https://reunir.unir.net/handle/123456789/8568 2024-11-02T07:24:41Z 2024-11-02T07:24:41Z Sánchez Cuenca, Juan https://reunir.unir.net/handle/123456789/8574 2019-07-05T07:23:44Z

Modelos cibernéticos de aprendizaje Sánchez Cuenca, Juan El estudio comparativo de determinados procesos de información que se dan en animales y máquinas está siendo particularmente provechoso desde la aparición de la nueva ciencia del control y la comunicación, que se conoce con el nombre de Cibernética. El análisis concreto de procesos discentes como procesos de transformación de información a través de modelos formales y su sintetización en mecanismos o automatismos de cualquier índole, se revela especialmente interesante para la Pedagogía, disciplina volcada hoy a los problemas que plantea el aprendizaje como base para una adecuada concepción de las técnicas docentes. Entre los procesos discentes conocidos, el aprendizaje por medio de la formación de reflejos condicionados presenta unas características idóneas para la mejor comprensión de las posibilidades que ofrece la Cibernética en la interpretación de tales procesos a la luz de la Teoría de la Información. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-05T07:23:44Z No. of bitstreams: 1 6 Modelos Cibernéticos de Aprendizaje.pdf: 895069 bytes, checksum: d991abba8ac389b6b64dbe9edb2f0caf (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-05T07:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Modelos Cibernéticos de Aprendizaje.pdf: 895069 bytes, checksum: d991abba8ac389b6b64dbe9edb2f0caf (MD5)

López, María Josefa https://reunir.unir.net/handle/123456789/8573 2019-07-05T07:20:33Z

La orientación personal y profesional de los emigrantes López, María Josefa Conocemos el problema porque hemos vivido como emigrante algún tiempo, aunque haya sido corto; porque tenemos amigos y familiares emigrantes. Además de la experiencia personal y de nuestra convivencia con los emigrantes nos basamos en las siguientes fuentes: Instituto Español de Emigración. Agregaduría Laboral de la Embajada Española en París. Contacto con asistentes sociales y personal orientador de emigrantes. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-05T07:20:33Z No. of bitstreams: 1 5 La Orientacion Personal y Profesional.pdf: 1791171 bytes, checksum: 905fa87ac3525abd6b544f73ee47e557 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-05T07:20:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 La Orientacion Personal y Profesional.pdf: 1791171 bytes, checksum: 905fa87ac3525abd6b544f73ee47e557 (MD5)

Paredes Grosso, José M. https://reunir.unir.net/handle/123456789/8572 2019-07-04T12:35:47Z

La función del producto educacional Paredes Grosso, José M. En el estudio de las funciones sociales de la educación tiene un especial interés la investigación de los condicionantes y factores del producto educacional, entendiendo por tal el número de grados, títulos o diplomas que un sistema educativo es capaz de producir. Sobre este punto es de gran utilidad la técnica de los modelos teóricos en cuanto simplificaciones expresivas de los elementos más importantes que integran la realidad. Dentro del modelo teórico-matemático de la demanda social de educación, se encuentra una ecuación relativa a la función del producto. En dicha ecuación se hallan, de una parte, los factores de la demanda y de otra los de la oferta, integrándose así el área de las aspiraciones y objetivos sociales derivados de las ideas filosóficas y políticas vigentes en la comunidad con el aspecto referente a los servicios establecidos por el Estado o por la sociedad misma para atender a dichas aspiraciones y necesidades. Tanto uno como otro aspecto influyen y determinan la producción de grados. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-04T12:35:47Z No. of bitstreams: 1 4 La Función del Producto Educacional.pdf: 688229 bytes, checksum: ac7bc4227b2d1cb50a67dd49cd97dfe0 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-04T12:35:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 La Función del Producto Educacional.pdf: 688229 bytes, checksum: ac7bc4227b2d1cb50a67dd49cd97dfe0 (MD5)

Sáenz-Rico Urbina, Alfredo https://reunir.unir.net/handle/123456789/8571 2019-07-04T12:30:53Z

Algunos aspectos de la enseñanza primaria en Barcelona durante el trienio constitucional Sáenz-Rico Urbina, Alfredo El régimen liberal no había tenido más que una formulación puramente teórica desde que fue proclamada la Constitución en 1812 hasta el regreso de Femando VII en 1814, enfrascada la nación española en la esforzada y cruenta empresa de expulsar al invasor napoleónico. Rechazada por el rey y la mayoría del país esta revlucionaria construcción ideológica inspirada en las reformas del vecino transpirenaico, el sexenio absolutista contempló el fracaso del monarca y los primeros pronunciamientos de los militares postergados, sostenidos por la burguesía mercantil y las sociedades secretas. Al fin el levantamiento de Riego al frustrarse definitivamente las posibilidades hispanas de impedir la emancipación de América abrió paso al primer ensayo liberal en España. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-04T12:30:53Z No. of bitstreams: 1 3 Algunos Aspectos de la Enseñanza Primaria.pdf: 968241 bytes, checksum: 4ff58859fd9e468743e15c6483128913 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-04T12:30:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 Algunos Aspectos de la Enseñanza Primaria.pdf: 968241 bytes, checksum: 4ff58859fd9e468743e15c6483128913 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8570 2019-07-04T12:27:59Z

La educación en el mundo actual. La actividad expresiva García Hoz, Víctor Si intentamos injertar la educación en la realidad del vivir humano nos enfrentamos inmediatamente con el contexto social en que la vida se desenvuelve, y nos encontramos con que "hoy más que nunca es el de la libertad problema y posibilidad de la educación. Porque la conciencia de libertad se ha desarrollado extraordinariamente en nuestro mundo y alcanza no sólo a los adultos, sino también, y con más agresivos perfiles, a la juventud. Tal vez por la acción de los nuevos medios de comunicación, entre otros factores, el hombre de hoy, el joven, se siente implicado como miembro activo, es decir, como persona, como sujeto con libertad personal, en el desarrollo de la sociedad y cada v.ez con más fuerza rechaza al ser poseído por ésta. Que la libertad ha de ser considerada como objetivo y medio de educación, es hoy más que nunca una exigencia de toda actividad educativa. Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-04T12:27:59Z No. of bitstreams: 1 1 La Educación en el Mundo Actual.pdf: 915128 bytes, checksum: 353bbb7ed0d479d8e4afa1c036c1603c (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-04T12:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Educación en el Mundo Actual.pdf: 915128 bytes, checksum: 353bbb7ed0d479d8e4afa1c036c1603c (MD5)

García Garrido, José Luis https://reunir.unir.net/handle/123456789/8569 2019-07-04T12:25:07Z

Séneca y Quintiliano: dos enfoques diversos de la educación (I) García Garrido, José Luis En la trágica primavera del año 65, cuando el prestigioso Lucio Anneo Séneca recibió de Nerón la orden de darse muerte, Marco Fabio Quintiliano era todavía un joven desconocido. Sin embargo, no mucho tiempo después su nombre gozaría también de gran prestigio en los ambientes culturales de Roma, aunque no por sus escritos ni por su participación directa en la esfera política. Salvo una época de titubeo inicial, Quintiliano prefirió la sosegada actividad del profesor de retórica a la inquieta actividad del político, y si escribió algunas obras, fue siempre con la intención de ceñirse al ámbito profesional que había elegido. Su fama, por tanto, no residía en los mismos motivos que habían hecho de Séneca uno de los personajes más conocidos y admirados del Imperio. Más aún por ese particular modo de ver las cosas que tenía el intelectual de entonces, la figura de Marco Fabio parecía contraponerse enérgicamente a la de Lucio Anneo; retórica y filosofía, en el ambiente cultural grecorromano, se mostraban siempre dispuestas a destacar más sus puntos de contRaste que sus rasgos afines. Ver además: Séneca y Quintiliano: dos enfoques diversos de la educación (II) Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-04T12:25:07Z No. of bitstreams: 1 2 Séneca y Quintiliano Dos Enfoques.pdf: 1123963 bytes, checksum: 90b6ea2c55b5dbcd6be2d8bccf8f1097 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-04T12:25:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Séneca y Quintiliano Dos Enfoques.pdf: 1123963 bytes, checksum: 90b6ea2c55b5dbcd6be2d8bccf8f1097 (MD5)