https://reunir.unir.net/handle/123456789/8974 2024-11-02T06:13:51Z 2024-11-02T06:13:51Z González Rodríguez, Ana Mª https://reunir.unir.net/handle/123456789/8981 2019-08-20T11:25:58Z

Los problemas aritméticos en el parvulario González Rodríguez, Ana Mª En general, las aptitudes matemáticas son varias; no es una sola. Así la parece probar el hecho de que unos tengan facilidades para operar, otros para calcular y unos terceros para resolver problemas. Fijándonos en este tercer grupo, vemos que aumentan las diferencias individuales. Hay niños total o casi totalmente ciegos para los problemas, siendo difícil hallar la razón, pues no depende únicamente de una falta de atención, sino de una ineptitud para descubrir aún las más sencillas relaciones que les hace perder la cabeza ante el problema. Pide el problema la presencia de la inteligencia general y junto a ella otras aptitudes. Nos interesa saber cuáles han de ser estas aptitudes. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-20T11:25:58Z No. of bitstreams: 1 6LosProblemasAritmeticosEnElParvulario.pdf: 1486535 bytes, checksum: 6ae7de0efa7c0c45621d813665441597 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-20T11:25:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6LosProblemasAritmeticosEnElParvulario.pdf: 1486535 bytes, checksum: 6ae7de0efa7c0c45621d813665441597 (MD5)

Galiana, G. R. https://reunir.unir.net/handle/123456789/8980 2019-08-20T11:17:34Z

Las instituciones pedagógicas en la comunidad europea Galiana, G. R. El perfil de los Estados Unidos de Europa va acusándose ya con un cierto relieve. Desde algún tiempo a esta parte, pero sobre todo desde hace un lustro, la prensa diaria ofrece al lector noticia acerca de las actividades de organismos como el Consejo de Europa, Asamblea y Tribunal de Justicia, Comisiones Económica y Atómica, la Comunidad Europeo del Carbón y del Acero, Mercado Conjunto, Euratom; o bien nos informa de los debates mantenidos en el seno del Comité de Acción pro Estados Unidos de Europa sobre la creación de un "distrito europeo" que fuera la sede de todas estas instituciones. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-20T11:17:34Z No. of bitstreams: 1 7LasInstitucionesPedagogicasEnLaComunidadEuropea.pdf: 1819384 bytes, checksum: dcde7ca3fc9a86255cf14ded3d4722bc (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-20T11:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7LasInstitucionesPedagogicasEnLaComunidadEuropea.pdf: 1819384 bytes, checksum: dcde7ca3fc9a86255cf14ded3d4722bc (MD5)

García Jiménez, Francisco https://reunir.unir.net/handle/123456789/8979 2019-08-20T11:08:29Z

Algunos aspectos educativos del concepto de experiencia en Dewey García Jiménez, Francisco La experiencia se nos presenta en el campo de la teoría del conocimiento como un modo de conocer, o con más precisión, como una de las varias soluciones al origen del conocimiento. Tradicionalmente, en el terreno epistemológico, la experiencia aparece como el anverso de la razón. Los filósofos son dados sobre todo en las direcciones extremas a presentar los problemas en su cariz antinómico. Razón frente a experiencia ; he ahí la contraposición. ¿ Conocemos por la fuerza de la experiencia ? ¿ Acaso de la razón ? O más bien, ¿ intervienen ambas? De ser así, ¿ cuál de las dos lleva el peso? La solución depende de la dirección filosófica en que nos coloquemos, pues los puntos divergentes de nuestra discusión son mayores que las analogías o semejanzas presentadas. No faltan posturas intermedias. Dewey no se imputa a sí mismo la comunión con ninguna de las soluciones apuntadas, sino, al contrario, critica éstas y toma posición propia. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-20T11:08:29Z No. of bitstreams: 1 5AlgunosAspectosEducativosDelConcepto.pdf: 1741685 bytes, checksum: aecb99b5a53951db138d27a602263253 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-20T11:08:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5AlgunosAspectosEducativosDelConcepto.pdf: 1741685 bytes, checksum: aecb99b5a53951db138d27a602263253 (MD5)

Fernández Huerta, José https://reunir.unir.net/handle/123456789/8978 2019-08-20T10:34:10Z

El problema de la madurez ortográfica Fernández Huerta, José Si recordamos los estadios madurativos de latencia, predisposición, emergencia, progreso o apariencia crítica y plenitud, pronto advertimos su fácil encaje dentro de la ortografía. La definición etimológica de dicho término nos habla siempre de perfección o plenitud y parece ocultar los momentos madurativos anteriores. La razón de ser de la misma ortografía es una razón de plenitud o madurez, ya que nadie podría esperar se le reconociese señorío ortográfico por no cometer error en ciertos tipos de unidades léxicas o de flexión aunque cometiese "faltas" en otras. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-20T10:34:10Z No. of bitstreams: 1 3ElProblemaDeLaMadurezOrtografica.pdf: 2748635 bytes, checksum: bdd08c9f512f3add81577919db212568 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-20T10:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3ElProblemaDeLaMadurezOrtografica.pdf: 2748635 bytes, checksum: bdd08c9f512f3add81577919db212568 (MD5)

García Yagüe, Juan https://reunir.unir.net/handle/123456789/8977 2019-08-20T10:12:42Z

¿Son los hermanos un factor de condicionamiento psicológico? García Yagüe, Juan El influjo de los hermanos ha sido centro de preocupación de muchos psicólogos en los últimos cuarenta años. Convertido por la psicología profunda en uno de sus ejes de su interpretación de la conducta humana, centenares de aportaciones y una viva polémica han mantenido candente el problema, sin que por ello se hayan atisbado conclusiones unánimes. Para Adler, el niño desarrolla y cristaliza su futuro estilo de vida en las rivalidades que surgen dentro de la propia familia. Y como en el fondo de toda rivalidad, manifiesta o subyacente, hay siempre un conflicto subjetivo que pone a prueba los fines personales y las necesidades concretas del que lo sufre, Adler induce que las causas y las consecuencias de la rivalidad dependen de la situación psicológica desde la que cada ser enfrenta y vive la realidad en la familia. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-20T10:12:42Z No. of bitstreams: 1 4SonLosHermanosUnFactorDeCondicionamiento.pdf: 3593576 bytes, checksum: b09651ed7886295280f72046eff36c42 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-20T10:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4SonLosHermanosUnFactorDeCondicionamiento.pdf: 3593576 bytes, checksum: b09651ed7886295280f72046eff36c42 (MD5)

Villarejo, Esteban https://reunir.unir.net/handle/123456789/8976 2019-08-20T09:51:47Z

Los cuestionarios escolares en la integración social de la juventud Villarejo, Esteban Se da por supuesto que el orden social trasciende a los programas escolares. Estudios recientes de antropología y psicología social ponen de relieve en qué medida la formación del individuo se halla. influenciada por la cultura del grupo social que le pertenece. No es, sin embargo, la cultura algo impersonal que exista fuera de las mentes y acciones de los hombres. Es fuerza radicalmente humana ejercida por personas o grupos de personas. Ni puede el hombre inventarse la cultura que encuentra a su llegada ni recibirla de modo impersonal, de su ambiente. Sólo en sentido operativo es aceptable la afirmación de que el individuo se hace a sí mismo y que elabora su propia cultura. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-20T09:51:47Z No. of bitstreams: 1 2LosCuestionariosEscolaresEnLaIntegracion.pdf: 3060797 bytes, checksum: 58168f37caa7460f9d5606a198f32868 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-20T09:51:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2LosCuestionariosEscolaresEnLaIntegracion.pdf: 3060797 bytes, checksum: 58168f37caa7460f9d5606a198f32868 (MD5)

Castan Lacoma, Laureano https://reunir.unir.net/handle/123456789/8975 2019-08-20T09:17:30Z

Las realizaciones pedagógicas del maestro Ávila Castan Lacoma, Laureano Hemos hablado al principio del artículo del proyecto del apóstol de Andalucía sobre la fundación de los seminarios, que, al fin, fue decretada por el Concilio de Trento. Pues bien; muchos años antes había conseguido, gracias a su celo de apóstol y a su indómito anhelo de reformador, que surgieran varios de esos colegios eclesiásticos o seminarios para la formación de los ministros de Dios. Jerez de la Frontera (69) , Córdoba (70) , Granada (71) y Montilla (72) contaron con centros de esta índole gracias al Beato Ávila. Decisiva fue también la intervención de este insigne varón en la fundación y organización del más notable de los establecimientos docentes de este género: la Universidad de Baeza. El fue el que redactó las primeras constituciones por la que se rigió aquel centro de estudios, que llegó a tener, andando el tiempo, las Facultades de Teología, Artes, Cánones Leyes y Medicina y a conferir grados académicos en todas ellas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-20T09:17:30Z No. of bitstreams: 1 1LasRealizacionesPedagogicasDelMaestroAvila.pdf: 3245129 bytes, checksum: 14d188d0bd2c2a9dbc47a8233c9c31bb (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-20T09:17:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1LasRealizacionesPedagogicasDelMaestroAvila.pdf: 3245129 bytes, checksum: 14d188d0bd2c2a9dbc47a8233c9c31bb (MD5)