https://reunir.unir.net/handle/123456789/19349 2026-03-19T18:05:55Z https://reunir.unir.net/handle/123456789/19355 Musicoterapia para la reducción del estrés en adultos sanos: una revisión sistemática Guerrero Sánchez, Antonio; Godoy Gutiérrez, María Inmaculada Antecedentes. El estrés es un problema prevalente actualmente, y la musicoterapia se presenta como una disciplina con gran potencial para reducir sus síntomas. Sin embargo, las revisiones sistemáticas sobre su eficacia en este contexto son controvertidas. Objetivo. Este artículo tiene como objetivo elaborar una revisión sistemática de la literatura para evaluar la eficacia de la musicoterapia en la reducción del estrés en adultos sanos. Método. Se realizó una búsqueda estratégica consultando bases de datos científicas y se seleccionaron 12 estudios de un total de 3690 fuentes identificadas, involucrando a 807 participantes entre 18 y 44 años. Resultados. Los estudios revisados señalaron que la musicoterapia puede reducir el estrés al influir positivamente en la presión arterial, la frecuencia cardíaca, los niveles de cortisol y el bienestar emocional. Sin embargo, estos efectos no son uniformes y dependen de factores como la preferencia musical, el contexto social y la frecuencia de escucha musical. Conclusiones. La musicoterapia es una intervención prometedora para la reducción del estrés, pero su eficacia depende de enfoques personalizados y de una mayor investigación en contextos ecológicos. Su integración con otras estrategias terapéuticas podría mejorar la salud física y psicológica en diversas poblaciones. Background. Stress is a prevalent problem today, and music therapy is presented as a discipline with great potential to reduce stress-related symptoms. However, systematic reviews of the efficacy of music therapy in this context are controversial. Objective. This paper aims to conduct a systematic review of the literature to assess the efficacy of music therapy in reducing stress in healthy adults. Method. A strategic search was conducted by consulting scientific databases and 12 studies were selected from a total of 3690 identified sources, involving 807 participants aged 18-44 years. Results. The reviewed studies indicated that music therapy can reduce stress by positively influencing blood pressure, heart rate, cortisol levels and emotional well-being. However, these effects are not uniform and depend on factors such as musical preference, social context, and frequency of music listening. Conclusions. Music therapy is a promising intervention for stress reduction, but its effectiveness depends on personalised approaches and further research in ecological contexts. Its integration with other therapeutic strategies could improve physical and psychological health in diverse populations. Submitted by Angela María Porras Ruiz (angela.porras@unir.net) on 2026-03-19T11:20:52Z No. of bitstreams: 2 Musicoterapia para la reducción del estrés en adultos sanos.pdf: 2901642 bytes, checksum: 0ba39dff54961b7f48d1e5445f02ffc9 (MD5) Music Therapy for stress reduction in healthy adults.pdf: 2901644 bytes, checksum: f11ffd5328f72850d47d64856319f156 (MD5); Made available in DSpace on 2026-03-19T11:20:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Musicoterapia para la reducción del estrés en adultos sanos.pdf: 2901642 bytes, checksum: 0ba39dff54961b7f48d1e5445f02ffc9 (MD5) Music Therapy for stress reduction in healthy adults.pdf: 2901644 bytes, checksum: f11ffd5328f72850d47d64856319f156 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/19354 Musicoterapia como herramienta educativa para la mejora de la cohesión grupal y la inteligencia emocional Lorigados Pérez, Carmen; García Rodríguez, María Antecedentes. La musicoterapia ha sido ampliamente estudiada en diferentes contextos, pero su aplicación específica para mejorar la cohesión grupal y el desarrollo de la Inteligencia Emocional en niños de Educación Primaria ha sido poco explorada. Metodología. Este estudio evalúa el impacto de sesiones semanales de 45 minutos durante ocho semanas, utilizando técnicas de musicoterapia activa y receptiva en 14 alumnos de entre 6 y 7 años, con diversidad cognitiva, socioeconómica y familiar. Se diseñaron herramientas ad hoc para medir su efectividad en dos áreas (cohesión grupal e inteligencia emocional): un cuestionario con escala Likert para baremar siete aspectos clave de la conducta, y una tabla de frecuencias para medir el uso de la herramienta principal, el "Emocionómetro" y la identificación de emociones. Resultados. El análisis estadístico revela diferencias significativas en la cohesión grupal antes y después de las sesiones (p = .001), indicando un aumento post-intervención. Además, se observó un efecto positivo en la inteligencia emocional, con mejoras en la coherencia y expresión de las emociones. Estos resultados sugieren que la musicoterapia puede ser efectiva para mejorar la convivencia y autogestión emocional en Ed. Primaria, siendo una herramienta efectiva en ambos aspectos. Además, favoreció habilidades como la atención sostenida, la tolerancia y la coordinación motriz. Conclusiones. Integrar la musicoterapia en el currículo escolar puede enriquecer la experiencia educativa, fomentando un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo. Background. Music therapy has been widely studied in different contexts. However, its specific application to improve group cohesion and the development of Emotional Intelligence in primary school children has been little explored. Methodology. This study evaluates the impact of weekly sessions of 45 minutes for eight weeks, using active and receptive music therapy techniques on 14 students between 6 and 7 years old, with cognitive, socioeconomic and family diversity. Ad hoc tools were designed to measure their effectiveness in two areas (group cohesion and emotional intelligence): a questionnaire with a Likert scale to measure seven key aspects of behaviour and a frequency table to measure the use of the main tool, the "Emotionometer" and the identification of emotions. Results. Statistical analysis reveals significant differences in group cohesion before and after the sessions (p = .001), indicating a post-intervention increase. In addition, a positive effect on emotional intelligence was observed, with improvements in the coherence and expression of emotions.These results suggest that music therapy can be effective in improving coexistence and emotional self-management in Primary Education, being an effective tool in both aspects. In addition, it favoured skills such as sustained attention, tolerance and motor coordination. Conclusions. Integrating music therapy into the school curriculum can enrich the educational experience, fostering an inclusive and collaborative learning environment. Submitted by Angela María Porras Ruiz (angela.porras@unir.net) on 2026-03-19T11:17:29Z No. of bitstreams: 2 Musicoterapia como herramienta educativa para la mejora de la cohesión grupal y la inteligencia emocional.pdf: 2654606 bytes, checksum: 3e77d360c60f8020ba2c877eb03df886 (MD5) Music therapy as an educational tool for the improvement of group cohesion and emotional intelligence.pdf: 2651499 bytes, checksum: b8e9234f5342c192807e29c7876e28e6 (MD5); Made available in DSpace on 2026-03-19T11:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Musicoterapia como herramienta educativa para la mejora de la cohesión grupal y la inteligencia emocional.pdf: 2654606 bytes, checksum: 3e77d360c60f8020ba2c877eb03df886 (MD5) Music therapy as an educational tool for the improvement of group cohesion and emotional intelligence.pdf: 2651499 bytes, checksum: b8e9234f5342c192807e29c7876e28e6 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/19353 Impacto del songwriting en la calidad de vida de personas adultas con discapacidad intelectual Llorens Cardo, Francisco Javier; Martínez Morales, Ignacio Manuel Antecedentes. Las aplicaciones de la musicoterapia han sido estudiadas en personas con necesidades educativas especiales. Sin embargo, faltan estudios que usen técnicas de songwriting para mejorar relaciones interpersonales y tareas rutinarias en personas con discapacidad intelectual en viviendas tuteladas. Participantes. Cinco adultos con discapacidad intelectual, edades entre 28 y 47 años (M= 34.6; DT= 8.76), 40% mujeres, participaron con consentimiento informado y firmado por sus tutores legales. Metodología. Se realizaron 16 sesiones de musicoterapia, dos veces por semana, de 60 minutos cada una, usando técnicas de songwriting con un enfoque humanista. Se empleó la prueba de Wilcoxon para medir diferencias pre y post test, y un ANOVA de un factor con medidas repetidas para analizar diferencias significativas entre distintas variables. Resultados. La prueba de Wilcoxon mostró valores post (Mdn= 4) mayores que los pre (Mdn= 3), pero sin significancia estadística (p= .32). El ANOVA de un factor reveló diferencias significativas entre variables, beneficiando más a los jóvenes (F= 73.6, p< .001; η2p= 0.95). No hubo diferencias significativas por sexo ni interacción entre sexo y edad (p= .50 y p= .38, respectivamente). Conclusiones. Las técnicas de songwriting no mostraron diferencias significativas en medidas pre y post test, pero sí mejoraron ciertas variables, especialmente en los más jóvenes. No se encontraron diferencias significativas por sexo, indicando que los beneficios de la musicoterapia dependen más de la edad que del género. Background. The applications of music therapy have been studied in people with special educational needs. However, there is a lack of studies that use songwriting techniques to improve interpersonal relationships and routine tasks in people with intellectual disabilities in sheltered housing. Participants. Five adults with intellectual disabilities, aged 28 to 47 years (M 34.6; SD = 8.76), 40% women, participated with informed consent signed by their legal guardians. Methodology. Sixteen music therapy sessions were held twice a week, 60 minutes each, using songwriting techniques with a humanistic approach. The Wilcoxon test was used to measure pre- and post-test differences, and a one-factor ANOVA with repeated measures was used to analyze significant differences between different variables. Results. Wilcoxon's test showed post values (Mdn = 4) higher than the pre values (Mdn = 3) but without statistical significance (p = .32). The one-factor ANOVA revealed significant differences between variables, benefiting young people more (F= 73.6, p< .001; η2p= 0.95). There were no significant differences by sex or interaction between sex and age (p= .50 and p= .38, respectively). Conclusions. Songwriting techniques did not show substantial differences in pre-and post-test measures, but they did improve certain variables, especially in the youngest. No significant differences were found by sex, indicating that the benefits of music therapy depend more on age than gender. Submitted by Angela María Porras Ruiz (angela.porras@unir.net) on 2026-03-19T11:13:53Z No. of bitstreams: 2 Impacto del songwriting en la calidad de vida de personas adultas con discapacidad intelectual.pdf: 509344 bytes, checksum: 86e6386f03603ac59faf9ebdf45f2d91 (MD5) The impact of songwriting on the quality of life of adult with intellectual properties.pdf: 502556 bytes, checksum: f8064a4cecd2985e1c39cee691dc8a67 (MD5); Made available in DSpace on 2026-03-19T11:13:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Impacto del songwriting en la calidad de vida de personas adultas con discapacidad intelectual.pdf: 509344 bytes, checksum: 86e6386f03603ac59faf9ebdf45f2d91 (MD5) The impact of songwriting on the quality of life of adult with intellectual properties.pdf: 502556 bytes, checksum: f8064a4cecd2985e1c39cee691dc8a67 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/19351 Inteligencia artificial en musicoterapia: una nueva era de atención personalizada e impactos escalables Kern, Petra La Inteligencia Artificial (IA) ha irrumpido rápidamente en diversos campos profesionales, incluyendo disciplinas creativas y terapéuticas. En la musicoterapia, la IA proporciona herramientas que complementan las prácticas tradicionales mediante la optimización de flujos de trabajo, el fomento de la creatividad, la personalización de intervenciones y el análisis basado en datos. Este artículo explora el potencial de la IA en la musicoterapia, detallando sus aplicaciones en las fases de planificación, implementación y evaluación. Se presentan tecnologías de IA emergentes para la generación de texto, imágenes, música y videos, las cuales enriquecen la terapia al adaptar las intervenciones a diversas poblaciones y necesidades individuales. Además, se describen criterios de selección para guiar a los musicoterapeutas en la elección de herramientas adecuadas para su práctica. Como ejemplo, el libro electrónico Pippin the Piano demuestra cómo la IA puede generar valiosos recursos clínicos. Un estudio de campo destaca cómo los materiales generados por IA complementan la telepráctica a través de narrativas dinámicas e interacciones participativas, preservando el rol central del terapeuta en la guía del proceso terapéutico y la construcción de conexiones significativas. En última instancia, la IA ofrece un gran potencial para prácticas terapéuticas innovadoras, pero su integración exige competencias digitales, conciencia ética y apego a estándares profesionales. Por ello, se presenta un marco inicial de competencias clave para orientar a los musicoterapeutas en estos desafíos. En conclusión, la integración reflexiva de la IA permite a los terapeutas ampliar la accesibilidad, la inclusividad y el impacto, al tiempo que se mantienen competitivos en un mercado laboral impulsado por la IA. Artificial Intelligence (AI) has quickly permeated various professional fields, including creative and therapeutic disciplines. In music therapy, AI provides tools that can augment traditional practices through enhanced workflows, creativity, personalized interventions, and data-driven insights.This article explores the potential of AI in music therapy, detailing its applications across planning, implementation, and evaluation phases. Trending AI technologies for generating text, images, music, and videos, that enrich therapy by tailoring interventions to diverse populations and individual client needs, are introduced. Selection criteria are outlined to guide music therapists in choosing appropriate tools for their practice. As an example, the e-book Pippin the Piano demonstrates how AI can generate valuable clinical resources. A field test highlights how the AI-generated materials complement telepractice through dynamic storytelling and interactive engagement while maintaining the therapist's central role in guiding therapy and building meaningful connections. Ultimately, AI holds significant promise for innovative therapeutic practices, but its integration requires digital skills, ethical awareness, and must adhered to professional standards. Therefore, an initial framework of core competencies is presented to guide music therapists in navigating these challenges. In conclusion, thoughtfully incorporating AI enables therapists to expand accessibility, inclusivity, and impact, while remaining competitive in an AI-driven job market. Submitted by Angela María Porras Ruiz (angela.porras@unir.net) on 2026-03-19T11:10:24Z No. of bitstreams: 2 Inteligencia artificial en musicoterapia.pdf: 3071740 bytes, checksum: 8717b9640a381a6dced1bdd593e228f8 (MD5) Inteligencia artificial en musicoterapia.pdf: 3071740 bytes, checksum: 8717b9640a381a6dced1bdd593e228f8 (MD5); Made available in DSpace on 2026-03-19T11:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Inteligencia artificial en musicoterapia.pdf: 3071740 bytes, checksum: 8717b9640a381a6dced1bdd593e228f8 (MD5) Inteligencia artificial en musicoterapia.pdf: 3071740 bytes, checksum: 8717b9640a381a6dced1bdd593e228f8 (MD5) https://reunir.unir.net/handle/123456789/19350 Las piernas de la teoría y la investigación Gamella González, David J. En Misostenido, el camino de la investigación continúa. No tenemos más destino que seguir sumando evidencias que orienten las decisiones clínicas. La zancada de nuestros pasos no es muy alargada, pero sí lo suficientemente firme y constante como para asumir los desafíos futuros y proponer un camino de consolidación profesional de la musicoterapia. En el contexto hispanohablante, como disciplina emergente que aspira a ser reconocida, la musicoterapia tiene que atender principalmente a dos frentes, una vez que se haya sido cuidada la calidad y consistencia de la formación universitaria inicial. El primero es el desarrollo de metodologías de intervención basadas en la evidencia. El segundo es la implantación de una cultura de la investigación entre sus miembros. Ambas partes deben estar conectadas entre sí y ser atendidas por igual. Pensemos en los movimientos corporales, en el acto de caminar. Andar implica la coordinación de diversos sistemas. El entendimiento entre las posibilidades motoras y la información de los sentidos, entre las funciones ejecutivas y los actos volitivos nos permiten ajustar la fuerza, el equilibrio y la tensión de la musculatura para ordenar el movimiento de forma coherente y controlada. Esta lógica de la andadura es fácilmente trasladable al desarrollo y consolidación de la musicoterapia, basada en esos dos frentes antes comentados. Nuestro avance profesional requiere también de la participación conjunta del cuerpo (del corpus teórico) y de la metodológica práctica basada en la evidencia. La conjunción de ambas partes, como órganos de un mismo sistema, sustenta la musicoterapia como campo académico y clínico y posibilita el movimiento. The path of research continues in the journal Misostenido. We have no other destiny than to continue accumulating evidence to guide clinical decisions. Our stride is not very long, but it is firm and steady enough to take on future challenges and propose a path to professional consolidation in music therapy. In the Spanish-speaking context, as an emerging discipline aspiring to recognition, music therapy must primarily address two fronts once the quality and consistency of initial university training has been ensured. The first is the development of evidence-based intervention methodologies. The second is the implementation of a research culture among its members. Both aspects must be interconnected and equally addressed. Let us think about bodily movements in the act of walking. Walking involves the coordination of various systems. Understanding motor capabilities and sensory information, executive functions, and volitional acts allows us to adjust the strength, balance, and tension of the muscles to organize movement in a coherent and controlled manner. This logic of progress is easily transferable to the development and consolidation of music therapy based on the two aforementioned fronts Our professional advancement also requires the joint participation of the body (the theoretical corpus) and evidence-based practical methodology.The conjunction of both parts, as organs of a single system, supports music therapy as an academic and clinical field and enables movement. Considering the laterality of the first limb, I wonder about the importance we really give to theoretical foundations. Due to a lack of our principles, we have been building the edifice of music therapy with contributions from other fields such as psychology, neuroscience, and medicine. Their constructs are secure, but we have had to adapt them to our conceptual framework. As translations, they are not fully understood as solid pillars upon which our discipline must be built.This inconsistency makes it easy to confuse them or even ignore them, leading to the use of peremptory supports that are not always solid and consistent. Submitted by Angela María Porras Ruiz (angela.porras@unir.net) on 2026-03-19T11:06:54Z No. of bitstreams: 2 Las piernas de la teoría y la investigación.pdf: 511828 bytes, checksum: b5c832e61789c9c86f2a23e0849a5927 (MD5) The legs of theory and research.pdf: 474804 bytes, checksum: 96af4e8266bcd7dc5cf6f58fc42905e3 (MD5); Made available in DSpace on 2026-03-19T11:06:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Las piernas de la teoría y la investigación.pdf: 511828 bytes, checksum: b5c832e61789c9c86f2a23e0849a5927 (MD5) The legs of theory and research.pdf: 474804 bytes, checksum: 96af4e8266bcd7dc5cf6f58fc42905e3 (MD5)