https://reunir.unir.net/handle/123456789/9077 2024-11-01T23:46:35Z 2024-11-01T23:46:35Z Galino, María Ángeles https://reunir.unir.net/handle/123456789/9117 2023-01-25T10:13:05Z

La educación estética como descubrimiento de la originalidad Galino, María Ángeles El primer artículo se refiere a las soluciones que ha encontrado la educación estética en el neoidealismo y en algunos métodos pedagógicos inspirados por las nuevas escuelas de psicología. La educación estética es, según Gentile, una etapa en el desarrollo entoautonómico del ego, del cual se derivan, las tres siguientes consecuencias: atribuye a la educación estética una gran extensión, establece una distinción entre educación estética y educación artística, y denuncia costumbres , las reglas y la autoridad como otro obstáculo en la educación estética. En el segundo, el psicoanálisis y otras psicologías relacionadas han contribuido a evitar la educación estética como una liberación de la personalidad. Porque fomenta la capacidad de ir hacia el objeto de la ficción artística y porque la comprensión artística facilita la liberación de las cargas afectivas. "Catarsis". Es cierto que el neoidealismo, al igual que las psicologías actuales, ha sido superado. Pero nos queda la certeza de que la realización estética del niño está íntimamente relacionada con sus tendencias creativas y manifestaciones de originalidad personal. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T11:21:31Z No. of bitstreams: 1 3LaEducacionEsteticaComoDescubrimiento.pdf: 2602223 bytes, checksum: ac486fc1bf423b39f17515c8dea9ad34 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T11:21:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3LaEducacionEsteticaComoDescubrimiento.pdf: 2602223 bytes, checksum: ac486fc1bf423b39f17515c8dea9ad34 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9116 2019-09-02T11:15:14Z

El criterio intrínseco en la determinación de normalidad dentro de la experimentación didáctico-pedagógica Fernández Huerta, José Dado el incremento de las investigaciones experimentales en el marco de nuestra Pedagogía, nos hemos visto obligados a bosquejar criterios que faciliten la evaluación de dichos estudios o que encaucen la indagación con rigor científico. Ya en nota anterior destacamos la hipótesis de normalidad por la amplitud de su uso y por su fundamento metodológico. En ella lo extraordinario tiene menos probabilidades de aparecer que lo ordinario. Supone igualdad relativa de superdotados e infradotados y hace equivalente la probabilidad de aparición de sujetos equidistantes de la. puntuación central. La transformación técnica de esta hipótesis permite determinar «a posteriori» las calificaciones de los sujetos brillantes en una materia escolar con la condición de que la probabilidad de que dichos escolares sean superados por otros sea realmente mínima. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T11:15:14Z No. of bitstreams: 1 7ElCriterioIntrisecoEnLaDeterminacion.pdf: 2081980 bytes, checksum: f17a36dc6c7e84c25b410c916a2a56e4 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T11:15:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7ElCriterioIntrisecoEnLaDeterminacion.pdf: 2081980 bytes, checksum: f17a36dc6c7e84c25b410c916a2a56e4 (MD5)

Pacios, Arsenio https://reunir.unir.net/handle/123456789/9115 2019-09-02T10:51:45Z

Concepto de pedagogía racional Pacios, Arsenio Con el término Pedagogía pueden significarse, en primer lugar, dos cosas distintas: un saber hacer, una habilidad especial que capacita al que la tiene para realizar prácticamente la educación en un sujeto determinado; y una ciencia que pretende descubrir lo que la educación es y cómo se produce en general. En el primer caso también se requiere un saber, aunque sea más útil y provechoso cuanto más particular y concreto; se trata de la Pedagogía práctica. En el segundo, se trata de la ciencia de la educación en sentido estricto, justamente designado con el nombre de Pedagogía especulativa. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T10:51:45Z No. of bitstreams: 1 6ConceptoDePedagogiaRacional.pdf: 1566431 bytes, checksum: 38273bc763aa84800c877e60bcbbb7be (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T10:51:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6ConceptoDePedagogiaRacional.pdf: 1566431 bytes, checksum: 38273bc763aa84800c877e60bcbbb7be (MD5)

Ferrer Martín, Sebastián https://reunir.unir.net/handle/123456789/9114 2019-09-02T10:39:01Z

Analfabetismo.-El problema estadístico Ferrer Martín, Sebastián Las estadísticas relativas a analfabetismo se consiguen directamente por medio de los censos de población o por medio de estimaciones obtenidas de muestras de esta población, y por métodos indirectos. En todos los casos, la tasa de analfabetismo puede ser calculada con relación a la población total o con relación a la población de una edad determinada. Lo primero que tendremos que hacer antes de medir el analfabetismo por cualquiera de esos procedimientos es concretar la definición de analfabeto, siendo esta cuestión muy importante, pues hay necesidad de uniformar definiciones y procedimientos, con el fin de que los datos recogidos sean comparables con los de otros países. Algo se ha hecho en América. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T10:39:01Z No. of bitstreams: 1 5Analfabetismo.pdf: 1563785 bytes, checksum: 1a10d6ba1cff694bd6fe303f50d4ac02 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T10:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5Analfabetismo.pdf: 1563785 bytes, checksum: 1a10d6ba1cff694bd6fe303f50d4ac02 (MD5)

Lascaris Comneno, Constantino https://reunir.unir.net/handle/123456789/9113 2019-09-02T10:30:19Z

Pedagogía y derecho Lascaris Comneno, Constantino Ni los juristas ni las pedagogías tienden a cruzar las relaciones existentes entre Derecho y Pedagogía tan extensamente como deberían. El Dr. Lascaris estudia su mutua implicación señalando históricamente su superposición constante. La historia de la ley está interesada en las instituciones educativas desde el punto de vista de su regulación jurídica; la pedagogía debe tener en cuenta el Derecho administrativo y administrativo tanto por la repercusión que las concepciones jurídicas tienen en la educación como por la necesidad de conocer la ley regulación de sus propias instituciones. Por otro lado, la Ley tiene su valor educativo en la medida en que enseña a los críticos a no hacer algunas acciones: ese es el valor educativo del castigo. Este valor educativo debe ser complementado por una educación cívica y una enseñanza jurídica que impliquen a todos los hombres a una aceptación consciente de la Ley. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T10:30:19Z No. of bitstreams: 1 4PedagogiaYDerecho.pdf: 4680063 bytes, checksum: f717b382004f28d40c5de881fb653978 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T10:30:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4PedagogiaYDerecho.pdf: 4680063 bytes, checksum: f717b382004f28d40c5de881fb653978 (MD5)

García Yagüe, Juan https://reunir.unir.net/handle/123456789/9112 2019-09-02T10:22:10Z

Cientificidad y sistematización de los contenidos pedagogicos García Yagüe, Juan El autor, después de hacer algunas consideraciones histórico-filosóficas previas, separa la educación de la pedagogía. El último, aunque no crea al educador, responde a dos preguntas: ¿qué significa educar? ¿Cómo debemos educar? Respecto a la primera pregunta, diremos que la Filosofía de la Educación y la Historia de la Educación y la Pedagogía están estrechamente interrelacionadas. La Filosofía de la Educación debe ser sumergida en el fenómeno educativo y completamente separada de las complicadas elucubraciones de la Filosofía sistemática. La historia de la educación debe estudiar la heroica lucha del hombre contra sus problemas para descubrir su esencia educativa, factores y soluciones dentro del proceso histórico. Además del conocimiento del tipo ultraexperimental, existen cuatro campos independientes. Desde diferentes puntos de vista, la psicología educativa y la sociología muestran los puntos de partida y llegada de la educación. Por otro lado, la Metodología y la Organización Escolar abordan las posibilidades estadísticas de éxito de los diferentes métodos que se emplearán. El autor no parece ser muy optimista sobre los procedimientos que, en su opinión, son absorbentes y petulantes. Finalmente, no acepta la división de la Pedagogía en racional, experimental o diferencial, ya que no admite que un método origine ciencias independientes. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T10:22:10Z No. of bitstreams: 1 2CientificidadYSistematizacion.pdf: 2454040 bytes, checksum: 6478e525096124229ab233e007f00b8f (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T10:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2CientificidadYSistematizacion.pdf: 2454040 bytes, checksum: 6478e525096124229ab233e007f00b8f (MD5)

Garmendía de Otaola, A. https://reunir.unir.net/handle/123456789/9111 2019-09-02T09:22:23Z

Democracia y selección Garmendía de Otaola, A. El problema de las minorías gobernantes, tal como se ha planteado desde principios del siglo XX hasta nuestros días, se examina en este artículo. El autor explica la teoría liberal de Pareto según la cual la «élite», al igual que los cuerpos vivos, cambia continuamente. «Cerrar élite» degenera rápidamente ... una vez que algunas «élites» han desaparecido otras lentamente; la sociedad dirigida por ellos adopta nuevas formas. La sociedad se desarrolla y avanza a través de etapas más o menos perfectas. Luego estudia, siguiendo las ideas de Karl Manehim, el fracaso de las «élites» cultas que surgieron del liberalismo y la democracia, como consecuencia de: a) El número creciente de minorías selectas y la consecuente disminución de su prestigio y poder. b) La destrucción de su exclusividad. c) El cambio en el principio de selección. d) El cambio en su composición interna. El Dr. Garmendía repasa todo lo que se ha hecho en el campo de la Pedagogía contemporánea en relación con la selección y educación de la «élite»: clases especiales, enseñanza individualizada, constitución de sociedades cuyo objetivo es la búsqueda de niños dotados para otorgarles subsidios para estudios superiores ... El artículo se completa con algunos consejos para orientar la educación de las «estrellas del mañana». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T09:22:23Z No. of bitstreams: 1 1DemocaraciaYSeleccion.pdf: 5609460 bytes, checksum: c2469dec16cf26772f7236cacd39c2ac (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T09:22:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1DemocaraciaYSeleccion.pdf: 5609460 bytes, checksum: c2469dec16cf26772f7236cacd39c2ac (MD5)

Montilla, Francisca https://reunir.unir.net/handle/123456789/9109 2019-09-02T09:14:14Z

Grupos de conocimiento establecidos por la ley de educación Montilla, Francisca El articulo 37 de la Ley de Educación Primaría establece las materias que han de integrar el programa escolar, formando con ellas tres grupos de conocimientos : instrumentales, formativos y complementarios. Son instrumentales, según la misma Ley define, «aquellas nociones y hábitos indispensables en el estudio de las diversas materias de enseñanza y para la práctica de los ejercicios educativos». Quedan incluidos en este apartado, la Lectura interpretativa, la Expresión gráfica (Escritura, Ortografía, Redacción y Dibujo) y el Cálculo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T09:14:14Z No. of bitstreams: 1 7GruposDeConocimiento.pdf: 2038668 bytes, checksum: 6a7bde644e04f989e67bad473be40e04 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T09:14:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7GruposDeConocimiento.pdf: 2038668 bytes, checksum: 6a7bde644e04f989e67bad473be40e04 (MD5)

Serrate Torrente, Agustín https://reunir.unir.net/handle/123456789/9107 2019-09-02T08:58:13Z

Educación estético-sexual como profilaxia del onanimso Serrate Torrente, Agustín El onanismo, siendo el más importante problema de la niñez y de la juventud, constituye solamente una manifestación del instinto sexual y debe englobarse en las cuestiones que éste plantea. El instinto sexual ejerce una influencia sutil sobre la personalidad y su desarrollo progresivo y se beneficia, según BLATZ, de la regulación correcta de los restantes apetitos (hambre, sed, eliminación, descanso y cambio). La actividad aparentemente súbita de las manifestaciones anatómicas y fisiológicas sexuales que tiene lugar al llegar la pubertad si es más dramática, no es más importante que el lento y progresivo desarrollo de las mismas durante los años de crecimiento. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T08:58:13Z No. of bitstreams: 1 5EducacionEstetico.pdf: 3000533 bytes, checksum: a6f22b7b2987bb7de505839e235a5ff8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T08:58:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5EducacionEstetico.pdf: 3000533 bytes, checksum: a6f22b7b2987bb7de505839e235a5ff8 (MD5)

Royo, J. Tendero, José L. https://reunir.unir.net/handle/123456789/9105 2019-09-02T08:37:31Z

La enseñanza en España: como se distribuyen los alumnos entre los distintos tipos de estudios Royo, J.; Tendero, José L. En el número 43 de esta Revista y referido a los años que van de 1930 a 1950, ambos inclusive, hicimos un estudio estadístico sobre la Enseñanza en España, que ahora tratamos de completar con los últimos datos aparecidos del curso 1950-51. Posteriormente a aquel estudio han salido a la luz las cifras del Censo de Población llevado a cabo por el Instituto Nacional de Estadística el 31 de diciembre de 1950, datos que no poseíamos cuando realizamos aquel, y, por tanto, los coeficientes allí presentados y referidos a las poblaciones masculina, femenina y total, tomaron como base las «poblaciones calculadas» que los Anuarios de dicho Instituto publican, evaluadas por extrapolación con los errores consiguientes, pero inevitables cuando no se tienen datos para poder aplicar el método interpolatriz. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T08:37:31Z No. of bitstreams: 1 5EducacionEstetico.pdf: 3000533 bytes, checksum: a6f22b7b2987bb7de505839e235a5ff8 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T08:37:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5EducacionEstetico.pdf: 3000533 bytes, checksum: a6f22b7b2987bb7de505839e235a5ff8 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9103 2019-09-02T08:16:06Z

Puntuaciones típicas en la composición de notas Fernández Huerta, José Tanto en el campo de la Organización Escolar como en el de la Metodología, nos enfrentamos al problema de la composición y unificación de las marcas. De forma resumida, el autor presenta algunos procedimientos defectuosos y «Estudia los«métodos de puntuaciones típicas». Él muestra su evidente superioridad a otros métodos y también ofrece algunos ejemplos ilustrativos. También se estudian las condiciones y limitaciones de su aplicabilidad cuando deseamos componer puntuaciones estrictamente científicos. Finalmente, el Dr. Fernández Huerta ofrece una transformación de los «puntuaciones típicas» que facilita su comprensión y disminuye algunos errores mecánicos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T08:16:06Z No. of bitstreams: 1 3PuntuacionesTipicasEnLaComposicionDeNotas.pdf: 3210299 bytes, checksum: 15e5b4c73fd1c2c603f3b96d6bcfc3b1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T08:16:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3PuntuacionesTipicasEnLaComposicionDeNotas.pdf: 3210299 bytes, checksum: 15e5b4c73fd1c2c603f3b96d6bcfc3b1 (MD5)

Secadas Marcos, Francisco https://reunir.unir.net/handle/123456789/9102 2023-06-26T10:11:18Z

El concepto de personalidad Secadas Marcos, Francisco En la parte introductoria de este artículo, el autor señala la gran confusión que existe en la actualidad acerca del significado y significado de la «personalidad» debido a su frecuente uso y aplicación, para las ciencias generales y, dentro de la psicología, a diferentes aspectos de la palabra «psyque». El concepto de personalidad en su sentido estrictamente psicológico está muy definido, tratando de dar una definición única en la medida de lo posible expresando en la definición todas las manifestaciones externas del individuo en el campo de comportamiento fenoménico con exclusión de cualquier otro tipo no psicológico, teniendo solo en cuenta el elemento diferencial de los actos o fenómenos psicológicos según sus tres aspectos susceptibles de organización: la conexiva, el intencional y la «egosemántica». Finalmente distingue, el carácter, el temperamento, la constitución y los conceptos de «diátesis» de la general, y reflexiona intencionalmente sobre las nociones de personalidad psicopática y psicotécnica. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T07:33:51Z No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2019-09-02T07:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Payá Ibars, M.ª Raquel https://reunir.unir.net/handle/123456789/9101 2019-09-02T07:08:48Z

La verdad en la pedagogía Payá Ibars, M.ª Raquel El hombre, de acuerdo con su tipo, acepta cierta actitud normal ante la verdad y no podemos preguntarle a la introvertida y a la extrovertida por la misma injusticia. El educador debe considerar no solo la realidad objetiva infantil sino también su subjetividad. La verdad subjetiva externa es mostrada por la evidencia y podemos basarla en la formación pedagógica. La verdad es revelada por las obras y el comportamiento, entonces tendremos la sinceridad que es la base de todas las virtudes sociales. La verdad en el fenómeno educativo puede considerarse desde los siguientes puntos de vista: a) el educador; b) el entorno educativo, y e) el alumno. Miss Paya estudia las diferentes condiciones y circunstancias que determinan la formación de la verdad en cada uno de esos elementos. Termina su estudio con la sinceridad como un ideal en la vida infantil. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-02T07:08:48Z No. of bitstreams: 1 1LaVerdadEnLaPedagogia.pdf: 3482973 bytes, checksum: aa974a19f5ce1ff3cc95413fdc5e58ac (MD5); Made available in DSpace on 2019-09-02T07:08:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LaVerdadEnLaPedagogia.pdf: 3482973 bytes, checksum: aa974a19f5ce1ff3cc95413fdc5e58ac (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9096 2019-08-29T12:38:06Z

Evaluación de la composición escrita Fernández Huerta, José Desde que los lingüistas matizaron la distinción entre lenguaje y lengua, se instaló un punto de apoyo para introducir campañas antigramaticales. En el campo de los detractores se incluyó todo escritor cuyo recuerdo de la enseñanza escolar, de exagerado formalismo gramático, le hubiese producido ciertas fobias, posteriormente superadas. La lengua enmarcada en un rígido manto gramatical se destroza a sí misma o a lo menos destroza el conjunto de valores alógicos propios del lenguaje. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T12:38:06Z No. of bitstreams: 1 7EvaluacionDeLaComposicionEscrita.pdf: 3029385 bytes, checksum: a59dadd99a9edd4ac0823a334fa54786 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T12:38:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7EvaluacionDeLaComposicionEscrita.pdf: 3029385 bytes, checksum: a59dadd99a9edd4ac0823a334fa54786 (MD5)

Fernández Ferré, Rosendo https://reunir.unir.net/handle/123456789/9095 2019-08-29T12:34:30Z

Analfabetismo y nivel de vida Fernández Ferré, Rosendo El analfabetismo es una de las mayores lacras sociales, pues significa la existencia de seres defectuosos, con un desarrollo intelectual incompleto, que no les permite alcanzan: el tipo medio que corresponde al hombre civilizado. De ahí que en todas las naciones cultas se hayan preocupado en resolver este problema, creando multitud de centros de enseñanza, haciendo obligatoria la instrucción primaria y favoreciendo el desarrollo de las Instituciones particulares dedicadas a la educación. También ha contribuido a esta ingente tarea de reducir el rúmero de analfabetos, las disposiciones de los Gobiernos de la mayor parte de las naciones que obligan a enseñar a leer y a escribir a los reclutas, durante el período de instrucción militar. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T12:34:30Z No. of bitstreams: 1 6AnalfabetismoYNivelDeVida.pdf: 2051239 bytes, checksum: 987068753e1a0547950d8719c7e6f116 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T12:34:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6AnalfabetismoYNivelDeVida.pdf: 2051239 bytes, checksum: 987068753e1a0547950d8719c7e6f116 (MD5)

Rodríguez Aranda, L. https://reunir.unir.net/handle/123456789/9094 2019-08-29T12:24:00Z

La influencia en España de las ideas pedagógicas de John Locke Rodríguez Aranda, L. El pensamiento de Locke llena el siglo XVIII. Dentro del campo pedagógico su libro «Sorne Thoughts concerning Education» adquirió una extraordinaria difusión en toda Europa. Locke era entonces el filósofo de moda y cualquier libro suyo se prestaba a innumerables debates y comentarios. El peculiar carácter práctico del pensamiento del filósofo y pedagogo inglés -era causa de que sus teorías tuvieran una inmediata aplicación -como la tuvo, en efecto, entre nosotros- y de aquí la importancia que posee indagar la huella que su doctrina dejó en España. No es necesario, naturalmente, exponer las doctrinas pedagógicas de John Locke. Son bien conocidas por todos. Conviene, sin embargo, insistir en un punto porque explica cómo actuaron en nuestro país. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T12:24:00Z No. of bitstreams: 1 5LaInfluenciaEnEspaña.pdf: 1900852 bytes, checksum: 98c481ec6801cf911aea4c3005a6554b (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T12:24:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5LaInfluenciaEnEspaña.pdf: 1900852 bytes, checksum: 98c481ec6801cf911aea4c3005a6554b (MD5)

Pacios, Arsenio https://reunir.unir.net/handle/123456789/9093 2019-08-29T11:57:28Z

Pedagogía especulativa Pacios, Arsenio Es indudable que el papel más importante del enunciado del tema lo desempeña el adjetivo «especulativa». Estamos procediendo a un análisis sistemático de la Pedagogía y se vienen recorriendo los principales enfoques a que se presta la ciencia de la educación. Sin denominador común, lo que presta unidad a todas estas consideraciones, es la educación en sus diversos aspectos. Más la educación no es una realidad natural, absolutamente objetiva, independiente del esfuerzo humano, que se nos presenta como algo acerca del cual no podemos hacer más que contemplarla. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T11:57:28Z No. of bitstreams: 1 4PedagogiaEspeculativa.pdf: 1720474 bytes, checksum: 018442b9893208f6c1150d75cde7c903 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T11:57:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4PedagogiaEspeculativa.pdf: 1720474 bytes, checksum: 018442b9893208f6c1150d75cde7c903 (MD5)

Oliveros Alonso, Ángel https://reunir.unir.net/handle/123456789/9092 2019-08-29T11:47:52Z

La familia y el niño en edad escolar Oliveros Alonso, Ángel Este artículo es una contribución al campo de la educación familiar. El niño debe ir a la escuela cuando alcanza cierta edad. Este nuevo campo de actividad infantil con sus diversos aspectos preocupa a la familia que a veces no sabe cómo encontrar la actitud educativa más conveniente frente a los problemas planteados por las relaciones entre los padres y la escuela. Para facilitar la educación infantil y las relaciones entre niños y maestros se les dan ciertas reglas a los padres sobre el ambiente de la escuela o la universidad, la adaptación al nuevo ambiente, el trabajo del colegio, la colaboración con la escuela para desarrollar hábitos de puntualidad y orden, la actitud educativa hacia el trabajo escolar, las formas de las relaciones entre los padres y el colegio, cómo juzgar al niño y la regulación de todas las actividades educativas e instructivas que se exigen al niño. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T11:47:52Z No. of bitstreams: 1 3LaFamiliaYElNiñoEnEdadEScolar.pdf: 4648149 bytes, checksum: af197af9f59ca768aa4a8de54ce091a6 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T11:47:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3LaFamiliaYElNiñoEnEdadEScolar.pdf: 4648149 bytes, checksum: af197af9f59ca768aa4a8de54ce091a6 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9091 2019-08-29T11:39:41Z

La fidelidad de las pruebas de instrucción por el método de mitades Fernández Huerta, José Una de las diferencias existentes entre la construcción técnica de las pruebas de rendimiento y la construcción científica se basa en la determinación de la fiabilidad, una condición necesaria para los últimos: una prueba no es científicamente precisa mientras se desconoce su fiabilidad. Por esta razón, el autor de este artículo señala la interpretación conceptual de esa palabra tanto cuando se traduce al español como en su propio idioma. Pero teniendo en cuenta el alcance extraordinario de la pregunta, solo adopta uno de los procedimientos más empleados: el de las mitades. Muestra los aspectos teóricos correspondientes y presenta un caso práctico que permite seguir fácilmente el procedimiento. Por primera vez en la investigación educativa española, introduce el análisis de la varianza y los métodos de máxima verosimilitud. Aplica estos conceptos a los procedimientos de estudio de la confiabilidad a través del método de las mitades. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T11:39:41Z No. of bitstreams: 1 2LaFidelidadDeLasPruebasDeInstruccion.pdf: 3284478 bytes, checksum: ac454338e20b6ece6c139fdbb4dd6de5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T11:39:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2LaFidelidadDeLasPruebasDeInstruccion.pdf: 3284478 bytes, checksum: ac454338e20b6ece6c139fdbb4dd6de5 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/9090 2019-08-29T11:24:54Z

La orientación de los alumnos en las instituciones escolares García Hoz, Víctor Existe una fuerte fe en Pedagogía cuyo objetivo final parece ser la orientación del niño en edad escolar. El educador no solo guiará a todos los niños de la escuela dentro de la clase, sino que también lo guiará hacia su propio descubrimiento y su adaptación a la vida social. El autor muestra tres puntos que se incluyen actualmente en el campo de la orientación: orientación profesional, orientación individual y orientación escolar. Cada uno de ellos tiene un aspecto diferente y todos forman una unidad de guía completa. El autor los coloca en la tendencia actual como guía para transferirlos al trabajo escolar. Finalmente, presenta una nueva profesión pedagógica: el consejo orientador. Considera que este consejo orientador en su aspecto técnico es diferente de los que enseñan puramente o que enseñan a los maestros. Es posible notar claramente la diferencia existente entre las tres funciones mencionadas y la complejidad de las actividades pertenecientes al consejo-orientador que tendrá un lugar sobresaliente en el campo pedagógico. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T11:24:54Z No. of bitstreams: 1 1LaOrientacionDeLosAlumnos.pdf: 2656885 bytes, checksum: db8a064daf0e8d2219a80b57a33ed870 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T11:24:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LaOrientacionDeLosAlumnos.pdf: 2656885 bytes, checksum: db8a064daf0e8d2219a80b57a33ed870 (MD5)

Perdomo García, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9088 2019-08-29T10:29:50Z

La teoría de las tres vidas del hombre en la doctrina aristotélica de la educación Perdomo García, José El último autor de este artículo interesado en cuestiones histórico-pedagógicas comienza el estudio del problema educativo en Aristóteles señalando las dificultades de esta pregunta debido a la pérdida de varios libros de Aristóteles y las dificultades que surgen de la interpretación de su «Política». Limita su estudio al ideal de las tres vidas en el hombre: hedonista, vida política y vida filosófica. Innumerables citas del autor y un estudio completo del verdadero significado de la educación para Aristóteles lo conducen al descubrimiento del doble proceso educativo: teoría y práctica. El enfoque filosófico predominante del problema le permite descubrir la esencia ontológica de la pregunta. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T10:29:50Z No. of bitstreams: 1 3LaTEoriaDeLasTResVidas.pdf: 5051442 bytes, checksum: bfced5fac23aafd4858b0fbcd0429402 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T10:29:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3LaTEoriaDeLasTResVidas.pdf: 5051442 bytes, checksum: bfced5fac23aafd4858b0fbcd0429402 (MD5)

Marcos Montero, Aurelio https://reunir.unir.net/handle/123456789/9087 2019-08-29T10:23:09Z

El magisterio en la época de Carlos III Marcos Montero, Aurelio Antes de comentar la Real Provisión, es conveniente decir unas palabras sobre la Congregación o Hermandad de San Casiano , por la importancia que tenía en esta época . En el año 1642, reinando Felipe IV, se agrupan los maestros de Madrid, para poder defender mejor sus intereses . Juan Antonio Zeballos, perteneciente a la Hermandad, nos describe los fines de ella con estas palabras : «Una Congregación muy ilustre y ejemplar en la cual observan los hermanos entre sí particular amor, atención y conformidad, amparándose en las cosas lícitas y deseándose bien unos a otros ; continuamente se animan a la perseverancia en la virtud, devoción y frecuencia de los Santos Sacramentos, y con especialidad en las festividades del Santo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T10:23:09Z No. of bitstreams: 1 7ElMagisterioEnLaEpocaDeCarlosIII.pdf: 2924026 bytes, checksum: fc2d47be79a04ef23fe97d45a256af72 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T10:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7ElMagisterioEnLaEpocaDeCarlosIII.pdf: 2924026 bytes, checksum: fc2d47be79a04ef23fe97d45a256af72 (MD5)

de Urmeneta, Fermín https://reunir.unir.net/handle/123456789/9086 2019-08-29T09:46:04Z

Francisco Pacheco, pedagogo del arte de Urmeneta, Fermín Al conmemorarse, en el presente año l954 el tercer centenario de la muerte -en Sevilla- del preclaro pintor y tratadista de arte Francisco Pacheco , tal vez uno de los mejores tributos a su memoria sea intentar una revisión crítica de diversas facetas de su rica personalidad, con el propósito de comprobar si hay fundamento -en nuestra opinión, el lector podrá convencerse de que sí lo hay, a no dudarlo- para calificarle como genuino «Leonardo de Vinci» español, según se propugnará en esta monografía . Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T09:46:04Z No. of bitstreams: 1 6FranciscoPacheco.pdf: 4379129 bytes, checksum: 34ea6d18b57a87ed658c86806f3dc36e (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T09:46:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6FranciscoPacheco.pdf: 4379129 bytes, checksum: 34ea6d18b57a87ed658c86806f3dc36e (MD5)

Secadas Marcos, Francisco https://reunir.unir.net/handle/123456789/9085 2023-06-26T10:12:38Z

La inteligencia y la orientación profesional de los estudiantes y aprendices Secadas Marcos, Francisco A nadie sorprenderá, de seguro, que en todas nuestras experiencias e investigaciones con escolares y estudiantes hayamos encontrado una correlación decreciente entre inteligencia y aprovechamiento según se asciende en los cursos , y que ésta sea poca en los de segunda enseñanza en general, y sobre todo, en los últimos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T09:29:54Z No. of bitstreams: 1 5LaInteligenciaYLaOrientacion.pdf: 3669617 bytes, checksum: 79ab6fe9cbfd11593a12d9ec1ee1f40a (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T09:29:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5LaInteligenciaYLaOrientacion.pdf: 3669617 bytes, checksum: 79ab6fe9cbfd11593a12d9ec1ee1f40a (MD5)

Lascaris Comneno, Constantino https://reunir.unir.net/handle/123456789/9083 2019-08-29T08:51:42Z

Origen del término pedagogía Lascaris Comneno, Constantino Antes de definir un concepto es procedimiento aconsejado, según la hermenéutica analítica, el delimitar su valor etimológico y su posible evolución semántica . No pretendo hacer aquí su historia completa , para la cual me remito a los Diccionarios básicos, sino tan solo señalar sus hitos principales que nos puedan servir después como lugares de referencia en nuestro estudio . Pedagogía es una palabra griega . No culta inventada sobre raíces griegas, sino con vida propia en el griego , no solo en el moderno, sino en el clásico . Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T08:51:41Z No. of bitstreams: 1 4OrigenDelTerminoPedagogia.pdf: 2825837 bytes, checksum: 4e82cf56f2bbc3da9050088a52db2212 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T08:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4OrigenDelTerminoPedagogia.pdf: 2825837 bytes, checksum: 4e82cf56f2bbc3da9050088a52db2212 (MD5)

Villarejo, Esteban https://reunir.unir.net/handle/123456789/9082 2019-08-29T08:37:51Z

Sobre el concepto de enseñanza laboral Villarejo, Esteban El autor intenta corregir el concepto de la enseñanza del trabajo buscando en las notas que lo diferencian de otros conceptos análogos, como los de la enseñanza profesional, la educación profesional y la enseñanza técnica. Luego señala el objetivo de las instituciones educativas que lo desarrollan: las escuelas primarias, las escuelas secundarias de enseñanza laboral y las universidades laborales. Él piensa que el nivel superior de la enseñanza del trabajo coincide con el comienzo de la enseñanza profesional. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T08:37:51Z No. of bitstreams: 1 2SobreElConceptoDeEnseñana.pdf: 3817055 bytes, checksum: e61bc27fdecc752b0b5e30ff16e44d97 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T08:37:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2SobreElConceptoDeEnseñana.pdf: 3817055 bytes, checksum: e61bc27fdecc752b0b5e30ff16e44d97 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/9080 2019-08-29T08:30:52Z

Métodos de consistencia y equivalencia en la determinación de la fidelidad de las pruebas instructivas Fernández Huerta, José En el estudio sobre la confiabilidad de las pruebas de rendimiento, podemos usar varios procedimientos basados en su consistencia, en su estabilidad o en ambos. El autor, después de recordar el método más antiguo en la determinación de la confiabilidad, presenta una serie de métodos para descubrir él deseó coeficiente. La diferencia entre mitades, la sensibilidad de Tackson, el análisis de varianza de Hoyt, Ruder-Richardson y la varianza de Horst se ofrecen al mismo tiempo que el autor señala sus méritos. Un ejemplo general al que se aplican todos estos procedimientos permite apreciar la diferente evaluación resultante de algunos de ellos. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-29T08:30:52Z No. of bitstreams: 1 1MetodosDeConsistenciaYEquivalencia.pdf: 3701707 bytes, checksum: 8fa6ef1116ca33fbeb463b2c3d31a97b (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-29T08:30:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1MetodosDeConsistenciaYEquivalencia.pdf: 3701707 bytes, checksum: 8fa6ef1116ca33fbeb463b2c3d31a97b (MD5)