1a2327c9bca3364e (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-02-11T08:47:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 384-Texto del artículo-1075-1-10-20150316.pdf: 297689 bytes, checksum: 0afa2b30b847767b1a2327c9bca3364e (MD5); Made available in DSpace on 2020-02-11T08:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 384-Texto del artículo-1075-1-10-20150316.pdf: 297689 bytes, checksum: 0afa2b30b847767b1a2327c9bca3364e (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/6864 Análisis de las herramientas de medición de los Estilos de Aprendizaje Diago Egaña, María Luz ; Cuetos Revuelta, María José ; González González, Patricia La primera vez que aparece el constructo “Estilo de Aprendizaje” (Gibson, 1969), lo hace con un significado que denota el modo en que una persona prefiere que le presenten la información para llevar a cabo el aprendizaje. Esta definición ha ido evolucionando a lo largo de los años, al mismo tiempo que se desarrollaban numerosas herramientas para detectar cada una de sus dimensiones. En este estudio se pretende elaborar un listado actualizado de herramientas disponibles para la detección de los distintos estilos de aprendizaje; analizar sus características métricas, la relación entre ellos y ponderar los cuestionarios en función de su utilización. Para ello se realiza una búsqueda bibliográfica exhaustiva en distintos buscadores como Google académico, Web of Science (WOS), Dialnet Education Resources Information Center (ERIC), ScienceDirect y un análisis bibliométrico en el periodo comprendido entre el 21 de mayo de 2015 al 30 de abril de 2017. Mostramos un listado actualizado de las herramientas disponibles para detectar los estilos de aprendizaje, basándonos en los cuatro criterios mínimos postulados por Coffield, Moseley, Hall y Ecclestone (2004). Se analizan las características métricas de los cuestionarios recogidos por ellos juntamente con otros encontrados en nuestra investigación, considerando también si dichos cuestionarios están o no validados. Mientras que, el cuestionario CSI (Allison y Hayes, 1996) se presenta como el más robusto, si nos ceñimos a los cuestionarios que encajarían con la semántica original del término “Estilos de Aprendizaje” (Gibson, 1969) los que se revelan con más presencia en diferentes motores de búsqueda serían en VAK/VARK (Google Scholar en cualquier idioma), CHAEA (Google Scholar en español) e ILS (Felder y Soloman, 1997) (Web of Science y ScienceDirect). Se concluye que la ponderación porcentual de los cuestionarios basándonos en su aparición según diferentes buscadores, varía en función de la lengua de búsqueda y el buscador utilizado. The first time the "Learning Style" construct (Gibson, 1969) appears, it does so with a meaning that denotes how a person prefers to be presented with the information to carry out the learning. This definition has evolved over the years, while numerous tools were developed to detect each of its dimensions. This study aims to develop an updated list of tools available for the detection of different learning styles; analyzing its metric characteristics and to weigh the questionnaires according to their use, as well as to analyze the relationship between the measurement tools of the learning styles. A comprehensive bibliographic search is carried out by using different internet searching engines such as Google Scholar, Web of Science (WOS), Dialnet, Education Resources Information Center (ERIC), ScienceDirect and a bibliometric analysis performed in the period from May 21, 2015 to April 30, 2017. We present an updated list of the tools available to detect learning styles, based on the four minimum criteria postulated by Coffield, Moseley, Hall y Ecclestone (2004). We analyze the metric characteristics of the questionnaires collected by them, together with others found in our research, also considering whether or not these questionnaires are validated. While the CSI questionnaire (Allison and Hayes, 1996) is presented as the most robust, if we stick to questionnaires that would fit with the original semantics of the term "Learning Styles" (Gibson, 1969), inventories VAK/VARK (Google Scholar in any language), CHAEA (Google Scholar in Spanish) and ILS (Felder y Soloman, 1997) (Web of Science and ScienceDirect) would be the most widely used. It is concluded that the percentage weight of the questionnaires, based on their presence in literature, varies according to the search language and the search engine used. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-21T08:08:23Z No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2018-08-21T08:08:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 https://reunir.unir.net/handle/123456789/4918 El aprendizaje servicio y sus posibilidades en el marco del EEES GdI Educación Personalizada en la Era Digital, EPEDIG En la decimoséptima sesión del seminario internacional de educación personalizada (SIEP) auspicio dado por el Grupo de Investigación EPEDIG, hemos contado con la ponencia de Juan García Gutiérrez, Dr. Europeo en Pedagogía por la UCM. Submitted by Blanca Arteaga (blanca.arteaga@unir.net) on 2017-06-09T14:58:33Z No. of bitstreams: 1 edicion_siep17.pdf: 411825 bytes, checksum: 61d6cfbf2d2deaa3f4c1083ad159fb4c (MD5); Approved for entry into archive by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2017-06-12T09:56:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 edicion_siep17.pdf: 411825 bytes, checksum: 61d6cfbf2d2deaa3f4c1083ad159fb4c (MD5); Made available in DSpace on 2017-06-12T09:56:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 edicion_siep17.pdf: 411825 bytes, checksum: 61d6cfbf2d2deaa3f4c1083ad159fb4c (MD5)