https://reunir.unir.net/handle/123456789/9295 2024-11-03T02:58:07Z 2024-11-03T02:58:07Z García F. Castañón, Julia https://reunir.unir.net/handle/123456789/9350 2019-09-24T12:49:33Z

Las bibliotecas de misiones pedagógicas García F. Castañón, Julia Ante este epígrafe : «Bibliotecas de Misiones Pedagógicas», surgen, naturalmente, unas cuantas preguntas : ¿Qué son? ¿Qué se proponen? ¿A quiénes se destinan ?. ¿Cómo están formadas? ¿Cuál es el mecanismo de su funcionamiento? ¿Qué resultados se obtienen' Contestar a estas preguntas es precisamente lo que nos proponemos en esta «Nota». Misiones Pedagógicas, organismo encuadrado hoy dentro del Instituto de Pedagogía «San José de Calasanz», tiene, entre sus varias secciones, ésta muy importante llamada de Bibliotecas. Su cometido es proporcionarlas a las escuelas nacionales, las rurales de un modo preferente. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:49:33Z No. of bitstreams: 1 4LasBibliotecasDeMisionesPedagogicas.pdf: 1028370 bytes, checksum: bd56ea94e36b7301faf4a77d1006f138 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:49:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4LasBibliotecasDeMisionesPedagogicas.pdf: 1028370 bytes, checksum: bd56ea94e36b7301faf4a77d1006f138 (MD5)

Echevarría, Luis https://reunir.unir.net/handle/123456789/9349 2019-09-24T12:44:49Z

Sugestiones prácticas para la enseñanza de las lenguas vivas Echevarría, Luis El maestro. -El alma de toda enseñanza es el maestro. El primer requisito exigible al profesor de lenguas vivas es el dominio completo de la lengua que trata de enseñar, así como de su literatura. Dado este supuesto, bastante difícil de conseguir, en verdad, parece ser que el criterio seguido por la mayoría de las naciones, excepto los Estados Unidos de América, es el de nombrar profesores del propio país con preferencia a los procedentes de aquel cuya lengua se trata de enseñar. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:44:49Z No. of bitstreams: 1 3SugestionesPracticas.pdf: 1085204 bytes, checksum: dea73e116d0df2643f3223c541ce5bdd (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:44:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3SugestionesPracticas.pdf: 1085204 bytes, checksum: dea73e116d0df2643f3223c541ce5bdd (MD5)

Janini Cuesta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9348 2019-09-24T12:40:43Z

Juan De Ávila, reformador de la educación primaria en la época del concilio de Trento Janini Cuesta, José Considering the present estate of the searching and structure of the History of the Spanish Pedagogy, which issues from our strong Spanish tradition, it is consequent to point out those values which were almost forgotten. In his learned work, Janini says that Juan de Avila should not be known only as an ascetic but also as a pedagogue, since his works, which have been recently published show how great his preocupation was for Christian education and instruction, school organization, methods and teaching function. He ends his article by keenly projecting the pedagogical ideas of Juan de Avila on pedagogical ideas which are accepted at present and showing their great similarity. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:40:43Z No. of bitstreams: 1 2JuanDeAvila.pdf: 1563776 bytes, checksum: 57f500aebfe6028fafef4c7e676e2587 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:40:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2JuanDeAvila.pdf: 1563776 bytes, checksum: 57f500aebfe6028fafef4c7e676e2587 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/9347 2019-09-24T12:34:54Z

El estudio experimental de la función docente García Hoz, Víctor The frenzied pedocentric tendency of the last century pretended to displace the teacher to a second plane but before long people realized the pedagogical failure of that system and therefore the teaching and educational functions took again their old importance. Though this result is a consequence of the teaching function in Pedagogy the experimental branch did not delay its approach to the problem and the Experimental Pedagogy, as soon as it was founded, applied one of its tecniques to resolve so urgent a question. The author of this article, Professor of Experimental and Differential Pedagogy in the University of Madrid, divides the different qualities of the teacher as follows: objectively defined qualities and not objectively defined qualities, and these ones in physical (figure, health) and psychical qualities. García Hoz, after having made a complete study of the psychical qualities—by comparing his results with those of other investigators—clasifies them into three groups: teaching qualities, management qualities and professional vocation. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:34:54Z No. of bitstreams: 1 1ElEstudioExperimental.pdf: 1684196 bytes, checksum: 717eb48d6ed4e72e85cb533405b55b04 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1ElEstudioExperimental.pdf: 1684196 bytes, checksum: 717eb48d6ed4e72e85cb533405b55b04 (MD5)

Bovet, Pierre https://reunir.unir.net/handle/123456789/9345 2019-09-24T12:29:22Z

A propósito de los "Pueblos Pestalozzi" Bovet, Pierre La idea de fundar pueblos equipados especialmente con todo lo que un niño victima de la guerra necesita para recuperar la salud del cuerpo y del alma, para orientarse en la vida y dar en ella, bajo una dirección perspicaz y amiga, sus primeros pasos en la profesión para la que le han descubierto mayores aptitudes -esa hermosa idea de los «Pueblos Pestalozzi»-, ha tenido en varios países una acogida realmente emocionante. El primero de esos pueblos, construido en Suiza, en Trogen, en respuesta a la generosa iniciativa del señor Walter Corti, tiene émulos en Italia, en Alemania y en otros sitios más, tanto que ya ha sido posible constituir una Asociación Internacional de los «Pueblos Pestalozzi» . Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:29:22Z No. of bitstreams: 1 5AProposito.pdf: 1178956 bytes, checksum: 6d5235e7ad6bca47fd52bd238dc42921 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:29:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5AProposito.pdf: 1178956 bytes, checksum: 6d5235e7ad6bca47fd52bd238dc42921 (MD5)

de Urmeneta, Fermín https://reunir.unir.net/handle/123456789/9344 2019-09-24T12:22:08Z

Referencias a las bellas artes en las obras pedagógicas de Luis Vives de Urmeneta, Fermín Pese a la multiplicidad de estudios monográficos que se han elaborado para comentar las doctrinas de Luis Vives, muy poco es lo que se ha escrito acerca de la trascendencia que la Estética reviste en el sistema pedagógico vivesiano. Acerca de la doctrina estética de Vives sólo conocemos los breves párrafos a ella dedicados -aunque únicamente con referencia a sus teorías sobre el arte literario- por Menéndez y Pelayo, en su extensa Historia de las Ideas Estéticas en España. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:22:08Z No. of bitstreams: 1 4ReferenciasBellasArtes.pdf: 1620863 bytes, checksum: 76545d63e56436422346a7f0d55b95cb (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:22:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4ReferenciasBellasArtes.pdf: 1620863 bytes, checksum: 76545d63e56436422346a7f0d55b95cb (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9343 2019-09-24T12:17:09Z

Sobre calificación escolar Fernández Huerta, José One of the problems that has frequently appeared in this century is that of the qualification of the school children, a problem that has been resolved in different ways according to the basic hypothesis on which they were founded. If they are founded on the polyfactorial theory the only admissible solution will consist in independently resolving each specification of children's culture, but if they are founded on the substantial unity of the human being we shall be obliged to resolve them by summing up all the aspects of the school life in only one appreciation. In this article it is tried to show one of the several sistems which may exists to verify the hylomorphical doctrine. Before amply treating the problems and solutions which are connected to the attendance, behaviour and learning there is that of the complete union in only one note. A statistical study of the results in a complete course of study allows the author to attain conclusions enough to justify this study. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:17:09Z No. of bitstreams: 1 2SobreCalificacionEscolar.pdf: 3375645 bytes, checksum: a0ba83876d6f0d8e42eee1a02ead906d (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:17:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2SobreCalificacionEscolar.pdf: 3375645 bytes, checksum: a0ba83876d6f0d8e42eee1a02ead906d (MD5)

Benito y Durán, A. https://reunir.unir.net/handle/123456789/9342 2019-09-24T12:04:07Z

La nueva ley de educación inglesa (1944) y el plan de Londres (1947) para su realización Benito y Durán, A. Professor Benito Duran begins his study by pointing out the crisis of the English education which was originated by an incorrect amplification of the complete educational work. In order to study the London County Plan to a great extent in its legal and structural aspects the author carefully examines the principal sections of the English Law of Education of 1944 to present both the previous problems and the very development of the «London School Plan, 1947». He points out some groups of problems to end by enhancing the psycho-pedagogical neutrality of the plan, its social trend and its evident merits and indecisions. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T12:04:07Z No. of bitstreams: 1 3LaNuevaLeyDeEducacionInglesa.pdf: 2073919 bytes, checksum: 6ada6e986e13d68b1385bbe217fa0ab7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T12:04:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3LaNuevaLeyDeEducacionInglesa.pdf: 2073919 bytes, checksum: 6ada6e986e13d68b1385bbe217fa0ab7 (MD5)

Galino, María Ángeles https://reunir.unir.net/handle/123456789/9341 2023-01-25T10:12:32Z

Los niños difíciles Galino, María Ángeles With growing acuteness modern Pedagogy presents the problem of children who have an irregular conduct. The conception of «niño difícil», i. e. the child whom Americans call child-problem coincides with that of illicit reaction or lack of adjustment. In this article the author studies the causes of lack of adjustment which are summed up in two large groups: a) constitutional causes; and b) environment influences principally those of a familiar type. In the first case the relationships between the educability of the subject and the different biotypical clasifications are pointed out. In the second group the origin of children's conflicts with respect to the «parents-children» position is studied. In both cases it is presented the problem of conditioning educational activity to the position of the individual in whom the causes of internal conflict or constitutional causes as well as the external causes are frequently involved. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T11:45:56Z No. of bitstreams: 1 1LosNiñosDificiles.pdf: 2398071 bytes, checksum: 0e0ee134ceae294efbd3d567e6d957fe (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-24T11:45:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LosNiñosDificiles.pdf: 2398071 bytes, checksum: 0e0ee134ceae294efbd3d567e6d957fe (MD5)

Echevarría, Luis https://reunir.unir.net/handle/123456789/9310 2019-09-18T08:27:09Z

Las unidades de trabajo Echevarría, Luis Las unidades de trabajo representan un esfuerzo por parte de la escuela para relacionar las materias que son objeto de estudio en la misma con el desarrollo de diversas habilidades en los niños, organizando la enseñanza sobre la base de problemas, intereses y temas importantes. La unidad de trabajo es, en resumidas cuentas, un plan para organizar e integrar el aprendizaje de los niños alrededor de un interés central. Las unidades de trabajo son una manifestación del método de proyectos, que parte de la base de que la escuela debe ser reflejo de la vida y, de que el niño ha de formar su cultura por los mismos medios que ha seguido la Humanidad para lograr sus avances. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-18T08:27:09Z No. of bitstreams: 1 5LasUnidadesDeTrabajo.pdf: 1116383 bytes, checksum: 50d11e4c8067600bbb8e03ff9750ec65 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-18T08:27:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5LasUnidadesDeTrabajo.pdf: 1116383 bytes, checksum: 50d11e4c8067600bbb8e03ff9750ec65 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9309 2019-09-18T08:20:55Z

Sobre la curva colectiva de trabajo intelectual Fernández Huerta, José La importancia de esta curva destaca en el hacer escolar, ya que de su existencia y forma habría de depender la actividad docente para adaptarse a la del alumno. Hablamos, como es fácil derivar, del hacer escolar puramente didáctico, cuando todo él es dirigido, hasta los mínimos detalles genéricos, por el maestro, ya que en los demás métodos impone parcialmente el discente su personalidad, y el maestro ve condicionada su labor por la reacción o creación de los discípulos. También puede extenderse la importancia de la curva general o diferenciada de trabajo a toda persona que intenta aprehender cualquier contenido científico, o tan sólo realizar una tarea intelectual de duración prolongada, puesto que, conocido su tipo intelectual de trabajo, debería, para obtener más fruto, acomodarse a él. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-18T08:20:55Z No. of bitstreams: 1 4SobreLaCurvaColectivaDeTrabajo.pdf: 2401953 bytes, checksum: 6f3097555e8f6530ec13aec49b79237c (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-18T08:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4SobreLaCurvaColectivaDeTrabajo.pdf: 2401953 bytes, checksum: 6f3097555e8f6530ec13aec49b79237c (MD5)

Burns, Charles https://reunir.unir.net/handle/123456789/9308 2019-09-18T08:14:23Z

La psiquiatría infantil en Inglaterra Burns, Charles Hace ya unos quince años que tomé posesión del cargo médico de Escuelas especiales de la ciudad de Birmingham. Estas incluían escuelas para los ciegos, sordomudos, cojos, debilitados y atrasados mentales. Además de esto, me tocó a mi fundar la primera clínica municipal de las llamadas «Child Guidance Clinic»-Clínicas de Orientación Infantil. Es decir, que, además de las categorías reconocidas oficialmente, de niños que necesiten educación y tratamiento especial, se venía ya a reconocer un grupo de niños, afectados no física ni mentalmente, sino que muestran trastornos más bien de carácter o de comportamiento, es decir, los neurósicos y los delincuentes y abandonados. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-18T08:14:22Z No. of bitstreams: 1 3LaPsiquiatriaInfantilEnInglaterra.pdf: 1391938 bytes, checksum: 0570108f83952f84a07f6dde91ecbc87 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-18T08:14:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3LaPsiquiatriaInfantilEnInglaterra.pdf: 1391938 bytes, checksum: 0570108f83952f84a07f6dde91ecbc87 (MD5)

Hernández Rodríguez, Emilio https://reunir.unir.net/handle/123456789/9306 2019-09-18T07:55:46Z

El romanticismo en pedagogía Hernández Rodríguez, Emilio Though the rupture of the glorious educational Catholic tradition comes from Reformation, we must point out the Newhumanist and Romantic movements as the cause, in the long run, of a very deep disintegration—just because their eminently popular characteristics—of the foundations of Pedagogy. Reformation, in spite of its essential difference of facts to Catholicism, held basic ideological concepts, as such deep spiritualism, heteronomous morals, the concept of authority in the educator, the docent authonomy in the family, etc., which gave a reason for the rising of different but not fundamentally opposed pedagogies as those which arise from the romantic interpretation of life and the exaltation of the same and therefore from the enthronization of antropocentrism instead of Christcentrism. In this work it is tried to give a concise view of this exaltation of all human things and this postponement of all divine things in education. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-18T07:55:46Z No. of bitstreams: 1 2ElRomanticismoEnPedagogia.pdf: 2300006 bytes, checksum: cecf1751aedd690e2832afc3b332a44b (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-18T07:55:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2ElRomanticismoEnPedagogia.pdf: 2300006 bytes, checksum: cecf1751aedd690e2832afc3b332a44b (MD5)

Garmendía de Otaola, A. https://reunir.unir.net/handle/123456789/9305 2019-09-18T07:46:02Z

Individuo, comunidad y educación Garmendía de Otaola, A. The author openly faces the pedagogical problem which appears on the individual's education. He shows how education is a fundamental function in the existence and life of a community and affirms that the individual cannot develop without the help of education. He points out the general laws of education: harmony assimilation and identification, ideal. He profusely develops the difficult question of social Pedagogy and Pedagogy of personality ending by assigning a twofold character in the idea of education: a subjective and personal one and other objective and social one. As an aim and fundament he accepts the ideas that are found in the Encíclica Divini Illius Magistri on this question. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-18T07:46:02Z No. of bitstreams: 1 1IndividuoComunidadEducacion.pdf: 1989449 bytes, checksum: dd870bee6b584b21308e62936f9a84a8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-18T07:46:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1IndividuoComunidadEducacion.pdf: 1989449 bytes, checksum: dd870bee6b584b21308e62936f9a84a8 (MD5)

Seijas, Rosario S. https://reunir.unir.net/handle/123456789/9301 2019-09-17T12:56:54Z

San Isidoro, en la pedagogía Seijas, Rosario S. Hay en la vida de Ios pueblos momentos críticos que llegan a resolverse favorablemente por la voluntad de un solo hombre que concentra en si las energías disgregadas en la relajación política, moral o cultural. Es el caso de Isidoro de Sevilla, exaltado, y alguna vez combatido, desde Ios puntos de vista citados, pero siempre considerado el autor del resurgimiento cultural del siglo VII español, con influencia directa en Ios otros dos movimientos culturales de la Edad Media, llamados por algunos historiadores primero y segundo Renacimientos: el de Carlomagno y el filosófico escolástico del siglo XII. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T12:56:54Z No. of bitstreams: 1 1SanIsidoro.pdf: 2705956 bytes, checksum: dd081d64d609257cc39dbb878d9a3550 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T12:56:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1SanIsidoro.pdf: 2705956 bytes, checksum: dd081d64d609257cc39dbb878d9a3550 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9300 2019-09-17T12:49:53Z

Estudio de realizaciones de pruebas objetivas Fernández Huerta, José Nada nuevo decimos al afirmar que todo maestro ha de poseer cualidades capaces de promover la resolución eficiente de cuantas actividades correspondan al ejercicio de su elevada profesión. Ha de ser capaces no sólo de dirigir con sentido las actividades del escolar o de encauzar las tendencias del alumno, sino también de analizar y evaluar con propiedad Ios productos del aprendizaje. Análisis y evaluación que exigen. la posesión de varias técnicas, tales coma: preparación de exámenes de todos los tipos, utilización de pruebas validas y de confianza, interpretación de resultados . . . Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T12:49:53Z No. of bitstreams: 1 5EstudioDeRealizacionDePruebasObjetivas.pdf: 4540271 bytes, checksum: c0e5f673ee0aa7fabd8b47471e068509 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T12:49:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5EstudioDeRealizacionDePruebasObjetivas.pdf: 4540271 bytes, checksum: c0e5f673ee0aa7fabd8b47471e068509 (MD5)

Deyá Palerm, Miguel https://reunir.unir.net/handle/123456789/9299 2019-09-17T12:43:22Z

La lengua nacional y la ley de educación primaria Deyá Palerm, Miguel «El abismo salvado entre las dos fechas -1934, 1940- es enorme; y de la España lánguida y desfallecida de aquellos tiempos a la enérgica y renaciente de hoy, media toda la distancia que va del peligro de muerte a la salud recuperada. He aquí una apreciación exacta, que si es aplicable justamente a todos los aspectos de la vida nacional, lo es de una manera especial a la obra educativa del nuevo Estado, cuyas orientaciones respecto a la educación primaria figuran en Ia conocida Ley de 18 de julio de 1945. Falta todavía en su mayor parte la reglamentación para que pueda ser aplicada dicha Ley. No obstante, algunos de sus principios dejan entrever el alcance de sus posibilidades. En este trabajo pretendemos tratar de la posición de la lengua nacional en la mencionada Ley. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T12:43:22Z No. of bitstreams: 1 4LaLenguaNacional.pdf: 3501848 bytes, checksum: f08d991a601d97e073d57b6684f8abf7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T12:43:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4LaLenguaNacional.pdf: 3501848 bytes, checksum: f08d991a601d97e073d57b6684f8abf7 (MD5)

Alvira Alvira, Tomás https://reunir.unir.net/handle/123456789/9298 2023-07-11T07:23:45Z

Como se ha celebrado el IV centenario de Cervantes en una escuela nacional Alvira Alvira, Tomás Las Semanas de Misiones Pedagógicas nos van poniendo, a medida que se celebran en las provincias de España, en contacto directo con los maestros, la mayor parte de ellos dedicados a una labor callada, muchas veces llena de entusiasmo, a pesar de realizarse ,en un medio rural con mucha incomprensión. Este entusiasmo de muchos maestros lo conocemos por la relación directa que con ellos tenemos, por las conversaciones numerosas sostenidas, entre conferencia y conferencia, en los pasillos de los edificios donde se celebran las Semanas de Misiones Pedagógicas, por las numerosas cartas que del magisterio rural recibimos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T12:25:11Z No. of bitstreams: 1 3ComoSeHaCelebrado.pdf: 2213687 bytes, checksum: 8ffd80f32911f4414d80cd9c1a573437 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T12:25:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ComoSeHaCelebrado.pdf: 2213687 bytes, checksum: 8ffd80f32911f4414d80cd9c1a573437 (MD5)

Sánchez Lasso de la Vega, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9297 2019-09-17T11:19:01Z

Función nacional del colegio mayor Sánchez Lasso de la Vega, José La Universidad española ha de ser esencialmente educadora. Si no abonasen para ello otras razones de excelencia, bastaría la de ineludible exigencia histórica. La institución universitaria, que nace al calor del Medievo, edad tan injustamente preterida y calumniada, y a la que, sin embargo, en algunos aspectos, tanto debemos -Landsberg lo ha puesto en claro-, tuvo en sus orígenes una finalidad fundamentalmente educadora: tendía a la educación de hombres, de hombres- y la aparente perogrullada resultara justificada-, naturalmente, todo enteros. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-17T11:19:01Z No. of bitstreams: 1 2FuncionNacionalDelColegioMayor.pdf: 2871967 bytes, checksum: 5f4e9413305236c9c83ad079e160f151 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-17T11:19:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2FuncionNacionalDelColegioMayor.pdf: 2871967 bytes, checksum: 5f4e9413305236c9c83ad079e160f151 (MD5)