nº 90, abril-junio 1965https://reunir.unir.net/handle/123456789/87282024-03-25T12:44:28Z2024-03-25T12:44:28ZOcio y propecciónEscolano Benito, Agustínhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/87322023-01-25T08:31:18ZOcio y propección
Escolano Benito, Agustín
Aparece en los contemporáneos estudios sociológicos, con reiterada frecuencia, el síntoma, profético y optimista, de la creciente liberación de los imperativos vitales del hombre y el consiguiente incremento del tiempo libre. La automación creada por nuestra civilización tecnológica, junto con su compleja problemática,
revierte en la vida humana de una manera positiva al permitir al hombre cada vez mayor franquía. No han faltado utopías geniales, como las de Wells o Huxley, que intentan describir el futuro que se desprende de nuestra civilización industrial como la « era de los ocios » , donde el hombre se habrá liberado, en buena medida, de su condena paradisíaca.
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La teoría educacional de Karl MannheimSan Cristóbal, Antoniohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/87312019-07-15T09:25:50ZLa teoría educacional de Karl Mannheim
San Cristóbal, Antonio
Karl Mannheim pertenece al grupo de sociólogos que han incursionado en el estudio de los problemas educativos. Evidentemente, Mannheim no es lo que hoy denominaríamos «un experto en educación pero tampoco se ha propuesto llegar a serlo. Incursiona más bien en el campo de la teoría general educativa, y lo hace desde un punto de vista que es común a cuantos sociólogos aplican como él las doctrinas sociológicas a los temas de la educación. Esta apreciación no pretende disminuir en nada su poderosa y penetrante originalidad, avalada con una amplitud de conocimientos nada común. Solamente se delimita el campo doctrinal dentro del que formula su teoría.
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Las técnicas de estudio y el bachilleratoCastillo Ceballos, Gerardohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/87302019-07-15T09:17:11ZLas técnicas de estudio y el bachillerato
Castillo Ceballos, Gerardo
El estudio es una fase o modalidad del aprendizaje con unas exigencias y fines específicos. Consiste en la aplicación de las facultades mentales a la adquisición, utilización y organización de los conocimientos. Esta aplicación de las potencias intelectuales lleva implícita, en cierto sentido, una expresión o manifestación de la personalidad del estudioso, y un condicionamiento y modificación de su conducta.
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Escala de instrucciónGarcía Hoz, Víctorhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/87292019-07-15T09:09:20ZEscala de instrucción
García Hoz, Víctor
El rendimiento escolar inmediato, es decir, las adquisiciones culturales (ideas y hábitos) de los alumnos, es algo que constantemente están apreciando maestros y profesores en su diaria tarea. Periódicamente, cada semana, cada mes, cada trimestre, y de una manera oficial cada año, los profesores han de expresar de un modo sintético el juicio que les merece el rendimiento escolar de cada alumno.
Pero a nadie se le oculta que, tras las adquisiciones de cada día, el aprendizaje escolar va dejando un poso de cultura, que se traduce sobre todo en la capacidad de realizar operaciones intelectuales. Con el fin de apreciar este rendimiento básico de las instituciones escolares se construyen las Escalas de Instrucción.
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