https://reunir.unir.net/handle/123456789/8991 2024-11-02T07:26:14Z 2024-11-02T07:26:14Z Martín y Martín, Agustina https://reunir.unir.net/handle/123456789/8998 2019-08-21T11:11:05Z

El problema de la maduración en la comprensión histórica Martín y Martín, Agustina Ha sido punto neurálgico en la Pedagogía el llegar a definir si la Historia es o no materia escolar. Unas preguntas se han hecho los pedagogos : ¿ Debe enseñarse la Historia en la Escuela ? ¿ Es posible enseñar al niño la Historia ? Las opiniones en este punto no andan divididas con las del gran pedagogo italiano Lombardo Radice, quien opina que la Historia no puede ser materia escolar, ya que es una formidable síntesis de elementos de cultura que pertenecen a diversas materias, todas las de la actividad humana, y es difícil llegar a formar la conciencia histórica del niño. El que no exista en realidad en la Escuela una enseñanza de la Historia hecha de este modo, sino que se transmita a los alumnos con el título de Historia un grupo de datos históricos, no significa que la Historia no sea esencialmente unidad y organización. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-21T11:11:05Z No. of bitstreams: 1 6ElProblemaDeLaMadruacion.pdf: 1993328 bytes, checksum: bb8a7664b5ffcee658fc74a287217f4a (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-21T11:11:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6ElProblemaDeLaMadruacion.pdf: 1993328 bytes, checksum: bb8a7664b5ffcee658fc74a287217f4a (MD5)

Legaz Ozcariz, Josefa https://reunir.unir.net/handle/123456789/8997 2019-08-21T10:43:48Z

Intervención del factor espacial en el dominio de la geometría Legaz Ozcariz, Josefa Los resultados obtenidos con el método factorial de Thurstone han llevado al descubrimiento y determinación experimental de varios factores, algunos de ellos de significado y denominación tradicional, como «memoria» , «razonamiento» ; otros de índole más original, que esclarecen alguna nueva dimensión de la estructura psíquica, como «comprensión verbal» , «imaginación espacial» ... «Una de las capacidades primarias más importantes es la de imaginación espacial (visualizing space), que ha sido denominada factor espacial, S (space). Participa en todas las actividades intelectuales que versan sobre objetos sólidos y planos en el espacio». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-21T10:43:48Z No. of bitstreams: 1 7IntervencionDelFactorEspacial.pdf: 1716864 bytes, checksum: 3179b7fc846cbf786a7ce89e2725793e (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-21T10:43:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7IntervencionDelFactorEspacial.pdf: 1716864 bytes, checksum: 3179b7fc846cbf786a7ce89e2725793e (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/8996 2019-08-21T09:44:20Z

La geometría, materia de lenta emergencia desde que el escolar percibe las formas Fernández Huerta, José Pertenece la Geometría a las ciencias matemáticas y sus orígenes se remontan a momentos históricos de gran pragmaticidad. Innominados aplicadores en Egipto, Thales, Pitágoras, Platón, Euclides, Arquímedes, Apolonio de Pérgamo, son los grandes paladines de la Geometría en las primeras épocas: Descartes, Desargues y Spinoza emiten su nombre en las interpretaciones de la Geometría o en la proyección del sistema geométrico a la Filosofía. Lobatchewski y Riemann como magníficos defensores de la Geometría no euclideana producen un magnífico rebote de la interpretación geométrica. Poincaré destaca el principio de comodidad como el justificador de la Geometría euclideana junto a su simplicidad. Ciertamente, la Geometría euclideana, conforme se ha demostrado en estudios psicológicos, es la que más se acerca al pensamiento natural, a la visión homogénea y tridimensional. Las geometrías hiperplánicas no surgen con espontaneidad, ya que requieren un penoso esfuerzo de generalización por parte del estudioso o del que sobre ellas quiere pensar y, por otra parte, no son representables más que mediante artificios racionales pero no visibles de modo unitario. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-21T09:44:20Z No. of bitstreams: 1 5LaGeometriaMateriaDeLentaEmergencia.pdf: 2505946 bytes, checksum: d18b4bd7a77167ca2b1a005b41a7601a (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-21T09:44:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5LaGeometriaMateriaDeLentaEmergencia.pdf: 2505946 bytes, checksum: d18b4bd7a77167ca2b1a005b41a7601a (MD5)

Secadas Marcos, Francisco https://reunir.unir.net/handle/123456789/8995 2023-06-26T10:12:19Z

Un procedimiento empírico de nacionalización de tets Secadas Marcos, Francisco El procedimiento a que se refieren estas páginas es aplicable exclusivamente a los tests de inteligencia. Con toda propiedad no debería extenderse más allá ele los tests PMA, AMPE Y AMPE ELEMENTAL, de los cuales se ha derivado casi toda la experiencia en que se funda. A lo sumo, podría ajustarse con análoga propiedad al test OTIS, que en sus dos formas elemental y superior, relativamente modificadas en nuestra adaptación, ha sido objeto parcial del mismo estudio. Pero no me parece descaminada la generalización implicada en el título, por razones que resultarán de más fácil comprensión y de más fundada y sólida justificación al término de estas páginas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-21T09:34:26Z No. of bitstreams: 1 4UnProcedimientoEmpirico.pdf: 2720140 bytes, checksum: 748b462763b533c307847b60dd50c35b (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-21T09:34:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4UnProcedimientoEmpirico.pdf: 2720140 bytes, checksum: 748b462763b533c307847b60dd50c35b (MD5)

de Urmeneta, Fermín https://reunir.unir.net/handle/123456789/8994 2019-08-21T09:21:28Z

Pedagogía del arte y de la artesanía de Urmeneta, Fermín Muchas veces se ha hablado y escrito acerca de la conexión existente entre los llamados valores fundamentales, de carácter espiritual, que actúan cuales semillas en la cultura humana: el bien; la verdad y la belleza. En torno de estos valores, se ha discutido con frecuencia sobre si cualquiera de ellos puede hallarse participado en una determinada realidad natural con independencia de los demás o, si por el contrario, la presencia de uno de los tres implica la de los otros dos. La solución de este problema reviste gran importancia, supuesto que lo bello, lo verdadero y lo bueno son los ideales que presiden respectivamente las actividades artísticas, intelectivas y morales, cuyo conjunto comprendía, a no dudarlo, las raíces de las manifestaciones más elevadas de la civilización. Y aún sube de punto tal importancia cuando, según ocurre aquí y ahora, el propósito primordial estriba en reflexionar sobre una institución como la artesanía, ese benemérito estamento social que tanto se ha esforzado en pro de nuestra cultura y entre cuyos elementos integrantes convergen -enriqueciéndose mutuamente- el embellecimiento artístico, la técnica intelectual y lo honradamente moral, con sus progresivos a la par que lentos avances. Ahora bien, una investigación pedagógica acerca de la artesanía, deberá constar -y tal será el plan del presente estudio--de dos momentos sucesivos: en primer término, dilucidar históricamente las fases por las que ha pasado la institución; y en segundo lugar, precisar conceptualmente su contenido noemático. Sólo tras esta doble premisa, cabrá lanzarse a la inferencia de ciertas conclusiones, respondiendo así al problema inicialmente planteado. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-21T09:21:28Z No. of bitstreams: 1 2PedagogiaDelArteYDeLaArtesania.pdf: 2464566 bytes, checksum: ac68256df04f1a12707701d24ce0a775 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-21T09:21:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2PedagogiaDelArteYDeLaArtesania.pdf: 2464566 bytes, checksum: ac68256df04f1a12707701d24ce0a775 (MD5)

García Yagüe, Juan https://reunir.unir.net/handle/123456789/8993 2019-08-21T08:53:03Z

Las relaciones padre-hijos a la luz de psicoanalisis García Yagüe, Juan Problemática general.-La psicología profunda, cuya difusión en estos últimos cuarenta años constituye una de los fenómenos más curiosos y simbólicos de la paradójica posición del hombre moderno, significa el esfuerzo más ambicioso que se ha realizado hasta el presente para interpretar a la persona desde un punto de vista dinámico extraconsciente y hacer depender de esta dinámica y sus leyes la conducta del ser concreto y aun la propia cultura objetiva. Para mover su pampsiquismo, crean con diversa fortuna métodos para diagnosticar las cristalizaciones dinamógenas de cada persona (complejos) y sus mecanismos de defensa, una terapia no muy homogénea y diversas teorías que, al mismo tiempo que sirven de base a la terapia y en ocasiones a los métodos, se expanden más allá de los fines para los que fueron creadas y se convierten en filosofías de la existencia y a veces en auténticas religiones abiertas sólo a un número reducido de iniciados que han cumplido determinadas exigencias. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-21T08:53:03Z No. of bitstreams: 1 3LasRelacionesPadresHijos.pdf: 3107013 bytes, checksum: ecc538f3b00b45057ca84321ea85f845 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-21T08:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3LasRelacionesPadresHijos.pdf: 3107013 bytes, checksum: ecc538f3b00b45057ca84321ea85f845 (MD5)

Tusquets, Juan https://reunir.unir.net/handle/123456789/8992 2019-08-21T08:37:00Z

La posición de Santo Tomás respecto a las cuatro causas de la educación Tusquets, Juan Para aquilatar una definición, la filosofía aristotélica cuenta con una piedra de toque. Para desarrollar un concepto haciendo brotar de él un tratado sistemático, dicha filosofía posee un tópico infalible. La piedra de toque y el tópico no son otros que la teoría de las cuatro causas: eficiente, material, formal y final. A menudo se añade la causa ejemplar, pero es evidente que pertenece a la causalidad final. Hay que tener presente, sin embargo, que este recurso lógico, para aquilatar, investigar y exponer, llega a resultados muy diversos según el punto de vista desde el que se examina la realidad o el concepto en cuestión. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-21T08:37:00Z No. of bitstreams: 1 1LaPosicionDeSantoTomas.pdf: 2918376 bytes, checksum: 0fe99deb6ddc52d3e6876b348592e224 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-21T08:37:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LaPosicionDeSantoTomas.pdf: 2918376 bytes, checksum: 0fe99deb6ddc52d3e6876b348592e224 (MD5)