https://reunir.unir.net/handle/123456789/9237 2024-11-07T15:28:14Z 2024-11-07T15:28:14Z Rey Altuna, Luis https://reunir.unir.net/handle/123456789/9242 2019-09-13T11:15:06Z

Etiología de la enseñanza Rey Altuna, Luis Un maestro que enseña, un alumno que aprende y una acción educativa, mirada desde uno u otro como enseñanza o aprendizaje, componen sencillamente los elementos integrantes del fenómeno didáctico. , Pero esta observación somera se complica desde el momento en que quieren medirse los influjos del docente y del discente en el resultado final, y a la vez entran en juego diversas actividades psíquicas por ambas partes, para no hablar de las últimas causas metafísicas. Ello nos invita a dividir, para mejor comprender, el problema en sus aspectos empírico o fenomenológico y filosófico, bien entendido que sobre el primero habrá que fundamentar el segundo, siendo luego éste, en definitiva, la explicación de aquél. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T11:15:06Z No. of bitstreams: 1 4EtiologiaDeLaEnseñanza.pdf: 9891989 bytes, checksum: fb8e8fdc1a506614faa960d5b2f7d6c3 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T11:15:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4EtiologiaDeLaEnseñanza.pdf: 9891989 bytes, checksum: fb8e8fdc1a506614faa960d5b2f7d6c3 (MD5)

García Yagüe, Juan https://reunir.unir.net/handle/123456789/9241 2019-09-13T11:06:57Z

Direcciones y problemas de las universidades inglesas y españolas García Yagüe, Juan La esencia y problemática de las universidades inglesas y españolas necesitan diverso procedimiento para su estudio. La primera exige bucear en su misma vida, como organismo viviente que se acomoda desde dentro a las circunstancias que atraviesa. La española pide buscar la legislación que la estructura y da su sentido. En realidad, quizás responde esto a la diferencia de ambos pueblos : el uno es Historia; el otro tiene Historia. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T11:06:57Z No. of bitstreams: 1 5DireccionesYProblemas.pdf: 9418159 bytes, checksum: 69f60300d364974cf47510cc69588cfe (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T11:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5DireccionesYProblemas.pdf: 9418159 bytes, checksum: 69f60300d364974cf47510cc69588cfe (MD5)

Andres Muñoz, Mª Corona https://reunir.unir.net/handle/123456789/9240 2019-09-13T10:30:32Z

El psicólogo escolar: su necesidad Andres Muñoz, Mª Corona El siglo xx ha. sido calificado como el siglo de la Psicología. Cierta es la afirmación y no cabe discutirla, pues está claro que todas las disciplinas que de una u otra manera se ocupan del espíritu, ya para estudiar sus manifes­taciones, ya para regular sus actos , no pueden prescindir de la ciencia psicológica. Además, la Psicología, desprendiéndose de su manto de teoricidad, ha ido descendiendo de las alturas de la abstracción, acercándose cada vez más a los individuos para entrar resueltamente por tribunales, fábricas, talleres, comercios, oficinas , cuarteles, escuelas , etc. , rindiendo señalados servicios. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T10:30:32Z No. of bitstreams: 1 3ElPsicologoEscolar.pdf: 13774773 bytes, checksum: c5a6cf654d3b631e6823549b6959a453 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T10:30:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ElPsicologoEscolar.pdf: 13774773 bytes, checksum: c5a6cf654d3b631e6823549b6959a453 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9239 2019-09-13T10:20:34Z

Comprensión lectora: determinación y perfeccionamiento Fernández Huerta, José Conforme hemos indicado, ocupa la lectura por derecho propio el lugar preeminente tanto en los grados primario como medio y universitario. Es innegable que la mayoría de los conocimientos poseídos por un estudioso han sido adquiridos mediante lectura reposada de diversas obras . Mas esta captación de conocimientos sólo se realiza cuando el sujeto aprehende el significado de lo leído, cuando comprende todo el texto, aunque en este captar significados de oraciones y párrafos intervenga toda la personalidad del lector y sus capacidades: selectivas, de organización. . . , aunque más que mera captación suponga interpretación o transformación personal. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T10:20:34Z No. of bitstreams: 1 2ComprensionLectora.pdf: 15160504 bytes, checksum: 1316c9cdd3b8ed6b5bee3bc43385450d (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T10:20:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2ComprensionLectora.pdf: 15160504 bytes, checksum: 1316c9cdd3b8ed6b5bee3bc43385450d (MD5)

Galino, María Ángeles https://reunir.unir.net/handle/123456789/9238 2023-01-25T10:13:35Z

Yela Utrilla, filosofo de la educación Galino, María Ángeles Cuando en 1946 empezó el señor Yela Utrilla a explicar Filosofía de la Educación en la Universidad de Madrid, su esfuerzo investigador y docente, tuvo en cuenta la doble perspectiva nacional e internacional que la materia ofrecía. Por lo que a España se refiere, la Filosofía de la Educación no se había jamás cultivado sistemáticamente, y ninguna creación autónoma ofrecía el menor punto de apoyo para ulteriores desarrollos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-13T10:02:44Z No. of bitstreams: 1 1YelaUtrillaFilosofoDeLaEducacion.pdf: 12435233 bytes, checksum: 76971db4aea29e79e0ebf4aad65158de (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-13T10:02:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1YelaUtrillaFilosofoDeLaEducacion.pdf: 12435233 bytes, checksum: 76971db4aea29e79e0ebf4aad65158de (MD5)