https://reunir.unir.net/handle/123456789/8863 2024-11-02T01:15:43Z 2024-11-02T01:15:43Z Gamboa Seggi, G. https://reunir.unir.net/handle/123456789/8886 2019-08-12T10:42:48Z

Notas acerca de la enseñanza de la reforma en Francia Gamboa Seggi, G. En curva de análisis y de aplicación, toda reforma de la enseñanza merece respeto, pero necesita el que sea verificada. Eso es obra de años, en ensayo didáctico. Así, ahora, en Francia, las medidas de aplicación empiezan en este curso escolar, o sea, 1960-1961. Las disposiciones oficiales se publican, así como las instrucciones particulares, ya sea por decreto o por circular. Lo importante es que se lleva a la práctica una construcción teórica, y ello alcanzará a toda la población escolar francesa, desde las clases de la Escuela Primaria a las de Bachillerato. Ante todo, una observación preliminar que lleva consigo su importancia, ya que se trata, nada menos, que de la denominación oficial de los centros de enseñanza pública en Francia. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T10:42:48Z No. of bitstreams: 1 5Notas Acerca de la Reforma de la Enseñanza.pdf: 950018 bytes, checksum: c8ed84a547bbc30eb69cc56bcf6fb200 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T10:42:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5Notas Acerca de la Reforma de la Enseñanza.pdf: 950018 bytes, checksum: c8ed84a547bbc30eb69cc56bcf6fb200 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8885 2019-08-12T10:37:21Z

Sobre el sentido cristiano de "hacerse niños" García Hoz, Víctor De muchos modos se ha dicho que el cristianismo vino a dignificar al hombre haciéndole partícipe de la vida de Dios. Pero, así como el cumplimiento de las promesas mesiánicas fue realizado por Cristo de manera muy diferente a la imaginada por quienes vivían pendientes de las profecías, el camino hacia Dios tiene que verificarse también por extrañas rutas. El hombre ha de mirar hacia lo alto, «con viva esperanza de vida eterna»; para todos los cristianos está hecha la recomendación de ser «perfectos, como vuestro Padre celestial perfecto es»; a cosas grandes están llamados los hombres . Con todo esto, cuando se trata de poner un modelo universal en el terreno de las puras criaturas no señala Jesús ni a los sabios, aunque la sabiduría es un don de Dios, ni a los valerosos, aunque el reino de los cielos sólo se abrirá a los que hagan violencia, ni a los prudentes, aunque se ha de tener la prudencia de las culebras, sino, cosa desconcertante, a los niños. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T10:37:21Z No. of bitstreams: 1 4Sobre el Sentido Cristiano de Hacerse Niños.pdf: 1069547 bytes, checksum: 008525f4ca692d1863dea4dae2b17dfd (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T10:37:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4Sobre el Sentido Cristiano de Hacerse Niños.pdf: 1069547 bytes, checksum: 008525f4ca692d1863dea4dae2b17dfd (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8884 2019-08-12T09:56:48Z

La inadaptación en los estudiantes de bachillerato García Hoz, Víctor La evaluación del rendimiento escolar es una preocupación constante en las instituciones educativas; pero resulta de más interés encontrar las causas o factores que intervienen, positiva o negativamente, en el rendimiento. Es opinión corriente que los factores más influyentes en el rendimiento de los escolares son los de orden cognoscitivo; de aquí el considerar a la inteligencia como el factor fundamental y el esperar una alta correlación entre la capacidad mental y el rendimiento escolar. Sin negar la importancia, e incluso la primacía de los factores de orden cognoscitivo, es menester hacerse cargo de la existencia de otros elementos que intervienen decisivamente en el proceso de aprendizaje. Entre los factores no cognoscitivos pudieran considerarse dos grandes zonas; una, la constituida por los factores personales no estrictamente cognoscitivos, es decir, por los factores de la personalidad; otra, la constituida por el ambiente o las circunstancias sociales, familiares especialmente, en las que se desenvuelve la vida del escolar. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T09:56:48Z No. of bitstreams: 1 2La Inadaptación en los Estudiantes de Bachillerato.pdf: 1822353 bytes, checksum: 4c6a2735dcdbd9dd612263e3b738d0c9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T09:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2La Inadaptación en los Estudiantes de Bachillerato.pdf: 1822353 bytes, checksum: 4c6a2735dcdbd9dd612263e3b738d0c9 (MD5)

Secadas Marcos, Francisco https://reunir.unir.net/handle/123456789/8883 2023-06-26T10:12:51Z

El test "SAE" de aptitud para el estudio Secadas Marcos, Francisco Existen numerosos tests de inteligencia general. En un plano abstracto, no se ve razón alguna paira otorgar a un aspecto o matiz de la inteligencia mayor importancia que a los restantes. De ahí que, de ordinario, el autor de un test se proponga uno de estos dos fines: obtener una estimación global de lo que comúnmente se entiende por inteligencia general, como es el caso de los tests saturados de factor «g, ; o, supuesto que el test sea analítico y discierna aspectos primarios de la inteligencia, hallar un total que globalice los del sujeto y permita establecer una comparación de capacidad individual con la de una muestra adecuadamente elegida. Existe, además, la posibilidad, en este último caso, de describir al individuo en términos de dichos factores o capacidades específicas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T09:48:55Z No. of bitstreams: 1 3El Test Sae de Aptitud para el Estudio.pdf: 2177356 bytes, checksum: cadeae90451de76bddc57be383d972bc (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T09:48:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3El Test Sae de Aptitud para el Estudio.pdf: 2177356 bytes, checksum: cadeae90451de76bddc57be383d972bc (MD5)

Galino, María Ángeles https://reunir.unir.net/handle/123456789/8882 2019-08-12T09:43:00Z

La condición de los que aprenden: un aspecto de la pedagogía luliana Galino, María Ángeles Intentamos abordar a Ramón Lull por la vía de acceso que nos ofrece el protagonista de su conocida novela pedagógica, Félix o Maravillas del mundo . Lull ha querido que el personaje que dé su nombre a la obra no sea el maestro, sino el discípulo. Lo que, si bien rompe los moldes medievales que acentuaban la importancia del maestro, titulando de magistro los temas sobre comunicación docente, anuncia ya las posiciones lulianas que parecen reconocer un «pathos:) vital más intenso en la situación del que aprende que en la del que enseña. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T09:43:00Z No. of bitstreams: 1 1La Condición de los que Aprenden.pdf: 1257353 bytes, checksum: fa48bb1e925543812c40a5b16b113254 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T09:43:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1La Condición de los que Aprenden.pdf: 1257353 bytes, checksum: fa48bb1e925543812c40a5b16b113254 (MD5)

Redondo, Emilio https://reunir.unir.net/handle/123456789/8880 2019-08-12T09:33:49Z

El maestro rural Redondo, Emilio Con la denominación de «rural», aplicada al maestro de enseñanza primaria, pueden significarse dos cosas, por lo menos, bastante distintas, aunque se refieran ambas a un aspecto diferencial. Una de ellas es más profunda y ambiciosa que la otra. La primera significación del término «rural» expresa la simple condición de vida del maestro. El matiz diferencial que lo rural le confiere en este caso radica, no en su formación -que sería idéntica a la de los demás maestros-, sino exclusivamente en su forma de vida. Según esta concepción, el maestro rural sería un maestro que vive y actúa en un medio rural, y que puede perder su condición de tal por el simple hecho completamente accidental- de abandonar este medio. En el momento en que dicho maestro ejerciese sus funciones en una ciudad, por ejemplo, se convertiría automáticamente en «urbano», perdiendo el carácter de rural que antes tenia. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T09:33:49Z No. of bitstreams: 1 4El Maestro Rural.pdf: 704285 bytes, checksum: aa8af125aed3078b00e6fef19916d860 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T09:33:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4El Maestro Rural.pdf: 704285 bytes, checksum: aa8af125aed3078b00e6fef19916d860 (MD5)

Martín Hernández, Francisco https://reunir.unir.net/handle/123456789/8879 2019-08-12T09:27:49Z

Una pedagogía sacerdotal francesa de fines del siglo XV Martín Hernández, Francisco Juan Standonck viene a ser una gran figura sacerdotal en el movimiento de reforma francés y aun del mundo cristiano de finales del siglo XV y principios del XVI. Quizá hasta los trabajos de Renaudet, que lo descubrió en gran parte, y de Godet, que lo divulgó, no se había estudiado en forma adecuada su valor representativo. Y sin embargo, cuando se le conoce, todavía Standonck nos sigue impresionando por la fuerza de su obra y de su santidad. Vive en una época de gran movimiento religioso. Por doquier se escuchan los gritos de reforma y, especialmente, la que se ha de llevar a cabo entre los mismos sacerdotes y religiosos. Standonck, discípulo de unos hombres-los Hermanos de la Vida Común-que buscan la perfección cristiana por encima de las demás cosas, vivirá de lleno esta vida de conocimiento y de amor de Dios. Hombre de recia personalidad, aferrado a las breñas adustas de una tradición intransigente, Standonck, que se mueve por otra parte en un mundo donde se renace a nuevos métodos y nuevas ideologías, ofrecería, según se le mire, diversas facetas y hasta juicios al parecer contradictorios. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T09:27:49Z No. of bitstreams: 1 3Una Pedagogía Sacerdotal Francesa de Fines del Siglo XV.pdf: 1462216 bytes, checksum: 97b265900cfcd3d4e55f8d3324c8eb94 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T09:27:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3Una Pedagogía Sacerdotal Francesa de Fines del Siglo XV.pdf: 1462216 bytes, checksum: 97b265900cfcd3d4e55f8d3324c8eb94 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8878 2019-08-12T09:10:58Z

El concepto y los campos de adaptación García Hoz, Víctor El concepto de adaptación y el mismo término con que viene expresándose han pasado desde el dominio corriente al campo científico. El uso vulgar de la palabra pone ya de manifiesto que su significación es esencialmente relativa. Se adapta el zapato al pie o el guante a la mano ; en estas expresiones corrientes nos encontramos dos términos en los cuales es preciso que se dé una cierta concordancia para poder hablar de adaptación entre ellos. En el dominio científico la adaptación empezó por ser una idea biológica utilizada y puesta de relieve principalmente por el evolucionismo. En el concepto darwiniano de la vida la adaptación es condición necesaria para la pervivencia de los seres. Aquí la relación a que alude el concepto de adaptación se da entre el organismo y el medio en que vive. Cuando un organismo es capaz de adaptarse a las condiciones de su ambiente puede continuar viviendo y desarrollándose ; si un organismo no es capaz de adaptarse, muere. En términos biológicos, adaptación es vida, inadaptación es muerte. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T09:10:58Z No. of bitstreams: 1 2El Concepto y los Campos de Adaptación.pdf: 959284 bytes, checksum: 36dd554c06a73382f276d4caf32dac88 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T09:10:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2El Concepto y los Campos de Adaptación.pdf: 959284 bytes, checksum: 36dd554c06a73382f276d4caf32dac88 (MD5)

Millán Puelles, Antonio https://reunir.unir.net/handle/123456789/8877 2019-08-12T07:47:06Z

La función social de los saberes liberales Millán Puelles, Antonio Inesperado y nada académico, mi primer contacto con el tema de este discurso fue el donoso resumen con que en cierta ocasión el santero de una ermita andaluza puso fin a mis ímprobos esfuerzos por explicarle para qué servía la carrera de Filosofía y Letras. «Son unas cosas-había yo, con ingenua táctica indirecta, comenzado a decirle-que las estudiamos... para enseñarlas luego a o tras personas . . . que a su vez las estudian .. . para ense . .. » No necesitó el santero saber más. Sacándome al instante del apuro, me atajó de esta forma : «Total, que eso es una cosa que se queda entre ustedes». No deja de ser irónico que ante la alta asamblea que hoy me acoge, venga yo a deponer mi réplica al santero, tratando de aclarar una cuestión que en el fondo, no obstante, es común al rústico y al docto. ¿Qué hacen y qué son, en general y socialmente hablando, los que cultivan los saberes liberales? ¿Qué significan en la sociedad que, mejor o peor, los ampara o permite? ¿Lo sabe acaso esa misma sociedad? Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T07:47:06Z No. of bitstreams: 1 1La Función Social de los Saberes Liberales.pdf: 1187851 bytes, checksum: a08c2f2099b207c9a49b639ee3526ffb (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T07:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1La Función Social de los Saberes Liberales.pdf: 1187851 bytes, checksum: a08c2f2099b207c9a49b639ee3526ffb (MD5)

Gómez R. De Castro, Federico https://reunir.unir.net/handle/123456789/8875 2019-08-12T07:20:46Z

Aires de reforma por la universidad alemana Gómez R. De Castro, Federico Las escuelas superiores de todo el mundo son parecidas entre si. La búsqueda de la verdad y la investigación de cuanto a ella se refiere, en planos teóricos o de aplicación, es lo común a todas las escuelas superiores de la tierra. No obstante, todas se diferencian en modos y maneras que han seguido los caminos que fraguaron la Historia y las características de los distintos grupos humanos. Por tanto, si queremos comprender lo típicamente alemán de las escuelas superiores alemanas, debemos remontarnos sucintamente a su proceso histórico. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T07:20:46Z No. of bitstreams: 1 5Aires de Reforma por la Universidad Alemana.pdf: 2854122 bytes, checksum: 0d0b32e6e42856183af984821f23c522 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T07:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5Aires de Reforma por la Universidad Alemana.pdf: 2854122 bytes, checksum: 0d0b32e6e42856183af984821f23c522 (MD5)

Fernández Otero, Oliveros https://reunir.unir.net/handle/123456789/8874 2019-08-12T07:14:08Z

Normas de actividad educativa Fernández Otero, Oliveros La labor de una institución docente será una labor sin vida, Inconexa, menguada, si no es más que un conjunto heterogéneo de labores individuales no relacionadas. Porque, superado un paidocentrismo extremista y descubierta la importancia de la relación educador-educando, se ha ido a más: a las consecuencias de esa relación en un centro docente. Para un quehacer educativo eficaz todo profesor ha de educar. Y la relación es entonces profesores-alumno. Este saldrá beneficiado de dicha relación sólo en el caso de que la misma o una más estrecha relación exista entre los profesores. Unidad de criterio, labor de equipo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T07:14:08Z No. of bitstreams: 1 4Normas de Actividad Educativa.pdf: 2321911 bytes, checksum: 5100b57e2bf6faa40525abf58b632c4d (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T07:14:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4Normas de Actividad Educativa.pdf: 2321911 bytes, checksum: 5100b57e2bf6faa40525abf58b632c4d (MD5)

Díaz De Cerio, Franco https://reunir.unir.net/handle/123456789/8873 2019-08-12T07:04:43Z

Teoría pedagógica de W. Dilthey Díaz De Cerio, Franco Dillthey sentía una especial satisfacción en los estudios de teoría pedagógica. En el verano de 1884 le escribía a su amigo el conde de Yorck : «He empleado estos tres meses deI curso preferentemente en la historia de la educación en Europa .. Raramente me ha excitado íntimamente tanto un estudio histórico y me ha abierto perspectivas sobre la historia universal en general, es decir, sobre las condiciones causales ( psicológicas) del ideal de vida, ideal de educación, poesía, formación cultural, ciencia». Y a sus discípulos les decía al comenzar el curso : «Estas lecciones han sido para mí, en cierta consideración, desde hace muchos años, las más preferidas de mis cursos». Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-12T07:04:43Z No. of bitstreams: 1 3Teoría Pedagógica de W Dilthey.pdf: 1443216 bytes, checksum: 44f470589bc6f7bee0ccfb5d3a4172c4 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-12T07:04:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3Teoría Pedagógica de W Dilthey.pdf: 1443216 bytes, checksum: 44f470589bc6f7bee0ccfb5d3a4172c4 (MD5)

Moreno, Juan Manuel https://reunir.unir.net/handle/123456789/8872 2019-08-09T12:06:36Z

Dimensiones teórica y práctica del problema educativo Moreno, Juan Manuel Aquilatar y Concretar el concepto de Pedagogía presenta serías dificultades. Un hecho explicativo lo tenemos en la multitud de enfoques y definiciones que han ido surgiendo a lo largo de la Historia. Conceptos a veces diariamente opuestos ; otras, parcialmente divergentes. La Pedagogía ha recibido las más variadas investiduras conceptuales, hijas de diferentes sistemas filosóficos, sociológicos, políticos, etc. Unos han negado su cientificidad ; otros han querido ver en su contenido Un pálido y fragmentario reflejo del haber de otras ciencias de más honda presencia filosófica ; los más se han contentado con marcar la, línea práctica de sus aplicaciones concretas al plano de Ja enseñanza, postergando inconscientemente su perfil teórico-especulativo. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-09T12:06:36Z No. of bitstreams: 1 2Dimensiones Teórica y Práctica del Problema Educativo.pdf: 1462647 bytes, checksum: 38080312ab9717203f587b4956c6f4a1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-09T12:06:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2Dimensiones Teórica y Práctica del Problema Educativo.pdf: 1462647 bytes, checksum: 38080312ab9717203f587b4956c6f4a1 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8871 2019-08-09T11:57:03Z

Inadaptación familiar de los estudiantes de bachillerato García Hoz, Víctor Entre los campos de adaptación o inadaptación que venimos analizando se nos muestra en primer término el familiar. La importancia de la familia en la educación es una verdad de tan corriente aceptación que no es menester detenerse en ella. En lugar de larga digresión, basten las siguientes palabras de una reciente obra dedicada a la adolescencia, en la que se dice, compendiosa y justamente, cuál es el papel de la familia en la evolución de la juventud ..« Como miembro del grupo familiar, el individuo posee incontables oportunidades para su adaptación, tanto emocional como social. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-09T11:57:03Z No. of bitstreams: 1 1Inadaptación Familiar de los Estudiantes.pdf: 2021477 bytes, checksum: 2af1f50f5c64ac42dbc3835bb2ddc204 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-09T11:57:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1Inadaptación Familiar de los Estudiantes.pdf: 2021477 bytes, checksum: 2af1f50f5c64ac42dbc3835bb2ddc204 (MD5)

José J. Piquer y Jover https://reunir.unir.net/handle/123456789/8869 2019-08-09T10:46:18Z

Volumen y caracteres de la delincuencia juvenil en España José J. Piquer y Jover Se nos ha rogado que hiciésemos un resumen del trabajo que, con el titulo que encabeza estas líneas, acabamos de publicar en la revista «Pro Infancia y Juventud», de la Junta Provincial de Protección de Menores de Barcelona. La tarea de recoger en pocas páginas los matices principales de muestro estudio ofrece alguna dificultad, debido a su propia extensión y a que tiene, además, un carácter puramente estadístico y de esquema. Como el lector comprenderá, abreviar una síntesis es, sin duda, algo difícil; con todo, lo vamos a intentar, aunque quede aquel ensayo reducido a puro esquema. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-09T10:46:18Z No. of bitstreams: 1 5Volumen y Caracteres de la Delincuencia Juvenil.pdf: 760102 bytes, checksum: d677992f5aacc37bbed9a51845cef46b (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-09T10:46:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5Volumen y Caracteres de la Delincuencia Juvenil.pdf: 760102 bytes, checksum: d677992f5aacc37bbed9a51845cef46b (MD5)

Arroyo del Castillo, Victorino https://reunir.unir.net/handle/123456789/8868 2019-09-05T15:38:46Z

Relaciones humanas en la escuela Arroyo del Castillo, Victorino Al ser la Escuela una comunidad activa de Maestros y escolares es lógico que en ella se den una serie de relaciones personales. Estas relaciones pueden ser estudiadas desde un a doble perspectiva: Vertical (relacíón Maestro-alumno) y Horizontal (relaciones d e los alumnos entre sí). Solamente nos vamos a ocupar del primer punto y ello en UDJ doble plano: filosófico y experimental. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-09T10:38:59Z No. of bitstreams: 1 4 Relaciones Humanas en la Escuela.pdf: 1502151 bytes, checksum: aab76a4e610a8d76c2fba33b8f2050bc (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-09T10:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Relaciones Humanas en la Escuela.pdf: 1502151 bytes, checksum: aab76a4e610a8d76c2fba33b8f2050bc (MD5)

Martín, Francisco https://reunir.unir.net/handle/123456789/8867 2019-08-09T10:29:04Z

Juan Standonck y el colegio de Monteagudo Martín, Francisco En 1499 fueron delineadas las primeras Reglas previsorias de la Congregación de Monteagudo. Quedan resumidas en las Bulas de los cardenales d'Amboise y Géraud y elaboradas al fin en su redacción final por el mismo fundador, entre los años de 1500 a 1503. En este año eran promulgados definitivamente por el cabildo de Nótre Dame de París. Es probable que no se hicieron en un día, sino que ya antes, en sus sermones y consejos, se las vendría diciendo de palabra Standonck a sus discípulos. Todas ellas se componen de una introducción, once capítulos y una institución final con los modelos y fórmulas para el ingreso en la Congregación. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-09T10:29:04Z No. of bitstreams: 1 3Juan Standonck y el Colegio.pdf: 1713171 bytes, checksum: 4f074fb40c6d582b4211b558be57dc76 (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-09T10:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3Juan Standonck y el Colegio.pdf: 1713171 bytes, checksum: 4f074fb40c6d582b4211b558be57dc76 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8866 2019-08-09T10:20:06Z

Inadaptación escolar García Hoz, Víctor Examinando la adaptación escolar en su conjunto y comparándola con los otros campos de adaptación objetiva aparece ocupando una situación media entre la inadaptación familiar, que es menor, y la inadaptación social, que es la más acusada. En conjunto, y de acuerdo con los resultados obtenidos, alrededor de la cuarta parte de las situaciones escolares (el 24 por 100) son apreciadas negativamente por los estudiantes. También acontece con la adaptación escolar que sigue el mismo proceso cuantitativo que los otros tipos de adaptación, es decir, que crece con la edad a juzgar por los resultados obtenidos en el primero y en el sexto curso de bachillerato. Este crecimiento se manifiesta considerando indiferenciadamente los alumnos de uno y otro sexo y también considerando separadamente tanto los alumnos cuanto las alumnas. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-09T10:20:06Z No. of bitstreams: 1 2Inadaptación Escolar.pdf: 1586608 bytes, checksum: 1917a0aac9839572d86db71bd3d8c44a (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-09T10:20:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2Inadaptación Escolar.pdf: 1586608 bytes, checksum: 1917a0aac9839572d86db71bd3d8c44a (MD5)

Pujals, Esteban https://reunir.unir.net/handle/123456789/8865 2019-08-09T10:14:08Z

Valor formativo de la literatura inglesa Pujals, Esteban Los romanos utilizaban la literatura griega como un instrumento formativo de importancia, y las dos literaturas clásicas y la Biblia han constituido una fuente principal de educación en Europa durante varios siglos. La literatura inglesa, por la considerable riqueza que ha cumulado en el transcurso de más de mil años, presenta mas cualidades formativas no inferiores a las de cualquiera de las tres o cuatro grandes literaturas modernas. Mil trescientos años no suponen poco en la vida de una cultura, y en este transcurso, los ingleses e Inglaterra individual y colectivamente, han pasado por una serie de aventuras, materiales y espirituales, cuyas experiencias se han reflejado en la literatura. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-09T10:14:08Z No. of bitstreams: 1 1Valor Formativo de la Literatura.pdf: 1749719 bytes, checksum: ddc1e2053449ef4fff00129d1a98ccac (MD5); Made available in DSpace on 2019-08-09T10:14:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1Valor Formativo de la Literatura.pdf: 1749719 bytes, checksum: ddc1e2053449ef4fff00129d1a98ccac (MD5)